语文教师的语言艺术

燕子

7月17日，长沙温度高达38摄氏度，火辣辣的太阳却没有阻挡我们学习的脚步。今天为我们授课的是湖南第一师范学院文学与新闻传播学院副教授、国家级测试员范利老师。他为我们讲授的是<语文教师的语言艺术>。

范老师强调我们语文教师在朗读会说话时不要一惊一乍，装神弄鬼。课堂不是靠“术”吸引人，而是靠“道”赢得学生青睐。她从一则奶粉广告说起，充分让我们学员互动交流，然后从发音、语音、语调、音色、音质等方面告诉我们的方法。今天范老师在教我们朗读一盏盏昏黄的路灯照耀着妈妈回家的路，我趴在阳台上看着、看着时，老师说一定要读出画面感。是呀，我们在语文课堂教学中也常用到这种方法。如王崧舟老师都在执教<长相思>时，老师这样说:“同学们，你们都看到了跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看到了孤独沉思的画面。但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面呢？怎么样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡看到的画面写下来。”于是学生展开自己的想象，联系说话。

秀外慧中的范老师还提到教师的语言艺术在于感之于心，形之于外。教师要有真情实感，才能读好文章，才能上好课。我又想到我们老师在课前的导入语言，如果导入语言能做到有激情，富有启发性与鼓励性，那课堂效果绝对大不一样。又如王崧舟老师执教<长相思>时的导入语:“同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？”又如他在执教<慈母情深>时，王老师引导学生朗读“母亲却已将钱塞在我手心里了。”这句时，老师这样说如果说写母亲的神情用的是慢镜头，写母亲干活用的是快镜头，那么写母亲给钱用的是特写镜头，“塞”，这是怎样地塞？毫不犹豫地、慷慨地，将词语送回句子，再次朗读。语言是有温度的，譬如母亲的这个动作，“塞”是心甘情愿的，是不假思索的，塞是千言万语的极致，塞是大爱无言的平淡。实在是佩服王老师的语言艺术。

教师的语文应是诗意的，而诗意的语文课堂是我们每一个语文老师辈子的修行！