试论“统编教材口语交际”教学的重要性

静荷老师

　　暑假模式正式开启，晨练排在重要事项里。这天早晨，跑步结束，跟往常一样走进小区外边的那家熟悉的面馆。此店今年进行了重新装修，扩大了殿堂，还更换了设备，原来的条形塑料桌，换成了木质八仙桌，很敦实的感觉。

重庆人的一天，从一碗小面开始似乎是常事，面馆宽阔的殿堂里人不少，但也不拥挤，我挑了一张没人的桌子。

　　面来了，我开始埋头吃面。这时，一位中年男子也坐到了我这张桌上，放下点餐单子，开始在手机上划拉着什么，估计在回复信息。

这时，一个系着绿色围裙，束着长长的马尾辫的小姑娘端着一碗面从我身边走过，在我对面位置边停住，皱着眉头四处张望着。额前厚厚的刘海儿有些长，似乎要遮住眼睛了，露出来的那张脸真小，是那么稚嫩，跟她娇小的身材倒是很相配。

这么小就来当服务员了，忽地让我想到了那还奋战在教室里的女儿，看起来要比她大很多呢，她或许是来打暑假工的吧。我正准备低头继续吃面，却对她紧咬嘴唇的焦灼模样有了兴趣。看来，她是找不到该把面端给谁了。

以我是这家面馆常客的经验，此时的她要么去看看正等待的顾客面前桌子上的点餐号码，要么就问一句就可以找到了。

“你问问呢！”我身后传来了这样一句指点迷津的话，显然是老服务员给予的经验指导，很及时。

只见她再次紧咬了一下嘴唇，终于开口了：“19号在哪里？19号，19号在哪里？”这是略带地方口音的重庆方言，嗓门还不算小，回响在这装修得很有些文化味道的面馆里，很不谐调。

　　少了什么？多了什么？作为小学老师的我，习惯性地开启了职业思维——一年级口语交际没有学好。

　　在新编的统编教材里，不是特别强调口语交际吗？在一年级上册的第二次口语交际训练里，就是要让学生知道跟人说话要用多大的声音，不同的场景里，音量不一样；一年级下册的口语交际里，让学生在跟人说话中要学会用上礼貌用语。

如果，这小姑娘能够控制好自己的音量，说：“请问，点19号餐的顾客在哪里？您的面熟了。”或许，效果就好多了。

　　此外，她还少了什么？对了，是微笑。微笑是不分文化、种族与宗教，每个人都理解的，国际通用的语言。

　　希望她是一名打暑假工的孩子，还能回到学校去，还能有老师给她补上这一课。