学中悟，悟中思，思中行！——儿童阅读走进草原研讨会所思

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赵老师

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红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。七月的内蒙草原宛若十七八岁的少女，正是最美的时候。就在美丽的草原青城，我们有幸遇见了走进心灵的儿童阅读。  

吾性愚钝，每一位老师身上，只能领悟到吾所需的一两点。就这两天的学习，浅谈自己的收获。

　　清华附小的 李怀源校长，示范课 图画书阅读教学，整节课以字串联三本书。我的收获.读书不仅是问，孩子们，你们想不想读？孩子说想。而是引导他们，孩子们，你们想不想读？孩子说，想，我想一想。不仅读，而且要有自己的思考。可以就从这样简单的问题开始。比如，这个故事讲的什么？作者通过这个故事想告诉读者什么？有了思考以后，听别人的故事，就可以创造自己的故事。  

读者思，思者创，创者进！于我而言，这是一节有了操作方向的的儿童阅读课。

王文丽老师的课，我觉得是本次学习中最精彩的一部分。本爱安娜 ，一节生动的爱的教育课。

值得我学习的地方，1.老师仔细倾听孩子的每一句话，并且点评到位，有帮助，有引导，有激发，让孩子不再迷茫。这是我必须要好好修炼提升自己的，像王老师这样看似自然但却有思考的层层引导点评，课堂就会舒服而有效，润物无声。2.能触到学生的阅读是真正的阅读。民族小学孩子们的话匣子一下就打开了，真诚聊天，大胆说爱。3.慢慢来，不着急，所有的阅读都会留下印记，在未来的某一天发出回响。

下午张立军老师的古诗文群文阅读示范课，反思自己的的古诗课堂，让我对低年级的古诗教学有了明晰的目标与方法。1.读字当头，加入想象。创造意境，想象画面，想象可以让虫鸟的叫声成话语，可以让静止的事物活起来，可以让玩耍的孩子吐心声。张老师那学习古诗文的八个字，多看一眼，一想再想。确实，学习需要这样的看与想。作为老师，我都在张老师的课堂上脑中有画面，心中有表达与吟诵的欲望，师生亦或者台上台下一起学习的这种感觉真好。

2.给我印象最深的另外一点，鼓励孩子的语言是那样丰富，包含爱❤️。比如，把掌声👏送给那个永远不丢掉记忆的同学。当孩子一时回答不出来时，嗯，一言难尽，找个能说尽的同学。3.指导朗读时，你想让大家听出什么？说明白，再去读。完全是学生的自我表达，不会把老师的意志加给学生。

　　第一天的课结束了，恰逢天下雨。我们雨中作乐，似孩子一般雨中奔跑，这些都是我们美好的回忆。😊

　　第二天，伴着清晨的阳光☀️，我们走进赵志祥老师的小古文课堂。

我的感受，1.赵老师的人格魅力令我肃然起敬，无论是课堂开始时的对课堂教学的严格要求，还是后来的全身心投入，汗流浃背，留给我的是深深的反思，我是否也是将每一节课都这样一丝不苟地对待。2.赵老师于无声中将深厚的国学种子种入民族小学的孩子们心中。我感叹自己没有这样深厚的积淀，能给予孩子的有限，同时，也多么渴望自己还能重回大学，聆听大师的讲堂。3.在赵老师的课堂中汲取了一种力量，语文很好玩！这是心态，更是境界。

听崔峦老先生的讲话，我激动了。他既有高度的指出了小学语文教材编写的依据以及总目标，让老师们站在一个高度上去把握，又从课本着手，分别作出了教学建议，即一线老师具体该如何教。  

通过此次学习，我才彻底明白了，1.作为小学老师，我要把以德树人作为首要目标，提高学生的语文素养，培养读书习惯为己任。人民有信仰，国家才有希望。我要解决孩子的基本能力问题，早识字，早读书，早启智。2.总体高度站好位，放低落地，我知道了如何让语文课向课外阅读延伸，让语文教学向生活延伸。  

感谢崔老先生耐心细致地讲解，我觉得身上肩负着责任，心里指向方向，脚下须迈开大步子。

　　学习是件需要不断思考的事，很消化食，因此，中午美餐一顿。下午就感受到了井枫屏老师对二年级扎实的识字写字教学。将集中识字与随文识字相结合，井老师有了很好的处理。而我也喜欢随文识字的办法，但在课堂上总会出现不由自主地就老师说得过多的情况，这节课中有反思有收获。虽然这节不是大咖级的教授课堂，但真实，扎实。有了专家的引领，我们还需认真研究教材，夯实字词的基础。

　　自治区杨华老师就部编教材的创新点与低段孩子的特点，谈低年级教学。明确的目标要求，鲜活的课堂案例，从杨老师的指导中，看到了那么多美好的童话故事，我更加期待与孩子们一起的二年级😊。

短短的两天培训结束了。这个世界上从来就没有一种感觉叫感同身受。听别人说如何好，真的不如自己亲身来体会，才能够品味到其中的味道。  

感谢能参与到儿童阅读走进草原的活动中来。阅读的效果从来都不是立竿见影的，它应该是一种熏陶，一种滋养，一种浸润。正如这两天所呈现的这一节节课。珍惜我们共同阅读的最好时代！