周文梅:滚动快速作文教学方法设计

斯家场镇中心幼儿园

各位专家、各位老师

大家晚上好！

我是本期专家讲座的主持人黄淑君。

火热的七月，火热的心。今晚我们集聚一堂、再次以高涨的热情来共同探讨滚动快速作文的教学法。此刻我们非常荣幸地邀请来了全国写作教学名师、第三届西部好教师、滚动快速作文首席教师、西部滚动快速作文负责人、滚动快速作文课堂研究课题核心组成员周文梅老师，她今晚给我们分享的主题是《滚动快速作文教学设计方法谈》，下面请允许我用文字介绍一下滚动作文专家周文梅老师。

周老师老师立根于一线课堂，全心全意投身于教育事业，她深知“教育，不是把花瓶填满，而是把火把点燃。”她就是点燃火把的一颗火星。

周文梅，甘肃省白银市景泰县第二小学教师，本科学历，1995年从事教育工作，市骨干教师、优秀班主任，县园丁，全国写作教学名师，被《德育报》推选为2016年7月“班主任之星”，荣获第三届“西部好教师”称号，教育部网络研修“优秀班主任”“优秀教师十佳人物”“优秀工作坊坊主”，滚动快速作文首席教师，西部滚动快速作文负责人。在2017年全市小学语文优质课竞赛中被聘为评委。“中国教育学会‘滚动快速作文课堂教学研究’”课题组核心成员，主持“滚动快速作文课堂研究”省级课题结题，参与两项省级课题结题，荣获“甘肃省中小学高效课堂优秀教学法”（教学模式）一等奖，甘肃省“基础教育课程改革和中小学校特色课程体系典型案例”一等奖。校本《小学滚动快速作文学案》获白银市教研成果二等奖，《滚动快速语段训练》微课获“甘肃省电信杯班班通中小学教师微课教学比赛”二等奖；小学段《同步滚动快速作文》主编，《怎样教滚动快速作文》、《滚动快速作文》编委，《语文帮“升格作文”》五年级主编，《考场阅读提分训练》五年级主编、六年级副主编。多篇论文发表在国家、省市级刊物杂志，辅导多名学生作品发表或获奖。

周老师本着立足课堂，本真教学的教育理念，为提升学生语文素养创设宽松、民主、和谐的课堂环境，多次在兄弟学校、省内外或网络中做示范课讲学并做专题讲座，带动全国各地热衷于作文研究的老师行走在专业成长的路上。

她的教学事迹被《未来导报》《白银周刊》《白银日报》《少年素质教育报》《德育报》《景泰文化》报道。

下面请大家用热烈的掌声和美丽的鲜花有请周文梅老师闪亮登场。

亲爱的兄弟姐妹们，大家晚上好！

滚动快速作文被专家、领导、老师认可，现在已经遍布全国各地。作为滚动快速作文的传播者和实践者，作为一名一线教师，我深深知道：“教育，不是把花瓶填满，而是把火把点燃。”

孙明亮老师对我说，让我为老师们指导一下怎样设计滚动作文时，我欣慰。假期里，老师们没有忘记充电，没有忘记为下学期的作文课堂教学及早做准备。在此，我要感谢孙老师，感谢群里滚动快速作文的家人们。因为有你们，滚动快速作文才会越走越远，越滚越精彩。

其实也算不上指导，就是和大家研讨一下，如果有说得不合适的请大家畅所欲言哦。

　　下面我就结合自己的实践与大家交流一下滚动快速作文的教学设计。

大家也一样哦，放弃休息时间在这里学习，滚动快速作文一定会经久不衰

我先说一下滚动快速作文的课堂流程。老师们只要把握住课堂的主要流程，那么教学设计也就不会太难。

滚动快速作文经过全国各地一线老师的实践，课堂可谓是百花齐放，百家争鸣。但滚动快速作文的课堂流程基本不变。

滚动快速作文教学一般设计两课时。

第一课时五环节：“知晓规则——明确任务——选题选材——确定中心、拟写提纲——快速作文”。

第二课时四环节：“选读优秀习作、口头点评——书面点评、反思——学生展示——课堂小结——一句话谈收获”。

其实我们在课堂中都会随时调整流程的

这是滚动快速作文的课堂流程，我们在写教学设计时是不是需要更加细化，初学者或者年轻教师都会写出详细的教学设计，包括教学目标，教学重难点，教学课时，教学过程。教学过程就是详细的教学预设环节，既要备出老师的活动，也要备出学生的活动，尤其是教学过程中的过渡语不可少。

下面我就五年级下学期的一次小滚动为例来讲：

五年级下学期第一次滚动快速作文教学设计

学习目标：

1.在以前叙事的基础上，把事情描写得更加具体。

2.通过本节课的学习，学会写信和写发言稿。格式正确，语言真诚。

3.在习作中要表达真情实感。

教学重难点：掌握写信的格式。

教学课时：两课时

　　第一课时
一、导入揭题

师：今天由我跟同学们一起来完成一节滚动快速作文课，就是由我们8个小队一起在两节课的时间里来完成4个单元的作文训练任务。

二、知晓规则

师：没有规矩不成方圆，首先让我们一起来知晓滚动快速作文课堂规则，咱们今天的课堂是一个竞赛场地，既然是竞赛就应该有竞赛规则，请看竞赛规则：

　　师：这就是我们写作竞赛的加分细则，《滚动快速作文竞赛考评表》由记录员当堂记录，当堂公布。老师请学习委员来记录好吗？作文结束后，请记录员把各队分数统计出来，评出火箭队和蜗牛队。（滚动快速作文把作文流程中的每一个环节都设计成竞赛式，比赛列纲、比赛铺写、比赛点评、比赛反思，时时存在竞争，每一位同学都在课堂中平等得接受着挑战。）括号里的都可以是设计意图。

三、明确任务

师：现在请各队领取这节课的写作任务，老师会指导你们怎样写作，但你要注意听你写哪个主题，然后快速构思，也就是要想想你的习作应该怎样来写，以便一会能快速列出你的提纲。

五下（小滚动）滚动快速作文写作导航如下:

　　师：第一、二队写第一单元的作文，主题是《给远方小学生写信》，写作导航……第三、四队写的是第二单元作文，主题是《童年趣事》，写作导航……第五、六队是写的第三单元作文，主题是《写发言稿》，写作导航是……第七、八队是写的第四单元作文，主题是《一件令我感动的事》。

（这张任务表既有每一队的主题，也有写作导航，为繁琐的指导简化了程序，突出了本节课要讲的重点。）

师：清楚了没有，现在谁来快速构思？叫2名汇报。

生：汇报。

师：这两位同学以最快的速度想好了自己的写作思路，表达也不错，掌声送给思维敏捷的他们。

　　四、分发作文新工具，填写信息 

师：现在就让我们把所想的写下来，同学们先打开老师给你们的作文新工具，我们先来完成新工具的前三行。注意小字提示和书写。

生：学生快速填写前三行。记分员及时加分。

生：很快完成填写。

　　师：同学们真是神速，我相信你们在列提纲中表现更出色，开始快速列提纲。

老师时时鼓励学生，激发学生写作热情。

　　　　五、确定中心，拟写提纲

师：提纲是我们作文的思路，注意中心由主要内容和表达的思想两部分组成，段意表达要简练，注意字数要求不超过20字。这是一位同学列的提纲，我们一起来看看，她的提纲有哪些值得我们学习的地方。

　　生：一字提纲概括性强，节省了课堂时间。

师：对，下面我们可以列一字提纲，也可以用小标题，还可以用简短的语言。

生：快速列纲。

师：巡视指导，快速批阅等级和序号。写在前十名的加各加3分。

师：下面我们来分享精彩的提纲。（2-3个）

生1：朗读。

生2：点评。

生3：朗读。

生4：点评。

（列提纲是教学中的难点，范例的出示让学生有样可学，为学生降低了难度，为课堂节约了时间。列好了提纲，学生的习作就有了纲领，学生在写作中就会思路清楚，不会偏题，跑题，可以有效避免作文的随意性，尤其是考场作文。）

　　六、快速铺写

师：同学们提纲概括简练，层次清楚，速度较快，点评的同学声音洪亮，恳切，不足是有些同学过于心急，书写较乱。下面写作中一定要注意：书写一定要工整，既要讲速度也要讲质量。有些同学已迫不及待了，看来精彩的文字已经流淌在了笔尖，那就开始铺写，注意统计时间。

师：出示写作要求：

1.给每个同学30分钟，写好后交老师加分。

2.比一比看哪个同学快，看哪队先完成。

3.作文字数430左右。

生：聚精会神动手作文。

师:巡视指导。

师：教师快速浏览前十名的作文，及时批阅等级并标序号。指明2名同学检查作文准备与同学分享作文。

师：写完的同学自己修改。

生：记录员及时给写完的小队按由快到慢的顺序加8—1分。就是让各队通过写作导航明确自己本节课要写的内容。

（给学生至少要30分钟的时间，老师巡视，一般到了15分钟以后，学生就会陆续交作文，学生要记录字数和所写的时间，老师快速浏览。写出来的学生可以下课，没有写出来的可以继续写，课间时间可以统筹安排。）

以上是第一课时。

　　　　下面来说说第二课时。
　　第二课时

一、快速习作展示

师：最快是文章写得怎么样，现在就让我们一起来听一听、评一评。

指名同学朗读作文，同学们注意倾听，然后做出口头点评，作者口头反思。生：朗读1-2名。

生：点评。

生：作者反思。

生：记录员给朗读者、点评者分别加分，并给所在队加分。

（在学生完成习作，老师浏览的过程中，选出1篇最快的和1篇优秀作文，上课后让学生朗读，其他学生口头点评，作者口头反思。

快速习作展示主要是了解学生的写作情况，是不是只讲求了速度，弱化了习作质量，同时的口头点评和反思为后面的书面点评和反思起到了示范的作用。）

二、 书面点评、反思

师：同学们的点评很到位，现在我们来完成书面点评任务，1、2、队同学书写点评1，3、4队同学书写点评2，5、6队同学书写点评3，7、8队同学完成反思，请注意你点评的字数和质量。

生：同组相互交换作文新工具进行点评。

师：巡视指导。

生：记录员给前10名学生加分。

生：记录员及时给点评完的小队按由快到慢的顺序加8—1分。

（这个环节的设计是当学生写好后仍处于兴奋状态的时候，就对其文章进行评改，要求每个学生的习作必须有3个成员阅读、批改、定等级。当然要根据课堂时间确定点评项。）

三、展我风采（朗读优秀作文及作文中的点评和反思）

师：下面每一队选出一篇优秀语段推荐同学上到台前来朗读。请看朗读要求。

生：推选的8位同学在前面做好准备。

生：学生轮流朗读，

师：及时指导、点评、鼓励。

生：朗读完毕。

师：刚才几位同学朗读的声音比较洪亮，语言流畅，描写精彩。由于时间关系，我们只能展示8篇优秀习作，我相信还有好多优秀习作，下去我们可以在张老师的组织下在教室里展示。

（这是一个重要的环节，一般给学生18到20分钟的展示时间，学生写好的文章马上能在队间小展示、班级大展示；可以再次扩大学生阅读面。）

　　　　四、揭晓结果

师：现在让我们的记录员宣布本节课的优秀表现者和小队得分情况。

生：现在我宣布本次优秀表现的有：xxx、xxx、……

师：在这次作文训练中荣获“火箭组”的是第X队。获得“蜗牛组”的是第X队。

生：掌声。

生：蜗牛组的队长在前台进行反思。火箭队队长上台分享经验。

师：相信你们不会甘于落后，下次一定会超越他们。

对火箭队可以适当给予物质奖励。

　　　　五、课堂小结

师：同学们，今天我们都是胜利者，我们快速完成了列刚、铺写、点评、反思的任务，同学们的作品可以说是异彩纷呈，点评也非常到位，反思很恳切，表现非常好，老师看到了各小队组的团结精神，更看到了我们大水头小学的同学们个个聪明勇敢。

师：同学们，今天我们都是胜利者，我们快速完成了列刚、铺写、点评、反思的任务，同学们的作品可以说是异彩纷呈，点评也非常到位，反思很恳切，表现非常好，老师看到了各小队组的团结精神，更看到了我们同学们个个是聪明勇敢的。

（课堂小结一般1—5分钟，不拘一格。可以是课的总结；可以是谈对这节课的感受；可以让学生提出问题；可以是学生反思交流。

最后，让学生畅谈在这节课上的收获得失，一是训练学生的口头表达能力，二是对自己这节课的表现做一总结，好的继续发扬，不足下次改正。）

师:由于你们表现出色，老师送给你们一样礼物，这是我们班学生对滚动快速作文的体会，也是我们班滚动快速作文的口号，现在老师送给你们。一起朗读。

师:由于你们表现出色，老师送给你们一样礼物，这是我们班学生对滚动快速作文的体会，也是我们班滚动快速作文的口号，现在老师送给你们。一起朗读。

生：大声朗读：良好的开端是成功的一半

        快速才是硬道理

       大家好才是真的好

       团结是关键，坚持是胜利

师：今天和大家完成这节课很高兴，谢谢你们今天的课就上到这！

生：老师再见。

　　（口号为学生心里埋下团结合作、坚持不懈、珍惜时间的信念。）

以上就是一节课的基本设计。

今天通过这节课的设计，就算给老师抛砖引玉，每个老师在实践前最好备一节详案，在实践中不断改进、完善，三次后就可以整理出一节适合自己课堂的教案来。

更多的滚动快速作文教学设计可以在《怎样教滚动快速作文》一书中看到。

　　邓小平同志有“不管白猫黑猫，捉到老鼠就是好猫”的伟大论断，古之先贤也有“条条大路通罗马”之经典谚语，课堂教学同样如此，只要能“殊途同归”，便是好模式、好方法。教学设计也一样，每个人有每个人的教学思路和风格，在备课中也会因人而异，因材施教，所以备出来的教案也会不一样。

只要老师们不脱离滚动快速作文基本流程，按照滚动快速作文新工具的步骤讲，你的课堂就不会偏离方向。至于语言，你怎么说起来顺口就怎么说。

啰里啰嗦说了这么多，只愿能对大家有所启发和帮助。再次感谢大家的倾听和陪伴。

　　精彩解说与点评

李翠娟:“教育，不是把花瓶填满，而是把火把点燃。”👍👍👍👍

桂金姣:“教育，不是把花瓶填满，而是把火把点燃。”每个教育工作者都能做到这点，中国教育就有希望了。

写作导航引导学生如何写作，同时也给点评指明了方向。

作文新工具承载了作文教学流程。

写作提纲可以有效避免作文的随意性，尤其是考场作文。

快速铺写得力于课外的积累。

学生课堂点评是滚动快速作文的一大亮点。

好的继续发扬，不足的加以改正。👍👍👍👍

快速才是硬道理👍👍👍

文梅老师的教学设计很细致，大家可以好好地学习学习。

刘淑梅:专家级的周老师认真细致到极致🌹🌹🌹🌹分享内容就是我们初学者最好的学习。

蓝晓霞:怎样教滚动快速作文值得细读，为我们提供了很好的范本。

王显成:前瞻滚动快速作文事业的前景，需要将滚动快速作文课堂架构与生活内容完美的结合起来，才能做到文道统一。同人们任重而道远👊👊👊

时刻行走在滚动快速作文实践的阳光大道上一名普通师者，不敢称大师！

庞翠萍:明亮策划真独特

上庚顾问真全面

淑君主持真巧妙

文梅讲座真精彩

金娇点评真到位

晓霞互动真积极

众亲参与真开心

🌺🌺🌺🌺🌺🌺

庞翠萍:每一次讲座，都让我们受益匪浅！有滚动家人不离不弃的鼓励支持与厚爱，咱们滚动教育之花将再盛开大江南北🌹🌹🌹🌹

孙明亮:再次感谢周文梅老师的倾情奉献，各位专家的大力支持，各位家人的积极参与🌹🌹🌹🌹🌹

郑福良:滚动快速作文易学:初学者临帖入帖(形似)一熟练者脱帖背帖(神似)一专家型立帖创帖(特色)。

主持人黄淑君: 好，各位专家、各位老师，听了周老师的讲座，相信大家一定都获益匪浅。对滚动快速作文教学设计有了更深入的了了解，对自己未来的作文教学有了更加坚定的步伐。

让我们再次用热烈的掌声感谢周文梅老师给我们带来的精神盛宴；感谢各位专家的精彩点评；感谢总顾问黄上庚校长；策划人庞翠萍老师、孙明亮老师；美文制作易卫军老师、刘青民老师、孙立双老师和李翠娟老师。同时也要感谢群中家人的的积极互动。大家辛苦了！最后愿我们大家在滚动快速作文这条路上越走越好、越走越远！

今晚的讲座到此结束，谢谢大家！