<h3> 暑期滚动作文主讲嘉宾李艳，女，甘肃省会宁县党家岘初级中学教师，研究生学历，中学二级教师，国家二级心理咨询师。从事中学语文教学，担任班主任工作以及学校教导处工作。从教九年来一直工作在教学一线，在教育中提倡“以身作则，寓教于乐”并取得了很好的效果。拉着滚动家人的衣角，我幸福奔跑，感恩遇到滚动作文的家人们！</h3> <h3> 主持人黄淑君:李艳老师今晚给我们分享的主题是《作文教学的重要性》。有请李艳老师闪亮登场！[鼓掌][鼓掌][玫瑰][玫瑰]</h3><h3><br></h3><h3> 李艳:尊敬的各位专家老师晚上好，很开心在这里和大家交流。</h3><h3> 韩国庆青清:</h3><h3> @待到山花🌸 浪漫時💦 [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]</h3><div> 待到山花浪漫時</div><div> 创业洞前写诗意</div><div> 人美情真面含笑</div><div> 滚滚涌泉创业绩</div><div><br></div><div> 李艳:我的论文《论有效作文教学法——滚动快速作文组织法诞生的必要性》正在进行中，我今天分享的内容是我论文的第一部分《作文教学的重要性》。</div> <font color="#ed2308"> 一、初中作文教学的重要地位 </font><div> <font color="#ed2308"> （一）作文教学是语文教学的重要组成部分 </font></div><div><br></div><div> 语文学科是一门集基础工具性与人文教育性为一体的学科，在互动教学中逐步培养学生的听、说、读、写四项基本能力，其中“写”的能力一直是初中语文教学的重点和难点。 </div><div> </div><div> 初中语文新课程标准【最新修订版】指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。 </div><div> <div> 很明显，课标中的这句话从写作的功用和意义乃至内涵方面肯定了提高写作能力的重要性和必要性。如歌德所说，“文学是经由语句组织起来，而成为一种扣动人类心弦和生命息息相关的东西。”学生常写作文，不仅能提高他们的观察力、表达力，而且能强化他们综合运用语文思维感悟世界的意识。 </div><div><br></div><div> 但是，由于部分学生疏于对周围事物进行细致的、有目的性地观察、实践，又缺乏写作兴趣，写作意识淡泊，因此，这对于教师教好作文是一个巨大的挑战。虽然也有不少课改专家、语文教师对作文教学进行了研究，但更多的理论注重的是对成功习作的模仿、作文技巧的训练和素材的积累，并没有从根本上改变作文教学高耗低效”现状。因此如何提高作文教学的效率，成为了近年来每一位一线语文教师迫切深思的话题。 <div><br><div> <font color="#ed2308">（二）有效的作文教学有利于呵护学生的心理，让他们健康、健全成长</font></div><div><br></div><div> “兴趣是最好的老师”是大家公认的真理。目前，初中生写作现状堪忧，主要原因是大多数语文教师对写作教学的整体认知不足，写作教学过多地强调写作素材的积累和技巧的培养，忽略了写作首要的应该是对于学生心理的启蒙，这显然是本末倒置的。 <div><br></div><div> 研究各国文学的历史现象及发展规律，我们不难发现，大凡有成就的文学家，写作心理都占优势，最起码他们愿意写作，常常享受写作乐趣。</div></div></div></div></div><div><br></div><div> 例如，我国古代文人常有的聚会形式，“以诗会友”“以文会友”，前提在于“写诗、做文章”是大家共同的爱好，很多的事实表明，具备积极写作心理是创作优秀作品的“催化剂”。</div><div><br></div><div> 查阅了相关资料汇总后就发现，无论是国内，还是国外，从小学阶段起，学生畏惧作文和低水平作文的现象就十分普遍。</div><div><br></div><div> 示例一:“ 1992 年,上海徐汇区教育学院吴如君女士对上海市 9 所小学的调查结果显示,仅22.2%的学生喜欢写作文。示例二:2001年,艾国清等人调查发现,城镇有 39.5%、农村有 52%的小学生不喜欢或害怕写作文,且厌写作文学生的比率随年级而增高。” 示例三:《全美教育进展评估》2003 报道,美国有 14%的四年级学生作文存在明显的写作困难,大多数学生的作文未达“娴熟”等级,仅见 1%者可至‘高级’水平。”</div><div><br></div><div> 根据上述材料显示,小学被称为是作文教学的开始阶段。但不幸的是,写作困难也已形成。</div><div><br></div><div> 实际上,对初中阶段学生进行调查的相关数据显示（调查问卷在后面）初中生在语文能力提升方面并没取得多大的进步,尤其是作文能力和阅读能力几乎停止不前。毫无疑问,针对中小学学生写作心理的现状,及早采取措施,对提高我国当前基础教育质量很有必要。</div><div><br></div><div> 而黄上庚老师独创的滚动快速作文，最大的特点就是通过竞赛方式提高学生写作的兴趣。一次铺写六个单元的内容提高了作文教学的效率，学生互评展示更有利于提高学生其他方面的能力。所以滚动快速作文是一种能提高学生语文综合素质的高效作文教学法。</div><div><br></div><div> <font color="#ed2308">二、相关概念界定</font></div><div><br></div><div> <font color="#ed2308"> （一）作文教学</font></div><div> 作文教学就是教师对学生作文的指导活动与学生学习作文的活动的总和。教师启发和指导学生认真观察生活、积极思考生活，学会运用语言文字准确、生动地表达思想情感，形成与之相适应的作文能力、作文态度和作文习惯的教学活动，也可以说是通过作文教学,不但给学生打好了“求知”的基础,还教会他们“做人”的道理。</div><div><br></div><div> <font color="#ed2308">（二）写作能力</font></div><div> 写作能力是学生对自己积累的素材进行选择、提取、加工、改造的能力。写作能力主要包括：（1）立意能力，能通过对客观事物的观察、分析和归纳，把其中包含的意思加以提练，确定所要表达的中心思想。（2）布局谋篇能力，根据表达中心思想的要求组织材料，能运用自如。（3）书写能力，指书写成文的能力。 </div><div><br></div><div> <font color="#ed2308"> （三）写作兴趣</font></div><div> 写作兴趣是学生个人力求认识和从事写作活动的意识倾向。它表现为学生对写作活动的选择性态度和积极情绪的反应。</div><div><br></div><div> （<font color="#ed2308">四）写作素材</font></div><div> 写作素材是学生从现实生活中搜集到的、未经加工整理的、感性的、分散的原始材料。具体来说就是指在写作当中应用到的一些优美字词、句段、以及名言警句、历史典故、格言、谚语等之类的用来优化文章的素材。</div><div><br></div><div> <font color="#ed2308">(五)滚动快速作文</font></div><div> <br></div><div> <font color="#167efb">滚动快速作文是语文教师在作文课上组织学生写作，教师通过一定的写作方法指导，教会学生有效的积累、组织写作素材，逐步培养学生的写作兴趣，最终提高学生写作能力的一种高效的作文教学组织法。</font></div><div> 由于时间关系，同时也因为我的问卷，数据还没分析还没有完成，就只分享这一部分吧。拉着滚动家人的衣角，我幸福奔跑，今晚的分享到此结束，谢谢大家！</div> <h3> <font color="#ed2308">三、互动点评彰显滚动美丽</font></h3><h3><br></h3><h3> 王显成:滚动快速作文课堂最重要的是激发学生兴趣，兴趣就是课堂生产力👍👍👍👍</h3><h3><br></h3><h3> 传统文化是精髓，必须以诗提升自我文化层次。</h3><h3><br></h3><h3> 不愧是研究生，有条有理，论文论据清晰👍👍👍👍十月份有机会向李艳老师学习讨教，尤其理论方面向李老师学习取经。</h3><h3><br></h3><h3> <font color="#39b54a"> 滚动快速作文事业这列高铁，要想飞速发展，必须有坚实有力的理论做支撑，还要摒弃肤浅目标，做成大事业。</font></h3><h3><br></h3><h3> 蓝晓霞:写作热情从娃娃抓起👍👍👍👍滚动快速作文又称之为高效作文法。看着这朵花成长，自己也像小树一样茁壮成长。</h3><h3><br></h3><h3> 李翠娟:听、说、读、写、鉴、评一揽无余在滚动课堂尽情绽放。语文综合素养生成、培养、展示、再生成……以此循环，螺旋上升，好一个滚动作文课堂。</h3><h3><br></h3><h3> 孙明亮:作文是学生学习书面言语作品创制技艺的过程。滚动作文魅力无穷参与就会受益。</h3><h3><br></h3><h3> 黄淑君:“滚动快速作文是语文教师在作文课上组织学生写作，教师通过一定的写作方法指导，教会学生有效的积累、组织写作素材，逐步培养学生的写作兴趣，最终提高学生写作能力的一种高效的作文教学组织法。"👍👍👍👍</h3><h3><br></h3><h3> 十月份不见不散<font color="#39b54a">。愿滚动快速作文这朵小花，在各位家人园丁的浇灌培育下，开出更加色彩绚丽的花朵，让这花香飘进更多孩子的心间，让更多的语文同仁闻到滚动快速作文这种浸润心田的花香，陶醉一方，璀璨一方！</font></h3><h3><br></h3><h3> 有这么多家人朋友一起，很开心！</h3><h3><br></h3><h3> 黄淑君@内蒙王显成 伯乐又发现了千里马，乐哉！</h3><h3><br></h3><h3> 刘林林:一曲《自从有了你》感谢滚动平台让我们这些一线老师有舞台展示自己，感谢滚动大家长黄上庚导师，感谢暑假分享课堂的主讲嘉宾，感谢所有的讲座参与者！[微笑][微笑][微笑][微笑][微笑][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]</h3> <h3>主持:黄淑君 图:李艳、黄上庚 讲座:李艳 </h3><h3>讲座地点:滚动作文促阅读群 群主:庞翠屏萍<br></h3><h3>暑期滚动作文群讲座总策划:创始人黄上庚</h3><h3>互动自媒体:孙立双滚动作文微信公众号、易卫军美篇 、刘青明美篇 滚动作文促阅读总群，1---8分群</h3><h3>本期美篇制作:易卫军 微信hbszwjhxx2013<br></h3> <h3>黄上庚，滚动快速作文创始人，系中学语文高级教师，九江市教学明星，江西省学科带头人，中国文章学研究会导读导写研究中心副主任，中国修辞学会读写教学专业委员会副会长，江西省中小学语文骨干教师培训项目特聘授课专家。先后应江西教育学院、人民教育出版社、浙江省教研室、浙江省丽水学院、九江职业大学、江西师大的邀请，作过几十场次专题讲座。应邀在浙江绍兴一中、浙江乐清名师堂、甘肃景泰二小、江西赣州市一中、江西抚州市临川二中、江西九江市港城学校、江西上饶市德兴铜都中学、江西宜春市教师进修学校、江西吉安市吉水醪桥中学、江西南昌莲塘七中、山东武城三小、河北宁晋县大杨庄学区、山西太原育杰小学、润芽作文山西娄烦县分校等二十多所中小学进行过滚动快速作文课的现场教学。近年来，编写并出版了《作文新突破》（1—4版），指导全国各地一线教师编写中小学滚动快速作文教案、学案10多本。2015年10月，主编《滚动快速作文》一书由江西人民出版社出版。2016年1月，策划编写《同步滚动快速作文》1—9年级分册18本书，担任《同步滚动快速作文》九年级分册主编，2016年8月由江西美术出版社正式出版。</h3><div> 黄上庚老师在江西教师网创建了“黄上庚名师工作室”和“黄上庚语文工作坊”，工作坊开设了“滚动快速作文原理及操作流程”“用作文新工具轻松教作文”两门课程，受到语文老师的好评。还担任江西教师网红土地频道YY讲座主持人，江西教师网编辑部编辑，江西教师论坛版主。</div><div> 滚动快速作文是江西语文骨干教师课堂实践的校本成果，是全国名师十多年教育坚持的智慧结晶，是全国20多个省市一线老师实践而形成的高效作文课堂品牌，是中国教育学会“十二五”教育科研规划课题的最新奉献。《中国教师报》《江西日报》《信息日报》《江西晨报》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《中学语文教学研究》《江西教育》等全国多家媒体进行了报道和推介。</div><div> 2016年3月至5月，在江西晨报开设中学、小学滚动快速作文免费培训班（每班48人），共24堂课，受到学生、家长的好评。 </div><div> 一系列作文教材的出版，让滚动快速作文成为中小学作文教学重要流派之一。</div><div>温馨提示</div><div>支付成功并登录 CCtalk，收费群将自动出现在【群列表】中，点击即可进入并参与群中活动。</div><div>如有任何问题，请 点击此处反馈 或拨打客服电话4008-220-220(9:00-24:00)</div><div>下载CCtalk，进群互动</div><div>搜索群号 83456440</div>