<h3>7月14日上午，铭师培训上海行的第四天，彬州市小学骨干教师及管理人员共100人聆听了上海市静安区教育学院附属学校校长张人利的《后"茶馆式"教学——走向"轻负担、高质量"的实践研究》专题讲座。</h3> <h3>张人利校长从四大方面谈了后"茶馆式"教学。</h3> <h3>第一，后"茶馆式"教学的产生缘由。后"茶馆式"教学首先聚焦以往课堂教学的四点弊端，从这些弊端出发引入了新的教学方式，即由段力佩先生"茶馆式"教学继承发展而来。</h3> <h3>第二，后"茶馆式"教学的研究实践。张校长谈了后"茶馆式"教学从雏型建立到循环验证的三步研究实践全过程，向在座所有教师展示了后"茶馆式"教学的产生历程。</h3> <h3>第三，后"茶馆式"教学的成果阐释。张校长分别从基本定义、主要特征、教学方式、教学手段、教学策略等方面展示了后"茶馆式"教学的最新研究成果。</h3> <h3>第四，后"茶馆式"教学的教学效果。他同时指出每种教学方式都有一定的适用性，需要结合实际灵活运用，才能取得成效。</h3> <h3>张校长的讲座结合了一个个鲜活具体的事例深入浅出地道出了教育真谛，使得每一个教师都获益匪浅。整整三个小时的讲座，掌声此起彼伏。</h3> <h3>学员代表胡维利从经验与认知、收获与感悟、问题与现状、思考与改进等四个方面畅谈心得体会。</h3> <h3>他代表在座学员们向张校长赠送了个人手写的心得打油诗书法作品。</h3> <h3>在分组讨论中，每个参与者各抒己见、交流碰撞……</h3> <h3>后"茶馆式"教学不是一种教学方法，也不是一种教学模式；它是一种教学方式、一种教学思想。"后茶馆式教学"没有固定的模式，恰恰说明它的模式、方法、手段是多元的。我们应该抓住它的关键点（学生能自己学会的，老师坚决不讲；关注学生的相异构想），千方百计的帮助学生暴露学习中的问题，在引导孩子思考、解决问题中期待孩子们的学习发生！</h3>