全力以赴工作 脚踏实地研究——我的微课题大事记

媚媚姐

　　《高集中办学背景下农村小学六年级语文学科培养良好书写习惯有效提高成绩的策略研究》自获得立项以来，能够按照课题实施计划，有序开展各项相关工作。

一、问卷调查

　　 2018年4月13日，课题组成员对实验班级六（1）班学生的书写习惯现状进行问卷调查。

图为2018年4月13日课题组姚桂媚老师正在指导实验班级学生进行问卷调查。

图为2018年4月13日课题组姚桂媚老师正在指导实验班级学生进行问卷调查。

2018年4月13日实验班级六（1）班余树莉同学正在进行问卷调查的填写。

2018年4月13日实验班级六（1）班苏金福同学正在进行问卷调查的填写。

2018年4月13日实验班级六（1）班梁星龙同学正在进行问卷调查的填写。

2018年4月13日实验班级六（1）班苏铿同学正在进行问卷调查的填写。

　　调查报告中分别从学生的书写情感态度分析、对书写要求的基本认知、书写姿势分析、书写习惯分析和学生对自身书写习惯的评价分析五个方面进行，对每一项数据进行解读，力争从从数据看到学生在书写习惯方面的思想动态。

　　通过进行问卷调查，我们课题组从调查报告中得出如下结论：

（一）学生握笔姿势错误率很高。

（二）学生握笔的正确率并未随着年级的增高而提高。

（三）教师应试的教育观念还很严重，与考试关系不密切的内容常被选择性忽略。

（四）对学生书写习惯的培养还缺乏系统性的指导。

二、问卷调查统计

2018年4月15日，在课题组老师的指导下，学生在协助老师做问卷调查的统计工作。

学生一丝不苟，认真细致

统计表整洁美观，一目了然

      课题组制定课题研究计划、研究方案，精心准备，用心研究。组织开展各种相关活动，监测活动效果，总结得失，不断改进。

三、书写专项指导

2018年4月21日，课题组老师制作专题课件一《小学生写字姿势指导》，对书写姿势进行专项指导。

      利用写字课时间共同学习，教师示范，学生对照自己的姿势进行修正。同时，学唱《写字歌》，学做《写字歌韵律操》，寓教于乐，在欢快轻松的氛围中进行书写，在潜移默化中进行书写指导，使学生最终有意识地改正自己的错误书写姿势。

课题组老师在对学生坐姿进行修正指导。

在老师的组织下，学生学唱《写字歌》，学做《写字歌韵律操》。

指导学生写好八种基本笔画，扎实基础。

      指导学生写好八种基本笔画，教学生会观察字的间架结构，要求他们按照笔顺规则书写，做到笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观。课题组制作课件二《八种基本笔画详解》，在写字课上指导学生训练，并使用写字专用本进行训练。

观看《汉字的演变》视频，让学生了解汉字演变史。

三、研究有序进行，效果显著，成绩喜人

　　对学生的书写要求进行专业指导，实施阶梯式的书写要求，循序渐进，工作开展有效。

对学生的书写要求不能一步登天，要一步一步慢慢来。我就分六步走。

第一步：不出格。在刚布置作业时，就提出这样的要求，并且给充分的时间给他们书写，这一点很重要，如果给的时间不充分，他们会马虎对待，这样就达不到你的要求了。

第二步：不连笔。认真对待每一笔，认真书写每一个汉字。点是点，横是横，不连笔，不潦草。

第三步：不涂改。以往学生的作业，涂改痕迹很严重，往往一页面上有很多黑团，或者一整版都是大大的叉。学生作业不涂改，就要认真观察每一个汉字，这也能培养他们仔细观察的能力和耐心的品性。

第四步：布局合理。语文学科要经常默写古诗，指导学生编排好格式，布局好作业，也是很重要的。

第五步：版面干净。

第六步：美观大方。设定目标，渐进要求，加强训练，让学生感知到教师对书写的重视程度，提高他们的书写意识。

1.实验班级学生作业良好度大幅提升

孙灿凯同学在纪念“五四”运动99周年的校级书法比赛中获一等奖。

孔令静同学在纪念“五四”运动99周年的校级书法比赛中获一等奖。

黄丽芬同学在纪念“五四”运动99周年的校级书法比赛中获二等奖。

颜灿宝同学的作业有了很大改进。

余树莉同学的字更娟秀，更有锋力了。

陆丽熔同学的作业真的让人啧啧称赞。

王铭鑫的作业也是一个典型，以前他的作业可真是糟透了 。

孔令静同学的作文真的很棒。

梁星龙同学是六（1）班里最让老师头疼的学生，现在他的作业也很认真，真的在进步。

2.开展优秀作业展示活动

　　2018年6月，开展数学优秀作业展示活动。六（1）班学生余树莉、钟晴、黄小婧、滕春燕、黄丽芬、张锦莹、陆梅艳等同学的作业整齐干净、版面美观、正确率高，一经展示，获得同学们的一致认可。

余树莉的作业，教科书级的示范！

钟晴的作业也让人不由得竖起大姆指。

黄小婧的作业也不用说，都是棒棒哒。

滕春燕的也是不错哦。

3.评选“书写小能手”和“小小书法家”

　　举行“书写小能手”的活动，以此激励学生对书写的兴趣，使他们更重视书写，更热爱祖国文字。

4.开展手抄报评比活动

六（1）班黄丽芬同学的获奖手抄报。

六（1）班张锦莹同学的获奖手抄报。

六（1）班陈鑫才同学的获奖手抄报。

六（1）班苏小玲同学的获奖手抄报。

5.开展板报评比活动

图为六（1）班出版的“防溺水”教育板报

图为五（4）班出版的“防溺水”教育板报

6.开展语文基础知识活动。

　　六年级语文基础知识竞赛的获奖名单，从名单可以看出，六（1）班的学生占了较大的比例，全校六年级四个班级，有31名学生获不同层次的奖项，而六（1）班一共有11名学生获奖，占了三分之一多。

图为比赛现场。同学们认真地答题。

六（1）班获奖同学很多哦。

7.走进学生，成为学生的朋友

下班辅导学生，做学生的知心姐姐。

指导学习，一点也不马虎。

亲其师，信其道。

      在工作中，我们严谨、认真、细心，争取一事一得，真真正正地为学生服务，为学生的成长铺路。当然，在这一系列的研究工作中，我们也有一些不足。但我们会不断改进，全力以赴，争取将课题工作开展更有实效。

四、撰写研究报告

      研究报告是课题研究的重头戏，是总结发表科研成果的基本手段，是鉴定科研成果的重要依据。研究报告集学术性、科学性、创新性、专业性和实践性于一体，是最考验能力和水平的一种研究成果。

      为了完成研究报告，我课题组注重研究过程的探索、总结与积累。从最初的调查报告、实施方案到中期的阶段性总结，我们总是用认真二字诠释行动，从“做”开始，用“写”来指导“做”，用“做”来充实“写”。这样的过程，既是探索研究的过程，又是积累材料的过程，更是提高能力的过程，从而更快更好地达到提高教育教学质量的目的。

五、整理材料，汇集成果

      每一个研究的动态过程，课题组都有周密的计划和规范的管理。资料的整理，为下一步的研究提供依据。活动的记录，学生的作品，教师的笔记，优秀的课件和教学设计，典型的案例分析等，都是研究过程最有力的证明。

      在将近一年的课题研究活动中，我课题组结合学生学情，脚踏实地研究，全力以赴工作，有序开展各项研究活动，为顺利结题奠定扎实的基础。

      回想这一路，我们始终相信，那些困难一定是回忆里最美的风景；我们始终相信，那些经历一定是生命中最殷实的财富；我们始终相信，那些曾经付出的努力，一定会在未来照亮前进的路。