送教上门送康复，送爱到家送温暖——龙口市特殊教育学校的送教上门（副本）

君子如兰

送教

孩子

老师

上门

教师

儿童

智障

教育

残疾

家长

特殊教育 ，任重道远。我们砥砺前行，我们潜身研修。前方的路还很远，我们一直在路上……

我们认真听取了王淑荣老师的精彩讲解——《特殊儿童送教上门的理论与方法》

暑假伊始，天气炎热，时云时雨，孩子们愉快的暑假开始了，但学校的送教上门工作正如火如荼地开展着，老师们的工作才刚刚开始。

海岛寄情（吕妮）

一湾浅浅的海峡，

老师在这头，

孩子，你在那头。

无情的风浪，

隔绝着送教的路，

延误的航班，

焦灼着老师的心。

孩子，不怕！

孩子，别哭！

伸出你的手，

老师已来到你的这头，

孤寂的双眼，

将绽放出新生的光彩，

缺憾的人生，

会在你我的携手下走向下一次圆满！

一湾浅浅的海峡，

老师在这头，

孩子，你在那头，

心路已搭，

原来，

不过是，

一湾浅浅的海峡！

“送教上门，一个也不能少!”

这些孩子，在老师们眼里，都是需要关心呵护的折翼天使，特别是对不能坐进教室的学生说，更需要温暖的问候和专业的支持。尽管高温酷暑，龙口市特校全体教师24人分成11个送教小分队，正忙着将课堂延伸，把特教课开进这些孩子家中。

"送教上门"是指对具有接受教育能力但因身体残疾障碍过重，无法到学校接受正常教育适龄重度残疾儿童，采取学校教师走进家门进行有计划、有目的、个性化的个别化教育的教学方式。

每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。送教的孩子，一个孩子一个样。我们本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力、适应生活、适应社会的能力为宗旨，针对"送教上门"服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力等方面的训练。教学过程不求快，不求直，只求有起色、有进步。

爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在爱心的召唤下，不管是年轻教师还是老教师，都能克服自己假日少、路途远、家务忙、压力大等困难全身心融入到送教工作中，坚持按规定的时间送教上门，让残疾儿童在运动康复和认知上得到一定的提高。

自开展送教上门工作以来，学校领导一直全程参与，风雨无阻和教师们一同送教。针对癫痫患者，随着年龄的增长，发病率越来越高，教师共同商讨最适合的教育方法，以游戏的形式为主，玩中学，让孩子感受快乐，感受被爱。

在学校领导的支持和重视下，"送教上门"工作已逐步走上正轨，在不断的总结和探索中也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。



“送教上门”工作要长久的、持之以恒的开展下去，要注意三点：

一要有爱心。“爱是无声的语言”。只要有爱，我们这些残疾孩子才能沐浴到阳光；

二要有耐心。送教的重度残疾孩子，相对比在校的智障生要难教得多，想一蹴而就是不可能的，一个知识点、一个康复动作可能要教几十遍，甚至还不一定教得会，教师不能急躁，要“文火慢炖”；

三要有恒心。送教不是一时半会儿的事，可能一个学生终身都需要我们教师去送教，哪怕他的年龄过了义务教育阶段，因为时间久了，家长离不开我们，学生离不开我们，我们的良心会让我们的“送教”无法停止。学生在教师的心中不是可有可无的，孩子看到教师到来时的激动、兴奋，萦绕我们的脑海，孩子潜在的一脸茫然，纠结于我们心胸，更看到家长因忙于生计而对孩子的听天由命的无奈。孩子无法选择家长，但我们却有为他们选择教育方式的责任。

没上过学的孩子在老师的细心引导下也慢慢地开始交流;老师们教他们辨别颜色，他们在画纸上涂色的作品，还真是不错!

菜地课堂，笑声传遍山野



在送教点 × ，这里的孩子和特校的老师早就成为了老熟人，一看见老师们就激动得又叫又跳。开学第一课《开学啦》，老师给他们讲述了开学时的种种故事，让这些孩子也感受到集体的氛围。



× 镇，送教老师因地制宜，将菜地当成为课堂，洗脸穿衣也是教学内容。老师不仅动手动手示范教同学穿衣，还再三向家长传达“教育孩子需从改变家长教育方式方法开始”的理念。

“上感知课的熊×宝宝和×同学通过学习能区分红黄蓝三原色啦!”

“上生活自理课的妹妹学会了自己系鞋带!”看到孩子认真地上课，家长们都激动不已，拉着老师的手连声说着谢谢，笑声早已飞出窗户。

看得见的成长，是时光给教师的温柔。



课堂上，两位小女生看着老师羞涩地不开口，可当老师们拿出精心准备的教具开始讲课时，孩子们又慢慢地被吸引过来，配合着学喝水、学说话、学认物，不知不觉间就已夜幕降临了。老师们踏着星光走在回家的路上，还回味着孩子们的表现。教师感慨：“看得见的成长是时光给我们的温柔。”

送教老师的绘画《画直线》和儿歌诵读《春风》课，很受欢迎。孩子们通过学习也能画出些线条;也能跟读哪怕是吐字不甚清晰儿歌。可追求完美的老师们总觉得不理想，他们商讨了许多对策，决定在下次上课时再进行尝试。

音乐老师用手指操教学，这是针对孩子手指关节不灵活和肌肉僵硬等症状而专门进行的设计。在明媚的春光中，孩子跟着音乐，舞动双手，感受着音乐的魅力。家长说：“好久没看到孩子这么开心的笑容了!”

老师眼里，学生一个也不能少



几次送教下来，老师们挺辛苦，但大家都希望自己的努力宛如一缕春风，为残疾孩子家庭吹开迷雾，吹走忧伤，吹暖心灵。大家更相信，送教上门送给残疾孩子的不仅仅是看似简单的知识技能，更重要的是给家庭送去了关爱，送去了专业的教育理念，指导家庭教育。

龙口市特殊教育学校将送教上门工作纳入了教学常规，教师们牺牲自己休息日分组上门送教。学校负责人表示，对于这些可敬的特教教师们来说，对残疾孩子的教育始终是一份责任，一份关爱，一份温情，送教上门能让这些孩子也像普通孩子一样绽放笑容，迎着阳光奔跑。

在老师眼里：一个也不能少!

奉献点滴的关爱 共享一样的蓝天

——为重度残疾儿童“送教上门”有感（吕妮）

作为送教上门的教师，我的工作平凡而艰辛，为了孩子的需要，我将义无反顾地把送教工作持续下去，不断学习探索来完善送教工作。通过我一点一滴的奉献，让这些孩子在同一片蓝天下快乐地成长。我相信：特殊教育的明天将更美好，残疾孩子的未来将更光明，我们这个社会大家庭将更和谐！我通过这次送教实践的经验， 说说自己 的一些体会。

一、正确对待特殊儿童自有人类，就有残疾人。 残疾人，是人类发展进程中不可避免要付出的一种社会代价。因此，我们必须正确对待智障儿童。首先，要认识到智障儿童是儿童，是有着一定的潜力并发展着的人，因此，社会有义务提供适合他们的教育， 在开发其潜能的同时， 要让他们有一定的成就感。

其次，要认识到智障儿童毕竟是存在障碍的儿童，在教育的过程中要有耐性， 要像对待婴孩学步一样， 耐心地等待他的发展。对于他们的点滴进步， 都要给予及时的评价和鼓励， 通过这种积极的反馈，来提高他们的自我效能。

二、提高特殊儿童自信力。

歌德曾说： 人类最大的灾难就是瞧不起自己。 一个人除非相信自己能通过自己的行动产生所期待的效果， 否则他们很少具有行动的动机。这就告诉我们：教育人，就是要唤醒人的尊严和价值，因此，生活中老师和家长要根据智障儿童所掌握的知识和技能， 创设适宜的情境，让他们进行知识和技能的应用与迁移， 多鼓励他们不断地去尝试完成新的任务。当他们成功地完成任务时，要给予适宜的奖赏，要让其说出是怎样取得成功的， 用什么方法， 并告诉他们这是自己努力的成果。通过这样的分析，让智障儿童逐渐形成正确的归因，提高自身的价值感。不要简单地用聪明、能干等来评价，否则，在其失败时就可能归因于自己笨、不能干等内部不可控制的因素。

三、培养良好的行为习惯特殊儿童具有心理调节功能弱， 认识水平低，分析能力差，容易冲动、固执的特点。这些行为障碍严重地影响智障儿童的求知与进步，同时也增加了教师工作的难度。 大部分智障儿童在家受到家长的过分溺爱迁就，这种环境促成了他们性格孤僻，不会与人相处，更不懂得谦让，一切以自我为中心的性格。因此，对智障儿童的教育必须从养成教育入手，从而让他们立足于社会，被人群所接纳。