<h3> 中学物理教师应具备实验教学素质：一是物理实验技能的素质，二是实验教学方法的素质，二者缺一不可。实验技能包括：实验操作技能，处理数据、完成实验报告的技能，研究改进实验与自制教具的技能。这些技能决不是单纯的动手技能，而是一种综合、理论与实践相结合的技能。</h3> <h3> 2018.7.19下午龙海市高中物理组全体教师在闽南师范大学为期近一周的实验技能提升培训圆满结束。</h3> <h3> 闽南师范大学继续教育学院坚持服务与管理并重，进一步激发学员的主人翁意识。</h3><h3> 宽严相济，研修学习执行严格的考勤制度和学习督导制。</h3> <h3>全程安排六大主题实验，每个实验课题又分若干项实验内容。</h3> <h3>实验一 用双缝干涉测光的波长指导老师叶兴梅老师</h3> <h3> 龙海市进修学校高聪能校长、培训处蔡国和主任亲临现场，兴致勃勃参与实验。</h3><h3> 高校长又与付丽萍教授积极探讨，详细询问如何加强中学物理实验教学，从硬件配置到人员素质提高，都做了广泛交流。</h3><h3> 高校长要求理化生教研员要收集老师意见，并表示将召开教研组长、备课组长座谈会，提出解决实验问题的办法。</h3> <h3>实验二 牛顿第二定律的验证、碰撞实验 指导老师李秀燕</h3> <h3>实验三 电表扩程与校准，用电流表电压表测量各种电学量实验 指导老师陈景东</h3> <h3>实验四 高中数字化（DIS）系列实验 指导老师付丽萍</h3> <h3>实验五 高中演示实验与自制教具实践（一）指导老师罗运文</h3> <h3>实验六 高中演示实验与自制教具实践（二）指导老师唐为民</h3> <h3> 大学老师们教学一丝不苟，对学习、研讨中出现的问题，及时耐心予以解决。</h3><h3> 完备的后勤保障使学员充分放心，后顾无忧。</h3> <h3> 研修体系的结构特点决定了作业体系完整的必要性。</h3><h3> 老师们白天认真实验，同时利用课间空隙，及晚间时间，一起探讨实验数据，网络查疑，一丝不苟地撰写实验报告。</h3> <h3> 聆听讲座，更新教育理念，提升理论水平。</h3><h3> 付丽琴教授讲座：核心素养导向的高中物理课堂教学，为学员做了高质量的报告。</h3> <h3> 7月19日下午，高中物理实验考试。</h3><h3> 考试全程录像，全员奋发进取，对研修的意义有了较充分的认识，主动实现与日常教学的对接，片段教学获得了培训老师全体的认可，学习热情空前高涨。全体学员共同沐浴在研修成长的春风中。</h3> <h3>各项实验成果</h3> <h3> 本次高中物理实验技能培训，做到了理论与实践的有机结合，理念与操作的有效碰撞。不仅提升了龙海市高中物理组教师实验操作技能和实验综合素养，同时也将有力推动龙海市中学的实验教学与实验室的建设和应用。</h3> <h3>撰稿 吴君</h3><h3>审稿 苏碧树</h3>