明溪县新教师之福州新教师分学段分学科专项研修班“修行”记

黄龄

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　　炎炎夏日，点燃了大地，也点燃了新教师们的求学热情。为了提高福建省小学语文新教师的专业水平和教学能力，促进语文新教师教学技能、专业素养和综合能力的进一步提升，有效提高语文新教师实施素质教育、驾驭新课程教学的能力，根据福建省教育学院的工作安排，省内各市区的小学语文新教师们齐聚福州，开启了为期一周的培训学习之旅。

  DAY1🤗7月7日上午，福建省新教师小学语文3班专项研修班正式开班。开班仪式上，我们在教学班主任肖艳和行政班主任张彩云的带领下，学习了福建省教育学院下发的培训手册，明确了培训的时间、项目以及注意事项。

　　接着由福建师范大学基础教育课程研究中心兼职副研究员、莆田市教师进修学院教研员林高明为我们带来题为《课堂风景——课堂观察、诊断与评议》的精彩讲座。

　　林高明教研员紧紧围绕主题，从课堂的观察、诊断与评议三个方面，结合大量的教学实例，详尽讲解了教师该如何观课、评课，以及课堂观察、诊断与指导的意义和方法。讲座过程中，林高明教研员与教师们积极互动，以其最新的教育理念，引发教师们的思考、讨论，继而总结实用的教学方法。整场讲座，既有方法论的指导意义，又有引人思考的启发。身为教师的我们一定要有很强的平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。走进学生内心，会使教学效果达到事半功倍的效果。

　　DAY2🤗美国的教育论专家爱莉诺·达克沃斯说过：“教学的根本任务不是传授知识，也不是培养能力，而是让学生诞生精彩的观念。”福州教育学院附属第三小学副校长肖铭老师，用他的身体力行，在今天的讲课中将此观点体现得淋漓尽致。

    作为省学科带头人，高级教师，福建省课程改革先进个人，肖老师没有一丝刻板学术，讲课的过程中让人如沐春风，他那朴实而又幽默的话语总会令人会心一笑。
    在上午的讲座中，肖老师一开始用两个有趣的小故事来揭示语言文字的魅力，即同样的意思用不同的表达和方式会产生完全不同的效果。随后，肖老师为我们展示了有关备课的前沿观点，并让我们要记住备课的核心思想，总结为“以德塑魂、易教利学、守正创新”。同时，备课最主要的就是要解决“教什么”、“怎么教”，即要“确定教学内容”和“确定教学方式”。

　　在下午的讲座中，肖老师由“运用数学思维”导入，与语文思维形成冲击，其中的“数轴的运用”、“数字符号的运用”打开了老师们创新思维的大门。承接着上午的内容，肖老师谈到了课后及时反思的重要性，其中一句话触动了在场所有的老师：一个老师教10年书，不一定能成为名师，而一个写了10年反思的老师，一定能成为名师。我们相信，成为名师，功成名就绝对不是老师们的最终理想，但通过自己不断地反思使自己成长，进而使学生成长，是所有老师的希望。

　　在讲座内容结束后，紧接着，肖老师让所有老师利用15分钟研读文本《黄果树听瀑》，然后在小组内围绕着“教什么”、“怎么教”进行交流探讨，老师们把讲座的内容内化后结合自己的所思所想，在小组内进行了思维的碰撞，大家各抒己见，将观点整合在一起，随后每组派代表进行发言，肖老师再进行点评、补充。

　　肖老师通过他的讲座，为我们展示了其过硬的专业知识、求真的精神、名师的风度……从他身上，我们受益良多。肖老师让我们看到了作为一名老师的情怀：永远放低自己的姿态，去积淀自己的力量，以一种向上的信念，做出100%的努力，成为更好的自己。

　　DAY3🤗在语文课堂中，文本解读是前提，语文要素是明线，教师必须将其扎扎实实落实地落实到每一节语文课上。今天，来自福建省小学语文学科的教学带头人、宁德市小学教研室的语文教研员——许发金教师，围绕“语文要素”、“文本解读”，给学员们带来了一场精彩的专题讲座：文本解读的硬功夫和软实力。

　　许老师的课堂导入润物无声，他以《司马光砸缸》的课堂教学实例引出“文本解读硬功夫”的相关阐述，启示学员们在文本解读时，需“脚踏两块板”，一脚踩在人文主题上，另一脚落在语文要素上，要深度挖掘课文隐含的语文学习价值，适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，比如科学普及价值、社会生活认知价值等，成就真正有"语文味”的课。接着，许老师以《司马光砸缸》为例，为我们列出21条要素，让学员们明白：成功的阅读教学大都以教师对文本的正确、深入且独到的解读为前提，在文本解读的同时要关注到教材安排的所属学段，而教师文本解读水平的高低，将关系到课堂质量和效率，关乎学生收获的多少和感悟的深浅。

　　上午的名师课堂结束了，引发了三班学员们的思考，可许老师的“源头活水”仍源源不断地滋润着三班学员们的心灵。下午，许发金老师以《美丽的小兴安岭》为例，进行了半个小时别开生面的“微信群课”。

　　学员们围绕着这一课文，认真地思考和寻找着潜藏在语言文字里的丰富“语文核心要素”，并积极地将自己的所得以文字和图片的方式共享在微信群，许老师对大部分的学员“所得共享”进行了即时性的补充和点评，大家在参与一场文本解读“硬功夫”实践的同时，将大半日的理论知识进行了深度消化和运用。这样的授课方式让台下学员们对“文本解读软实力”有了新的认识，也再次引起了学员们的思考——教书不仅仅是教一篇篇课文，更要懂得回头看、看全面。

一天的名师课堂课程结束了，可许老师的知识传授却仍“余音绕梁”，令学员们回味无穷，他结合自身教学经验和理论研究进行授课，引导学员教师们在关注语言知识的同时，还要有策略、有选择地做好不同学段的文本解读，与文本进行深度对话，将人文主题根植于具体的语文要素中，优化教学设计，落实学科核心素养。此次讲座能促进教师们革新陈旧的语文教学设计思维方式，对提高教师们的课堂教学质量和效率具有深远意义。

　　DAY4🤗今天，我们迎来了省教育学院语文课程与教学研究所副所长，语文研修部小学教研室主任卢永霞老师。卢老师为我们带来了一场题为《核心素养观照下的群文阅读》的精彩讲座。

　　讲座之初，卢老师提纲挈领地向我们介绍了“语文学科核心素养”的内涵并指出了群文阅读的课程价值。

“求同比异”、“多元异题”，“出发，你总会遇到盛典。” 卢老师接着用详实具体的例子，给出了群文阅读教学的建议。

　　下午，卢老师为我们精心准备了一份群文阅读教学设计，结合上午所学的理论知识，学员们认真地进行了群文阅读的实践演练。
     首先大家对九篇阅读材料进行自主研读，确定议题、教学目标、教学重难点、教学结构、教学策略及探究性问题。随后分组展开研讨，每位组员都阐述了各自的教学设想，然后推选出最具创意的教学设计，大家各抒己见、集思广益，对代表将要分享的教学设计进行补充完善。

　　卢老师穿梭于各小组间，耐心地倾听组员们的发言并作相应的指导。

　　最后由各小组推荐一名代表在班级汇报交流，卢老师一一进行精彩的指导点评。汇报中，学员代表的发言议题新颖、视角独特、目标精准、探究性问题设计富有针对性及创新性，能够激发学生探究欲望、培养思维、提升素养。精彩纷呈的展示，令卢老师赞叹不已，不禁为新教师们快速接受新的教学理念，勇于探索实践的精神点赞。

　　通过一天的培训，学员们理论加实践，学员们都认为这样的培训内容与方式，对于今后的阅读教学有很强的导向作用，将带着这份理念，去成全儿童，成就精彩的自己。

　　DAY5🤗今天，我们有幸见到了连江县第三实验小学教师，小语界语用教学首倡者，特级教师刘仁增老师。刘老师为我们带来了一场关于《语用教学的基本理念和实施策略》的精彩讲座。

　　刘仁增老师提出语境是语言的存在环境,同时,又是学习者学习、运用语言文字进行交际的环境。刘仁增老师认为语文教学的“本然”就是语言文字的运用，语用是小学语文教学的根本任务，语用是靠“亲历+历练”习得的。语文学习的最终效果是学生能在实际生活中个性的运用。在刘老师一个个具体的教学案例中，我们受益匪浅，对于怎么教，教什么都有了自己的看法，并对于今后的教学有了更清晰的方向。

语文教学不是语言知识传授，而是言语能力建构。刘仁增老师用幽默的语言、丰富的案例，深入浅出地阐述语用学的作用，指出学生要在一定语境中正确、合理、妥帖地进行表达，并将已学过的字、词、句、篇章等内容，根据语境的需要加以规范、恰当、个性的应用。同时，刘仁增老师提出殷切希望新老师们要提高自己的语言积累，提升文本解读的能力，尤其是根据学段目标来分析文本。刘仁增老师让我们真切的感受到语用不仅是语文教学的实质，更是一种艺术。

　　DAY6🤗，新教师分段分学科专项研修班进入最后一天的学习。今天我们有幸聆听特级教师张依芳老师为我们带来关于《指向核心素养的“三味”阅读教学》的精彩讲座。

张依芳老师身为省培专家，省名师培养对象，省学科教学带头人，福州市闽侯县甘蔗小学学区副书记，闽侯县小学语文学科工作室负责人，省教育厅名师网络工作室领衔人，讲座上，张老师的讲解生动活泼，每个案例都切合课文文本、贴近实际，语言深入浅出，平易近人，极富感染力及亲和力！

　　讲座中，张老师主要围绕“三味”阅读教学的定义、实践意义及实施策略三方面进行讲解，张老师通过声情并茂的讲解，将“三味”阅读阐释的淋淋尽致。身为语文教师，我们深知阅读能力是学生迈向语文殿堂的一块至关重要的垫脚石，然而对于阅读能力的培养与提升，作为教师往往也是“不识庐山真面目”，所以事倍功半。

　　接着张老师提纲挈领，以《圆明园的毁灭》、《桥》、《桂林山水》等课文为课例，围绕着言语味、意蕴味、思维味介绍了她独到的阅读教学方法让我们巩固练习，进一步理解运用，手把手教授我们如何实施“三味”阅读教学，由浅入深，递进式学习，深入浅出地分析了如何将这“三味”落实，让语文课程的核心素养落地生根。阅读教学是语文教学的重要一环，唯有老师们习得授课之法，才能在课堂上做到授之以渔。

　　作为新老师，我们常常容易陷入“教什么，怎么教”的困惑。尤其在阅读教学上，总是蜻蜓点水而过，而在张老师的指导下，让大家深刻明白阅读教学不仅是阅读书刊等领会其内容的活动，更要学习阅读方法，培养感受和理解能力的教学活动。从三年级开始，阅读就成为教学的重点，如何让阅读教学更清晰、明了、高效。张老师毫无保留地把自己工作中的经验拿出来与大家分享，由浅入深，为我们今后的阅读教学指明了方向——帮助学生成为一个思维活跃、富有创造力的读者。

　　为期一周的培训落下帷幕，专家们各具特色的前沿讲座中传达的先进的教育理念、独到的教学思想、全新的教学方式，对我们今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。我们都承担着素质教育的重任，在今后的教育道路上，我们都应当多学习努力加强自身的知识储备；静下心来，用心挖掘生活的教学素材，尽自己的一切努力，为孩子寻得有利的学习资源；静下心来，认认真真地想一想，如何做好自己的教育工作。