<h3> 2017年7月14日寿光市2017年干部教师集中培训小学数学教师专项培训班在科技学院国际会议中心举行,潍坊市教科院孙俊勇科长莅临指导,寿光市教科研中心赵金惠老师全程参与活动,全市数学教师约960余人参与。</h3><div> 会议由寿光市教科研中心赵金惠老师主持,首先介绍培训流程:上午由潍坊市教科院孙俊勇科长作题为《用设计改变教学》的报告;下午由寿光市教科研中心赵金惠老师对教学现状和存在的教学问题作分析和解答。</div> <h3> 孙科长向与会教师作了《用设计改变教学》的专题培训,报告分为三大版块:眼中的教学现象、教学的价值追求和用设计改变教学。</h3><div> 用设计改变教学的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程,通过设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采用有效的教学手段,创设良好的教学环境,实施可行的评价方案,从而保证教学活动的顺利进行。</div> <h3> 在眼中的教学现象这一板块中,孙科长从以下6个视点进行分析:活动多,理解少;重书本,轻自主;脚步实,方向虚;多离散,少连结;宠爱对,冷落错;到了哪,不清楚。</h3> <h3> 大家对教学的理解各有千秋,那么教学的价值追求是什么呢?孙科长与大家分享了他的成果——6大价值观。教学,就是教学生学;教学效果的核心是理解;学生对学习目标和结果应有知情权;学习应发生广泛而深度的连结;“误解”是通向高端理解的必经之路;评价的目的是为了促进发展。</h3> <h3> 而观念决定定位,有了价值观,那么如何用设计改变教学呢?孙科长分享了他研究的成果——逆向设计,并详细解读了逆向设计的流程和操作方式。逆向设计先考虑学习结果,具体流程为:确定学习结果(去哪儿)-——评量学习结果(到哪儿了)——制定学习计划(怎样去)。</h3><h3> 逆向设计既是一种理念,提倡以“学”为焦点进行教学设计;逆向设计更是一种方法,提高了教学设计的逻辑性和有效性。</h3> <h3> 赵老师从考试说起,引领老师们思考应该追求什么样的教学?教学中要关注什么?考试不是简单的对基础知识和基本能力的考察,观察、阅读、操作等能力也必不可少,更为重要的是阅读理解、分析、灵活应用等能力的掌握。因此小学数学教学中不仅关注知识技能,更要关注孩子会思考,会学习,关注孩子思维能力的发展。</h3><div> </div> <h3> 赵老师指出,教学中最常见的问题是,过程粗放,过于求快,直观建构、规律探寻和理解性记忆不足,最后导致学习困难生。她借助两个案例,引导老师们读懂教材,设计材料和问题,给孩子探索尝试的机会,怎样将过程教学做足,实现理解性学习。 </h3> <h3> 正值酷暑天气,虽然8台空调开足马力,室内温度仍然30度左右,老师们汗流浃背,但却个个认真听,仔细记,交流互动也积极参与,培训学习效果一点不打折扣,我市小学数学教师这种认真、投入的学习态度让人赞叹!教学研究进无止境,我们在学习和成长之路上乐而行之!</h3>