<h3>10.16</h3><h3>余老的教学创意设定在趣味阅读</h3><h3>课堂简洁，绝不拖泥带水</h3> <h3>理解诗歌中的词语意思</h3><h3>师要求学生大声，快速，记忆性地朗读</h3><h3>请生根据注释串讲诗歌的内容</h3> <h3>10.22</h3><div>朗读指导</div><div>学生自己练习三分钟，基本达到背诵的程度。</div><div>注重学生活动</div> <h3>读诗意</h3> <h3>10.27</h3><div>活动二：美点赏析</div><div>师提示：手中的笔随时记录思想的火花</div> <h3>余老指导，并提炼：借景抒情</h3><h3>空间的遗憾</h3><h3>两次“空”，增添了愁情</h3><h3><br></h3><h3>学生发言不够积极，一生发言三次，一生发言两次</h3><h3><br></h3> <div>内容总结</div>提示学生记笔记，五个短语记下来。<div><br></div> <h3>写法总结</h3><h3><br></h3><h3>师提示可以这样学习其它的诗歌</h3> <h3>10.38</h3><h3>学习第二首《渡荆门送别》</h3> <h3>明确任务</h3> <h3>读注释，理解诗意</h3> <h3>师指导，并强调尾联情愫不够</h3> 师朗读指导并示范<div>请生各自习练并背诵</div> <h3>描写式翻译指导</h3><h3>注意每句十一个字，尾句押韵</h3><h3><br></h3><h3>注意降低了学生写作的难度</h3> <h3>请生读起来</h3><div>写——读</div><div>进行细致的语言训练</div> <h3>10.57散文式写法的朗读</h3> <h3>师总结妙处，生批注</h3> <h3>再次强调写景抒情</h3> <h3>总结收束</h3> <h3>余老师并不忌讳讲解。当简处直接出示，直接点出</h3>