成长

燕子

　　离开了学校，又回到了学校，像是一种不断的轮回。命运总是那么不可思议，我从来都没有想过我这一个学经济的有一天会成为一个“教书匠”，然而这却是现实，现在我已经成为一名光荣的人民教师了。

　　没有当教师前，我的思想很简单，很肤浅，总认为当老师很容易，很威风，很轻松。上完课，改完作业，老师的任务不就完成了吗？可是经过实践，经过亲身体验，我发现我错了。就算课前准备好了一切应该准备的东西，但是在我第一次踏上讲台的那一刹那，我害怕了。我到底怕什么？“问题”学生？武力破坏？目无尊长？全班大乱？还是课堂失控和冷场？……我不知道，我只知道我什么都忘记了，大脑一片空白，我的心跳的不停，我该怎么办？一开始就冷场往后怎么上啊？越想越急，幸好这群孩子并没有因此而全班大乱……望着他们那天真无邪的面庞我像是找到了勇气，不再害怕了。虽然那堂课我的双腿抖着，我的嗓子哑了，我讲的不知所云，……,但是那群孩子，那群天真无邪的孩子是那么的可爱，是他们教会我做事要冷静、沉着。现在我也许还没有很好的教学模式，但是我在成长，我在进步。对于我来说，刚刚走出校园，要学的还很多。授课的这几个星期里，我一直在思考如何提高自己的教学水平？如何帮助那些基础有些差的学生？如何让课堂气氛更活跃……

　 在我彷徨和思索的这些天里，有我的学生为我出点子，告诉我他们的老师是如何讲的，告诉我，我的不足之处。当然更少不了我的恩师们对我的帮助（我曾是这个学校的学生），是他们帮助我一步步地成长，在这向所有帮助我的人们说声:“谢谢！”

刚开始上语文课时，我布置了“每人每天一则日记,两张小字,一篇或一段摘抄,还要写出自己的感想”，后来，在学生们给我反映的情况中，我发现他们都说我布置的作业太多了，但我自认为不多。一个星期后，我发现有一部分学生都在为应付我而写作业。我心里很不高兴，却也没有解决的办法，那几天我一直都在苦恼这件事。有一天，我突来奇想：让几个平时不听课爱玩的学生到黑板上默写生字，十个生字默写对七个就少写一张小字。我没有想到，我提了十个字，最差的一个也写对了八个，我很高兴就让他们少写一张小字，实现了我的承诺。

  然而他们却得寸进尺地不想写摘抄、感想，骑虎难下的我就说：“如果这一节谁能主动讲自己的童年趣事或者其他的故事给大家听，还要讲到我满意，这一周所有的人就不用写摘抄和感想。”其实我只是应付他们的，我并不想减少摘抄，但是我没有想到的是他们一个比一个积极，他们用自己的行动感动了我，我不得不又减少了他们的摘抄。

我以为我的方法成功了，我以为这样他们就会认真的写作业了，可是当我看到他们的作业时我发现我又错了，还是有几个学生没有认真地写，我就只好又改变策略了。那一周我从他们的作业中抽出十本写的好的日记，对他们说：“这是我从你们的作业中抽出的十本写的字体工整、内容真实的日记，在这一个月内这十个日记本的主人就写三篇周记就可以了，不可以多写哦。”我刚宣布完，全班就沸腾了，忙问：“有我吗？”“有我吗？”还有的问：“下次我写好了，我也可以不用天天写吗？”有的孩子还发下誓言说：“就算这次没有我，下次我一定认真的写作业的。”……我的心突然的酸了，这群孩子太可爱了。

  一周后就在我再改作业时，我发现我们班学生的日记、作文、摘抄、感想这一系列作业，他们每一个都写的很认真。而那些平时看起来学习很差的学生的作文作业竟然写了三张，先不说内容如何，仅仅字体就比前两篇好很多。也许上天在考验我吧！这个问题刚解决新的问题就又来了，这几天我发现我们班学生上课不再积极回答问题了。

      是啊！前几星期他们会积极地回答问题，也许是因为我是新老师，有一丁点的新鲜感，但是新鲜感没有了他们也就开始“自学”了。为了这个问题我一直很不开心，我觉得我很失败，讲课时也没有了以前的激情了。但是我不能因为我是新教师就误学生的前程啊，我不得不向其他的老师们取经，好在其他的老师有办法，我就照葫芦画瓢实行了“新政策”：加分政策。上课谁回答问题我就加分，一周评两个最高分组，获胜的这两组同学就可以提一个要求。这一政策实施后，我发现同学们的积极性都调动起来了，每个同学都在争着回答问题，都在为他们这一组争分，生怕自己拉他们组的分。现在每到我说：“现在进入我们的抢答环节”，就发现全班每个学生都绷紧神经认真的听我的问题，然后做出最快的反应。现在我才真正的体会到做老师的快乐，那群孩子带给我的快乐。

虽然现在的我还有很多的不足之处，但是我相信经过我和我的学生共同努力我会变的更好更优秀！通过实践我想我已经体会到一个人立足于社会的信念----只有做好充分的准备，才能走向成功！

　　后记：本文是我参加工作第一年写的反思，前几天翻出来，看后很有感触，希望不忘初心。加油！