<h3>7月20日第6组学习感悟：主讲人：林义明，新加坡国立大学学士 ，现任新加坡共和理工学院教授 。</h3> <h3>今天上午学习主题是：打造职业技能与成果的全面转化平台—-"教学工厂"模式在新加坡的实践</h3> <h3>把校企合作制度化</h3><h3>学校把校企合作制度化</h3><h3>学校主动联系企业</h3> <h3>在专业设置、教学大纲制订、师资配备、实践训练等<br /></h3><h3>全面加强同企业的深度沟通</h3><h3>掌握企业对人才需求的变化</h3><h3><br /></h3> <h3>今天下午的主题是：</h3><h3>新加坡信息化经验介绍</h3><h3>启示：</h3><h3>"少教多学"教学理念</h3><h3>适应Y世代学生的需求</h3><h3>塑造新时代教师的专业形象</h3><h3><br /></h3> <h3>培养学生未来的实际应用能力</h3><h3>培养学生识别是非的能力</h3><h3>奠定继续教育基础</h3><h3>促进经济的可持续增长</h3> <h3>信息化教育的目标</h3><h3>培养学生辨别和过滤信息能力：在信息化环境下学</h3><h3>习，学生首先需要具有过滤信息的能力，即从大量信</h3><h3>息中提取与他们有关的且对他们而言重要的信息。</h3><h3><br /></h3> <h3>培养学生的社交能力和情绪能力：教师还要确保他们</h3><h3>能够调整自己的情绪，建立积极的关系，并适应不断</h3><h3>变化的社会环境。</h3><h3>在网络空间中的辨别能力：教师还需要帮助学生</h3><h3>提高在社交媒体使用过程中的自我调节能力和在网络</h3><h3>言行。</h3><h3><br /></h3> <h3>在今天的学习中，对我们感悟最深的是新加坡以问题为导向的教学方法（PBL），这种教学方法以问题为学习的起点，以学生为中心，偏重小组合作和自主学习，老师的角色是指导学习技巧的教练，能为学生营造一个轻松主动的学习氛围。这种教学方法给了我们很多有意义的启示，但是也对老师提出了更多的要求，不仅要熟悉教学大纲和学生个人能力，还要具备良好的组织管理能力，同时也对学生提出了更高的要求，要求学生们结合提纲查找资料，积极交流讨论。上课前期花费的精力会高于课堂学习，但这样的教学效果无疑是十分高效的。为我们的高效教学提供了很好的借鉴。</h3> <h3>老师们听课专心细致，课后老师们就新加坡课程中及课时数，课程连贯性做了详细询问与交流。</h3>