<h3><font color="#010101"> 2018年7月14日下午驱车两个多小时，到达登封中州华鼎饭店时，大厅里已是人头攒动。来自河南省各地市的1500多名参加家庭教育师资培训的学员们，正在紧张有序的报到注册。来到洛阳1班报到点，麻利地办完手续，入住到天中大酒店，愉快地开启了为期8天的学习生活。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 15号全天是北京师范大学心理学院博士，中央团校（中国青年政治学院）周军教授的成果分享——《家庭历奇辅导的方法和技巧》。</font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101"> 周教授讲座分三部分：从国家层面谈家庭建设的目标、方向；介绍家庭历奇辅导的基本概念及操作：家庭历奇辅导活中带领者“4F”的总结促使被辅导者得到入心的感受。<br> 一天的学习，与会学员了解到：历奇活动是通过一系列精心设计的活动，工作者循序渐进地带领参与者进入一个陌生新奇又充满合作气氛的情景中，经历特定的难题和挑战，体验解决难题，战胜挑战的成就感，并将经验整理、升华、转移、应用到日常的生活实践中，帮助参与者成长，达到教育与辅导目标。活动通过体验——反思——模式——实践——体验的体验式学习法，达到的效果比讲授式和培训式更深刻。<br> 在体验活动结束阶段，周教授总的“4F”动态总结法让我印象深刻，它不但适用于历奇辅导活动的总结，我觉得也可以适用于教育教学各项活动中去。</font></h3> <h3><b style=""><font color="#ed2308">1-什么是“4F”动态总结法？</font></b></h3><h3></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><font color="#010101"> 4F动态总结法即Facts（事实：经验的回顾）、Feelings（感受：表达与分享）、Future（对未来的影响：前瞻探索）、Findings（收获：学习与检视）。（见图）</font> <h3><b style=""><font color="#ed2308">2-“4F”动态总结法如何操作？</font></b></h3><h3><font color="#ed2308"><br><b style="">事实(Facts</b>)</font></h3><h3></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><font color="#010101">你是如何完成这个过程的？<br>印象最深刻的一个片段是什么?<br>看到什么?<br>听到什么?</font><div><font color="#010101"><br></font><font color="#ed2308"><b style="">感受 (Feeling</b>)</font></div><div><font color="#010101"><br>你有什么感受? .<br>你感受到自己在活动中间有什么情绪体验?<br>最有体验的是?</font></div><div><font color="#010101"><br></font><font color="#ed2308"><b style="">收获(Finding</b>)</font></div><div><font color="#010101"><br>你(们)有什么改变?<br>什么因素促成了这种改变?<br>改变的过程是如何发生的?<br>今天的你(们)和昨天的有何不同?<br>能否说说你的收获?<br>你从今天的活动中带走了什么? 你有什么发现?</font></div><div><font color="#010101"><br></font><font color="#ed2308"><b style="">未来(Future</b>)</font></div><div><font color="#010101"><br>今天的收获对你未来有何启发?<br>你讲如何在未来应用你的收获?5</font></div> <h3><b style=""><font color="#ed2308">3-“4F”在教育教学活动中的运用。</font></b></h3><h3></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><font color="#010101"> 在平时教学中，一节课或者教育教学活动终了，老师们通常会对课堂学习内容或者课堂活动进行总结，梳理知识结构，帮助学生巩固知识和自我提高，以此检视课堂教学效果和学生学习能力。可是很多时候老师提问后，会出现受验者无法回答或者答非所问的现象。排除受验者掌握程度的因素，很多时候是老师问题设置有问题，周军教授的“4F”总结法有效的解决启而不发，答非所问的难题。</font> <h3></h3><h3><b style=""><font color="#ed2308">4-4F总结法的好处。</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"><br></font></b></h3><font color="#010101"> 问题设置具体明了，总结者思路明白晓畅，活动或者课堂目标效果的指向性具体。受验者能在老师引导下，说出自己在课堂或者活动中的收获，无论事实的还是情绪的，这样大大避免老师启而不发，学生张口结舌的尴尬，在明示中把自己的收获，感受，体验，运用与全体同学分享。</font> <div style="text-align: center;">培训现场</div>