<h3>一、教学目标</h3><div> </div><div>【知识与能力目标】</div><div> </div><div>1、掌握本课生字、有感情的朗读课文</div><div> </div><div>2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。</div><div> </div><div>3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。</div><div> </div><div>4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。</div><div> </div><div>5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。</div> <h3>【过程与方法目标】</h3><div> </div><div>1、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。</div><div> </div><div>2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。</div><div> </div><div>【情感态度价值观目标】</div><div> </div><div>学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。</div> <h3>二、教学重难点</h3><div> </div><div>【重点】</div><div> </div><div>1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。</div><div> </div><div>2．掌握详略得当的写法。</div><div> </div><div>【难点】</div><div> </div><div>理解父亲赞美花生的话的深刻含义。</div><div> </div><div> </div><div>三、教学方法</div><div> </div><div>讲授法、问题情境设置法、组织讨论法等</div><div> </div> <h3>四、教学过程</h3><div> </div><div>环节一：导入新课</div><div> </div><div>出示同学采摘图片吸引学生兴趣，然后引出老师采摘花生的图片，接着老师出示连根拔起后的花生的样子，指出花生背后蕴藏着人生道理，从而引出课文。</div><div> </div><div>环节二：新课讲授</div><div> </div><div>(一)介绍作者</div><div> </div><div>1、生读作者生平简介。</div><div> </div><div>2、设置悬念，作者笔名为什么叫“落花生”。</div><div> </div><div>(二)随文识字</div><div> </div><div>1、师范读，要求学生听准字音并圈画生字。</div><div> </div><div>2、开火车读ppt词语。</div><div> </div><div>3、学生提示易错字书写。</div><div> </div><div>(三)初读感悟</div><div> </div><div>自由读文，和同桌讨论：</div><div> </div><div>1、文中有几个角色？</div><div> </div><div>2、课文讲了什么事？</div><div> </div><div>师过渡：通过同学讨论，本文围绕种花生、收花生、吃花生、议花生四部分分述作者小时候的一次家庭活动，在议花生时父亲教会我们做人的道理。</div><div> </div><div>3、根据总结课文内容，为课文划分层次。</div><div> </div><div>4、师点拨详略得当的写作手法。</div> <h3>(四) 深入品读</h3><div> </div><div>1、小组学习3-15自然段，分角色朗读课文，说一说一家人都谈论了什么？你最喜欢谁的话？为什么？</div><div> </div><div>2、学生汇报</div><div> </div><div>3、师点拨父亲的话：通过桃子、石榴、苹果突出花生默默无闻、无私奉献的品质，（结合ppt图片），指导有感情的朗读。</div><div> </div><div>4、师总结，结合文章背景点明本课中心：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。点拨借物喻人的写作手法。</div><div> </div><div>环节三：巩固提升</div><div> </div><div>了解作者笔名为什么叫“落花生”了，呼应课堂开头</div> <h3>环节四：作业设计</h3><div> </div><div>1. 给自己取一个笔名，说说理由。</div><div> </div><div>2. 写一写身边能给你启发的事物，利用借物喻人或对比写法，200字左右。</div>