传统文化教育教师“经典吟诵”专项培训活动心得体会

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传统文化教育教师“经典吟诵”专项培训活动

心得体会

蒙阴县高都镇中心学校  李秀婷

2018年7月9日至13日我参加了临沂市教育科学研究中心主办的为期五天的传统文化教育教师“经典吟诵”专项培训活动。

此次培训，全国著名语文教学专家赵志祥、南开大学副教授张静、首都师范大学副教授徐健顺、中华优秀传统文化教育促进会秘书长刘琴宜、东莱国学校长李宁、培训部主任孙清珍等几位专家为参加培训的老师们带来内容丰富的讲座和分享，培训现场精彩纷呈。

（一）

相见欢，学唱班歌，向圣贤行礼。

9日报到后，当晚进行了开班式，确立班训、班歌和培训相关班务安排。会议全程由临沂教科研中心朱成广科长主持并点评。班训：爱斯文，敬圣贤；学吟诵，习雅言；既来之，则心安；勤实践，思过半。班歌：《大同篇》

接着孙清珍老师教我们如何向圣贤行礼，因为，仪式感、恭敬心必须要有的。

（二）

开班式上，朱班长对传统文化的吟诵作了强调。首先要加强重视，中小学要多将传统文化，并且要继续加强，红色文化很重要，尤其搞好传统文化中的经典诵读，国学经典是最重要的，吟诵是学习国学经典最经典的路径，所以，提高认识非常重要。第二，明确目的，珍惜机会，培训教师要带着使命感。第三，心存敬意，循规蹈矩。第四，体验实践，知行合一。第五，如切如磋，见贤思齐。带着朱班长的谆谆教导开始了为期4天的培训。开幕式后，紧锣密鼓的培训正式拉开帷幕。印象最深刻的是每次上课前，全体老师需静声起立，正其衣冠，尊其瞻视，向至圣先师画像行礼：拱—拜—兴，礼成，齐唱班歌《大同篇》，静声入座。专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自我在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。

　　李宁校长的《语文吟诵教学分享》告诉我们：所有的文化都有一个指向，那就是“修身齐家治国平天下”。如何做到？把孩子引向何处？回归经典！吟诵经典！读书就是读自己，读书是一种文化、一种使命、一种责任、一种担当。李校长要求老师首先必须下功夫苦练一首，用声音把故事讲出来，然后再去教学生。要求学生做好计划，多听，多听，再多听，拿到一首诗歌，反复的练，反复的练，等到熟练了之后，再学习一遍，等到有了自信就水到渠成了。这使我想到了清华大学副教授薛其坤院士在被邀请到美国物理学会年会上做报告时，糟糕的英语口语让他面临挑战而不知所措，为了保证万无一失，他把要讲的每个单词、每句话写下来，模拟练习了80多遍，不但纠正了发音，还把演讲进度控制在秒上，连每个单词做什么手势，他都练习到位。正是因为孜孜不倦的追求精神，他的演讲最终征服了在场的国外知名教授们。经典的吟诵亦是如此，只有勤开口，勤实践，定会水到渠成，张嘴即来。

　　刘琴宜老师为我们带来《白话诗的吟诵》。刘老师从何为吟诵、吟诵的意义、吟诵的价值等方面深入浅出的为我们讲述了吟诵的前世今生。刘老师强调汉语是天生能歌唱的声调语言，深入浅出的讲述了吟诵的方法：依字行腔、依义行调。依字行腔即唱对声调不倒字，四声使劲往下走，养成看到字就唱的习惯。刘老师还鼓励我们人人都是作曲家，唱自己的歌，让别人去说吧！从刘老师的课堂中让我深刻的体会到：作为语文老师，我们肩负重任。

　　张静老师如气质女神，一站立，一注目，圈粉无数，诗教大义、诗词品格更是令人赞叹不已！她认为，中华诗教的当下传承便是用真心体会一颗诗心，体会诗中的智慧、品德、修养，与古人的生命、情感发生碰撞，进而提升自己的修为，指导当下的人生。而作为语文教师，诗教的目标应该是帮助学生树立“心有赏”的目标，追寻人生的价值和意义。树立了“心有赏”的目标，孩子面对自己的未来、职业规划时选择符合自己的兴趣爱好，将来学起来、做起来才会得心应手、如鱼得水，你的事业才会有成就，你的爱情，你的婚姻才会幸福。她告诉我们：对文学的培养，不是速成班，天下没有捷径！文学的培养，一定是有时间的沉淀，日积月累的。

　　孙清珍老师以幽默风趣的语言层次分明教授了《近体诗的吟诵》。从近体诗的辨别到平仄区分、押韵规则，从吟诵方法到吟诵教学。当然，有了扎实的理论作为依托，大量的实践自然是必不可少。在孙老师的带领下我们从《钱塘湖春行》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》吟诵到哀婉悠远的《夜雨寄北》，每吟诵一首，便是一次与诗人的心灵对话。特别是哀婉悠远的《夜雨寄北》跨越时空，来回穿梭，话巴山夜雨，情真意切，曲折深婉，余音缭绕，荡气回肠，思念的情意溢满巴山，意境全出!以前教学生学习这首诗歌时，体会的没有这样深刻。正如李宁校长讲的：用声音讲故事，用声音讲情感。

　　赵志祥老师执教的《古典诗词教学创新例谈》一课，通过生动的课例，告诉我们把吟诵贯穿于教学中，起到事半功倍的效果，因为在他所教班级的语文成绩一直都是第一。

徐健顺教授的课堂是我们期盼已久。徐教授以李白的《客中行》为例，带着我们细细走完一首诗从诗到吟诵的全过程，为我们这四天来学到的吟诵知识进行了一次彻底地整合。通过学习，我理解到吟诵就是通过抑扬顿挫的曲调把诗中的喜怒哀乐、感情的起伏变化表现出来，而好的吟诵，必定是基于吟诵者对诗词教义的深刻理解之上的。

（三）

这四天的培训课程非常精彩，我们跟随老师伴随着手势一句一句的学习，余音缭绕，回味无穷。感觉又回到了校园，当了回学生，令人难忘。

培训虽然已经结束了，但我能够从此刻起就行动起来，像专家一样投入到吟诵传统文化的活动中去，让吟诵传统文化成为我语文教学中不可或缺的组成部分，对照自我的工作实际，将所学知识为我所用。

让我们借市教育局开展的传统文化教育教师“经典吟诵”专项培训的东风，做一名积极吟诵传统文化践行者，向全新的语文吟诵世界进发，感染更多的学生，让更多的学生受到传统文化的洗礼，为真正做到“修身齐家治国平天下”打好基础。