<h3> 七月，骄阳似火，酷暑难耐；蒙山，绿树成荫，蝉声阵阵。我非常荣幸能在兰陵县教研室马主任的带领下参加临沂市“小学语文主题学习”骨干班培训。在为期两天的时间里,我们聆听了各位专家和领导的精彩分享。在这里既有权威专家的理论指导,又有来自改革前沿的实践报告，真可谓是一次精神盛宴。通过此次学习,我感触很深。接下来，我简单地和大家分享一下聆听张云杰校长所做的《语文，原来可以这样教》的一点心得体会。 </h3> <h3> 张校长作为从教学一线成长起来的教育专家，讲话风趣幽默接地气，观点新颖独特有深度，给我们留下了深刻的印象。他首先从阅读的定位、评价等几个方面分析了当前语文阅读教学的异态，同时指出要围绕本体性教学内容组织教学，而不应该把语文课上成品社课。张校长的观点真可谓针砭时弊、一语中的。反观课堂教学，为了赢得掌声而不惜占用大量的时间来渲染感情而忽略了对学生语言能力的训练，语文课堂的本体教学内容是教会学生听、说、读、写，而不是单纯的思想教育。</h3> <h3> 张校长通过课堂案例和芬兰的教育思想来为我们揭示了“阅读是语文的生命，语文的学习，必须通过大量的阅读积累，才能够有提升”这一道理。那么究竟该读什么书呢？怎么处理教材和课外书的关系呢？这个问题一直困惑着我，这次张校长的话给我指明了方向。张校长指出，教材是语文学习的根，通过教材我们要引导学生内化语言学方法，课外书是翅膀，通过大量阅读课外书让学生语言运用能力增强。 </h3> <h3> 张校长强调，规范的语言要烂熟于心，才能够脱口而出。接着，他分别介绍了单篇阅读教学、群文阅读教学和整本书的阅读教学，通过四年级上册的《世界遗产》这组课文，来为我们展示了构建单元整体教学的新方法和新思路。</h3> <h3> 在这次报告中，张校长还提出要关注表达，为发现言语智能而教，同时重点阐述了“学语文而不仅是教课文，学阅读而不仅是读课文，学表达而不仅是悟课文”这一理念，关注表达，阅读课上学写作，教语文就要从关注言语形式入手！</h3> <h3> 总而言之，在语文学习过程中,要整合多种资源,引导学生主动阅读和思考。我们要积极吸收优秀的教育理念和思想，让语文学习变得更加有趣轻松,在轻松的学习中提升学生的语文基本素养。</h3><div> 这次蒙山之行让我受益匪浅,我将以此为契机，不断改进课堂教学，让学生拥有一个自主、生动和鲜活的语文课，让学生爱上读书，爱上语文！</div>