<h3> 延续昨天的精彩，今天我们继续前行！张宏伟老师的全景式教育让我们每个人都受益匪浅，一鼓作气，我们今天继续观摩张老师的全景式课程！</h3><h3> 张老师给我们呈现了《围菜园》这节课。该课是全景式数学教育中解决问题的一个经典案例。它采用大模块、低结构的组织教学方式，让学生整节课围绕“爷爷用栅栏围了一个小菜园”这个一个核心事件进行追问和想象。学生通过近20次的主动追问，还原了该情境涉及到的各种实际背景内容，并独立完成了各种背景下相应的解决方案，把一道题做成了一个“如何圈地”的项目课程。用精彩的过程演绎了全景式数学教育是如何教育学生全景底思考和解决问题，如何培养学生成长为优秀的“屠夫”的。</h3> <h3> 张宏伟老师的讲座让我深刻了解到数学教学最基本的目标就是使学生学会数学地思考,发展数学思维。我们应去除数学课堂追求形式上的热闹和表面上的花哨,追求深度思维,抓住数学学习的本质,把基本的概念和数学思维方法作为教学的重点,发展学生的思维。因此,追求数学课堂的深度思维,凸显浓浓的数学味,应然成为我们每一位数学教师追求的目标。</h3> <h3>学习，我们一直在路上！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 从现在开始，开始改变，改变我们的课程意识、改变我们的教学方法、改变……在路上。</h3> <h3> 张老师给我们上了一堂《围菜园》，通过一而再再而三的追问，让学生的思维不断地碰撞。张老师主张数学教育所要传授的不仅仅是一套概念体系，也不仅仅是是一种方法、技术和结论，而是真、善、美的统一体。“全景式数学教育”主张“在整个原始森林中发现和研究那一棵树，同时又通过研究一棵树而窥探到整个森林。”在解决问题的教学中力图完整、全景地还原问题涉及到的各种实际背景内容，让学生在完整、原态的情境中解决问题。</h3> <h3> 观摩之后，我们数学的新老师进行了深刻的研讨，张老师全景式教学的有点很多，但我们也要辩证的看待！全景式的教学到底哪里值得我们借鉴，一定要结合我们的学情，不能做拿来主义！</h3> <h3> 下午，我们分组进行新学期第一周的三节数学课的研讨与模拟授课！</h3> <h3>数学组模拟课堂气氛活跃，老师积极配合！</h3> <h3> 感谢温老师的带领，今后的课堂我们取其精华，把知识扎实落到课堂上，感谢大美，感谢冲姐，感谢学校给予数学老师们提供的平台！</h3>