<h3>邓教师在课件发生问题的情况下，能够镇静应对，心理素质过硬，对苏轼的生平很熟悉</h3> <h3>师介绍写作背景</h3> <h3>请生自由放声朗读，注意加点字</h3><div><br></div><div>师示范朗读，请生听读音，语气，快慢</div> <h3>结合注释，串讲词意</h3><h3>师提示学生用波浪线勾出疑难，并把意思大声地说出来</h3> <h3>引导学生提出难句，师出示难句。</h3><h3>指导学生注意倒装句</h3><h3><br></h3><h3>注重文本的理解，比较落实</h3> <h3>9.43 </h3><h3>典故</h3><h3>先出示典故介绍</h3> <h3>分析词中的典故</h3><h3>师生交流，完成典故理解，读出苏轼要表达的心声</h3><h3><br></h3><h3>师引导学生找出哪些地方体现了“狂”字</h3> <h3>诗眼“狂”，让学生读</h3><h3><br></h3><h3>对“老夫”的理解，教师能够联系苏轼的其它诗文对自己的称呼，提炼出：自嘲，自得。增加了教学的宽度和深度</h3> <h3>抓“狂”诗眼，引入到词的更深处</h3> <h3>诗词对比，进入文化</h3><h3>介绍《江城子 密州出猎》的历史地位</h3> <h3>教师个人素质很不错。</h3><h3>感觉老师在前台，学生在后台。可以少一些内容，让学生有更多的朗读，思考，品味的空间</h3> <h3>师指导学生朗读</h3>