“非学无以广才”――记路德奎老师为我校带来的视听盛宴

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　　“好学者如禾如稻，不学者如蒿如草”，7月13日，我校荣幸邀请到克拉玛依市第一中学高级语文教师路德奎老师，为全校语文老师开展了为期三天的精彩讲座及备课实地指导，使我们受益匪浅。

First day:
（一）阅读教学在课堂上的落脚点
　　首先，路老师阐述了阅读于语文而言的重要性。读书，是一种提升自我的艺术。“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”读书是一种学习的过程，一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界，“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理，读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。可见，阅读对个人成长，能力培养，良好的品质的形成都具有巨大的作用。
　　《新的语文课程标准》明确了语文的学科性质，即工具性与人文性的统一。特别指出：学生是语文学习的主人，教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。所以，语文教学者必须高度重视引导学生进行阅读。

接着，路老师讲述了语文课堂的使命与责任。
　　语文学习的过程就好比学习弹钢琴的过程，弹钢琴需要先学会每个基本的音符与琴键，就好比语文学习的过程，只有不断的阅读每一本书，才能有一个质的飞跃，提高语文的综合素养。而语文学习的根本问题恰好就是语文学习技能和语文素养的养成方法，因而语文的课堂目标就应该包括阅读，语文技能，和语文素养。
　　而阅读教学究竟应该如何开展呢？路老师讲到，首先应该确定阅读的进度与目标，例如针对初二年级学生，就可以选择《三国演义》，一是可以彰显中国传统文化，二是半文言的形式难度适中。在课时设置方面，可以采取四加一模式，即每周一节阅读课。那如何检测学生的阅读成果呢？路老师给了以下几个建议：一是可以采取思维导图厘清线索，二是可以采取读后感展示成果。

Second day:
“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行止矣。”路老师针对第一天的讲座内容，于第二天进行了示范课展示。
首先是针对文本解读能力的示范课，《荆轲刺秦王》。路老师由一幅图导入整堂课，十分自然的引出文本的主要人物，并就每个人物的性格引导学生分析，再展示四个问题，由学生合作探究梳理清楚文本情节，最后由荆轲刺秦的失败延伸拓展春秋与战国的区别。整堂课充分发挥了学生的自主性，通过问题引导学生进行了深刻的文本解读。
　　课后，各位老师对这堂公开课发表了精彩的看法。彭老师就文言文教学提出了很有见地的意见：文言文教学有三个模式，重文轻言，重言轻文，文言并重，而究竟要采用哪种模式，需要根据学生的学情来定。
　　接着，路老师又针对阅读教学，示范了《红楼梦》群文阅读公开课。整个课堂由问题引导来完成，充分调动了学生的学习积极性。在问题的设置方面，教师必须充分考虑问题设置的目的，以训练学生批判性思维为重点。

Third day:
　　问渠那得清如许，唯有源头活水来。要成为一名合格甚至优秀的教师，必须要提高教师的核心竞争力。何为最扎实的“核心竞争力”？即“人无我有，人有我优，人优我精”，为此，语文教师应该“博学而笃志”。那么如何博学，路老师指出作为一名语文老师，应该在忙碌的工作和生活中永远抽出时间进行读写。

　　衷心感谢路老师的分享和指导，语文教学任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！