<h3>培训活动第四天，杭州师范大学教授、华东师范大学博导、中国高等教育学会语文教育专业委员会学术委员会主任倪文锦压轴登场，给参训教师带来了《小学群文阅读·古诗词读本学群文 练作文》专题讲座。</h3> <h3>倪文锦教授谈到，中办国办印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，明确提出培养学生"基础知识和基本技能"这意味着"双基教育"重回教育事业。<br /></h3> <h3>谈到语言能力，倪文锦教授指出，语言能力是人的关键能力，不仅是人发展的重要表征，而且是人一切发展的基础。因此，语言建构与运用是对人的语言发展的基本要求，也是对语文教学提出的本体性要求。</h3> <h3>讲座上，倪文锦教授界定了群文阅读教学的概念，它是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多个文本，通过梳理整合、拓展联系、比较异同等，促使学生在多文本阅读过程中关注其语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等，从而使阅读由原有的读懂"一篇"走向读通"一类"。<br /></h3> <h3>倪文锦教授向参训老师详细解读了功能性写作的案例，案例为浙江金华市某学校的写作课《外貌描写》，生动翔实，授课教师通过"外貌"描写在不同情境下的应用，如征婚、寻人启事等，教授功能性写作技巧。案例给参训学员带来了生动启示。</h3> <h3>倪教授讲座后，成都市锦西外国语实验小学校的李海容老师为大家带来了主题为"如何阅读一本书"的讲座。讲座围绕为什么要读书、可以读哪些书、如何阅读一本书、如何引导学生爱读书4个部门组成。</h3> <h3>具体读哪些书方面，李海容老师提出，教师应该引导学生引导读名著，读经典，把人类文化的精华交给学生，让学生接触最高尚的精神产品；强化"整本书阅读"，读书养性。此外，课内可以安排一些内容，比如简要介绍某一种书的基本情况，激发读的兴趣，重点放在提示读"这一类书"的基本方法。</h3> <h3>如何引导学生爱读书？李海容老师介绍了很多方法，如将学生的阅读心得以有趣形式展示、在班上举办"主题书展"、设立阅读"挑战任务"、举办主题书展等。</h3> <h3>最后，在整本书教学方面，李海容老师提出了几点建议，如应关注学生阅读起点、让学生自己经历、处理好导读课、分享课、延展课这几种课型、防止泛程式化教学等。</h3>