投入“校本研修”，促进自身及团队专业化发展——合肥名师工作室主持人华中师大培训第二天

胡付彪

专家简介：胡明道，特级教师，华中师大特聘教授。全国中语会教改课题专家指导委员会主任委员，全国中语会单元教学中心理事，国家级骨干教师培训班导师。

主持人：合肥一中特级教师、杨玉乐名师工作室主持人杨玉乐。

开篇词：

老乡见老乡，两眼泪汪汪；

同行见同行，互相诉衷肠。

关键词——校本研修:

校本，以学校为基础。研修，研究和进修。

研，研究，探讨事物的本质和规律;修，学间、品性方面的学习和锻炼。

校本研修，以研为主，以修为辅，研修一体。

教师专业化

1994年《中华人民共和国教师法》规定是从事教育教育的专业人员。从此以后，走上了专业化发展道路。

四个基本理念

学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

1.为了学生，尊重学生，唤醒学生，发展学生，成就学生。

2.学高为师，身正为范，爱的教育，师德为先。

3.基于专业素养，促进学生发展，提升学生乐学善学，培养学生的审美情趣，唤醒学生创新的能力。

4.热爱学习，不断学习，养成终身学习的能力。

二、"校本研修"产生的背景及意义

1.教育改革发展的时代趋势呼唤教师研和修。

教育就是发展人，促进人的智力、体力、心理、能力的全面发展。

2.既往研修机制的发展沿革与不足。

（1）研：集体备课、质量分析、工作总结、个体研究、课题研究。

问题：大数据只关注成绩如何，缺乏专题研究。

名家研究只是随机的研究、小型的研究、个体的研究。

负责人官员化、形式大于内容、结果重于过程、夸大研究成果。

（2） 修：阅读教参、接受听课、参加活动、带职进修、享受培训。

教师专业化发展的九个命题

借力使力，不断生长。

目标鲜明，重心突出。

途径清晰，结对发展。

3.开发了教师"自我教育"的潜能

开辟校本研修日：课表、上课、研讨、拓展

苏霍姆林斯基:自我教育才是真正的教育。

三、如何投入"校本研修"

1.读——研读教育理论，在领悟理性认识中提升自己。

选定书目——自定时间——漂书共议

《21世纪中学生核心素养的内涵》林崇德

避免三维角度，注重统一整合。

突出核心素养，注重学生发展。

2.借——借鉴发展，丰富自己。

赏析评价，领悟反三，同科同学，异科共享。

3.练——课堂实战演练，实践中转变自己。

开门迎宾式 同组随机

设计PK 同材同级 同材异级

擂台比武式 同课异构 同题共享

（数学里仍然有温度，科学里更有创新，体育里更有情趣，从异科里更容易得到启示，从不同学段里更容易引发深度思考。）

课堂观察：互学互评，强化行为标准。

评课方式 ：

1.铿锵三人行  （专家坐中间，右边是授课人，左边是主评人）

2. 策划辩辩辩（大家追问，问授课人，问专家）

5.研——在研究中提升自己

重视原创，回归实践

6.书——书写集结感悟，在概括"我的理论"中超越自己。

　　面对种种不易，在不断的研究中成就自我，成就一方。

我们是君子中的君子，希望大家倍加珍惜，成为快乐的、出色的、智慧的人民教师，成为引领合肥的、安徽的教育教育的精英！

专注的合肥名师工作室主持人

热情的合肥名师工作室主持人

　　特级教师杨玉乐的总结站位很高，画龙点睛。

他说："胡特用将近三个小时的讲座，以其高深丰厚的语文素养， 讲述了校本研修的前世今生，以她富有磁性的语言、鲜活的教育，谈了四个理念和三个标准，胡特再次提示我们学会改变，永不满足。超越别人没有什么了不起的，最了不起的是超越自己。胡特再次让我们坚定了一个信念——终生学习。在这个学习型的社会里，希望我们能够人人学习，终身学习，人人能学，处处可学，学思结合，且行且思，做人民满意的好老师，做时代需要的领潮人。"