关于“语文教学有效性”的思考

我爱那土地

关于"语文教学有效性"的思考

我爱那土地

多年以来，每节课下来，我都会思考这样一些问题：本堂课学生收获了多少，我与学生还存在哪些问题，今后该怎么做……我会为我讲解的繁赘而懊恼，为耽误学生的时间而愧疚，为未及时肯定学生的闪光点而难过……伴随着语文课改的深入和我的不断学习、反思、总结，我对"语文有效教学"的思维更加明朗化。我认为"语文教学的有效性"，主要体现在以下几个方面：

一.课堂内容的有效性

1.教师要对每课所教内容、所教学生有一个明确的把握，要做到内容适中、难易适中、重点难点了如指掌。内容，比如本节课要做些什么事，要学生了解、学习、掌握哪些内容，如何进行，会碰到什么难题，如何解决等，教师脑子里都要有一个全盘的考虑。

2.精心设计有针对性、梯度性、探究性的问题。问题设计难易适中，让学生能从不同梯度进行思考，跳一跳能抓到果子。这样不但能使课堂条理清楚、内容集中，也更能让学生思维严密活跃，异彩纷呈。

3.精心设计板书。板书是一节课的精华与核心所在，至关重要！板书要能集中体现教学内容、思想与方法。

二·阅读教学与作文教学的有效性

课文，一定要根据体裁的特点进行教学。如诗歌、散文，我主张以美读为主，体味语言的美、意境的美、思想的美，学生从中受到美的熏陶，进入"可意会，更可言传"的境界，那是最高境界。议论文的教学，训练学生抓三要素论点、论据、论证方法及过程，体味议论文思维的逻辑性、语言的严密性、哲理的思辨性、议论的有力性，从而让学生能更加条理清楚地思考问题、准确有力地表达观点，做到明理、逻辑、深刻。记叙文（包括小小说）抓主要内容、人物形象、环境、情节(包括线索)、思想感情与写作技巧、读后感悟等。说明文抓说明对象、说明内容、说明顺序与方法，体味语言的准确性与内容的科学性，从中获得知识，增长见识。每单元精讲一两篇，其它让学生自主学习、合作展示。相关相类的文章要能做到触类旁通、融会贯通。

抓好课外阅读。学生必须准备专门的阅读本，每天一文雷打不动，做好笔记。笔记按体裁进行，布置学生写好格式：

体裁：记叙文 体裁：议论文

美词美句： 观点：

主要内容： 论据：

写作特色： 论证方法：

读后感悟： 我的收获:

阅读会了，作文也会有相应的提高（有关作文教学我会另外介绍）。授给学生以渔，督促形成习惯，功到自然成。

三·组织教学的有效性

课堂上，教师一定要能调控全局，照顾到每一个学生是否在认真听、认真想、认真讨论、积极答问；老师讲的、同学讲的，大家是否真的领会到了，是否在生成自己的东西，是否有自己的思维创新等等，这些都是要老师随时注意到的，不抓组织教学，不抓课堂纪律，那一切只能是走过场而已。

课堂教学也可引进竞争机制的，比如小组评分的奖罚制度，对学生的课堂表现、课外作业、考试成绩、思想表现等实行加分扣分，每周总结评比一次，两头差距较大的话，名次靠后的组要适当惩罚。规矩在开学就定好，让全班达成共识，每个同学都主动遵守，有章可循，没有怨言，这样学习的劲头也更大。

四·适当考查的有效性

适当考查，这是对学生学习能力、学习效果与自己教学效果的一个检验，便于教师及时发现情况、准确定位、调整状态。可采取当堂测试、课后练习、定期考试与实际运用相结合的方式。学生利用沉淀下来的知识实现静心的快速思考、快速反应与生活中的真枪实干，这才是语文教学的真正有效！

总之，我们每节课一定要让学生学有所获，当日知其所无，直至学有所成，使之成为真正有思想、有文化、有情趣、会思考、会表达、有能力的一代新人。