<h1> 今天是我们培训的第三天，也是最后一天，短暂的三天学习已结束，让我们一起来回顾今天我们所学的精彩内容吧！</h1> <h1> 今天是选修课内容——语言领域和社会领域，是由吴海虹老师主讲。在众多老师口中得知，吴老师是我们幼教界的“女神”，一提到吴老师，相信所有的老师们都既期待又兴奋，都想听吴老师的课吧！😛</h1> <h1> 早上9：00开始，吴老师给学员们带来《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的理解与实施。</h1> <h1> 吴老师对语言领域的分析很细，很透彻，细到分析了我们日常教育教学中所遇到的问题；透到我们日常生活中的每个细节，接近实际，合乎常理，在座的学员们连连点头称赞。</h1> <h1> 幼儿语言学习与发展的目标，首先要培养幼儿学会倾听与表达。</h1> <h1> 听是一种态度，更是一种能力。</h1><h1> 听先是听到，然后听懂、听悟，最后转化为表达。</h1> <h1> 语言文明习惯在培养幼儿语言学习与发展中也非常重要。要靠老师平时的言行举止的熏陶来培训。吴老师通过一个短片视频《children see children do》，让我们看到了成人的言行举止对幼儿的影响有多大，让我们作为一个家长、老师值得深思。</h1> <h1> 幼儿语言学习与发展的另一个目标——阅读与书写准备。吴老师给我们指出了关于幼儿早期阅读的误区：早期阅读教育=早期识字。通过一系列的事例和论据，反驳了这一观点。</h1> <h1> 不仅要培养幼儿养成良好的阅读习惯，还要创设一个良好的语言环境，有效促使幼儿的语言发展。</h1> <h1> 精彩的一堂《语言领域的理解与实施》告一段落了，学员们收获满满。</h1> <h1> 下午3：00整，我们继续迎来了吴海虹老师给我们带来的《社会领域》目标讲解与分析。</h1> <h1> 在进入课程之前，吴老师以一个手指游戏活跃了整个课堂气氛，学员们既欢乐又兴奋，个个都精神抖擞地迎接下午的课。</h1> <h1> 发展幼儿的社会交往能力，首先要培养幼儿的人际交往能力和社会适应能力。幼儿的社会学习的方式主要是在日常生活和游戏中观察和模仿潜移默化地发展起来的，所以，教师要给幼儿创设良好的环境和人际关系氛围，适当运用奖惩手段，注意引导幼儿的“道德体验”。</h1> <h1> 社会领域在我们的教学活动中，常常出现偏领域的情况，如社会领域的课容易上成了语言课，科学课容易偏向社会课等等。吴老师通过教案分析，为我们区分了各个领域的不同之处，只要我们认清并熟记各个领域的发展目标，就不会出现偏领域的情况。</h1> <h1> 社会领域在集体活动中的教学形式：观察模仿/体验——讨论——归纳。在观察或体验中，要给幼儿创设场景和情景。</h1> <h1> 吴老师在体验的方法运用时注意的问题中提到，能在日常生活游戏中体验的，不必认为地在集体活动设置场景来体验，这样显得刻意和不真实。</h1><h1> 作为幼师的我们，这是我们的惯犯，我们常常以为，为幼儿精心设置的这些场景或情景会让我们的课程更加精彩，但往往会弄巧成拙。</h1> <h1> 《社会》是一个综合的学习领域，社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。</h1> <h1> 总之，社会领域集体活动设计，目标一定要紧扣领域核心价值，内容的选择要适合集体活动，形式要适合幼儿社会领域的学习特点。</h1> <h1> 通过一天的学习，我们收获不少，不仅学习了很多专业知识，精神上、心灵上也都得到的满足和提升。</h1> <h1> 非常感谢教科局给我们精心安排了这次学习，给了我们这么好的提升机会，也非常感谢各位专家老师给我们这么精彩的讲课，我们会将所学到的知识运用到工作当中，不负领导对我们的期望！</h1>