做好初高中数学的有效衔接

肖雷

初高中

衔接

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高中

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有效

　　在过去的十多年的毕业班数学教学工作中总是会遇到这样的情形，上一届毕业的学生回学校找老师交流经常说的就是“老师，为什么高中的数学我一下子就不会了，有些东西和初中讲的看似不同但实际想通的，就是不会灵活应用！”这个时候我们初中的数学老师心里或许会有这样的想法怎么做才能有效的进行初高中数学的衔接呢？今天两位来自一线的专家教授给我们做了两场精彩的指导报告。

　　怎样才算是有效的衔接？怎么衔接？第一场来自西安交大二附中的费瑛老师从幼小衔接谈到初高衔接，从北师教材重发现说到人教教材的重逻辑，让我们慨叹这位从中师到硕士，省级名师的女教师是经历怎样的坚持不懈，怎样的辛勤付出。

　　费老师先从初高中学生品质差异谈起，初高中学生思维品质，学习品质和学习方法，学习心态，学习习惯都存在较大的差异，费老师主要谈了学生学习习惯的差异:一.学习习惯依赖心理而滞后，二.思想松懈，三.学不得法，四.不重视基础，五.进一步学习的条件不具备。

　　其次费老师又谈了高中数学与数学初中数学特点的变化，一、数学语言在抽象程度上突变；二、思维方法向理性层次跃迁；三、知识内容的整体数量剧增。确实这样，高中比起初中变得更抽象，思维难度更大，知识涵盖面更宽更多。再加上初中毕业生数学能力不足，学生运算能力较差，演绎推理能力较差，从而造成初高中知识的脱节。

　　费老师给出了以下建议和措施:

一、教育主管部门理念要衔接。

二、学校管理者观念要衔接。

三、举行大教研会，实行专题研究。

四、系统编写初高中衔接课教材。

五、初高中老师互相听课评课。

　　费老师对于初高中有效衔接要注意的几方面内容进行了深入讲解，又对如何调动学生课堂的积极性给老师的一些比较中肯的建议。

　　下午张锦川老师主要讲了高考复习中函数的零点问题。

　　张老师从二次函数与一元二次方程和不等式的关系入手，对于高考题目中的零点问题进行了深入细致的讲解。

　　函数中的零点问题是近几年高考中的热点问题，这些问题需要借助于数形结合和导数来进行解决。

　　通过今天的培训学习，让我清晰的认识到有效的初高中衔接非常有必要。我们初中老师不妨多看看高中的课程，高中老师多跟初中老师交流交流😀，为孩子系统的发展多进行一下思考，关注学生的课堂生成，反思课堂教学的系列效果中的得与失，用先进的教育理念武装自己，为孩子一生的发展而教书！