最美的时光在路上 ——记潍坊市小学英语骨干教师暑期培训

现代明德四（8）中队

教学

英语

老师

口语

故事

学生

目标

绘本

孩子

基于

　 夏的韵致，好似一首无字的歌谣，盈盈婉婉，落于一波静影之上。伴着这样的情调，走进学习的时光,，思绪纤柔，于清欢里微颦沉溺，折枝馨宁。怀一腔诗情，轻吟如茶人生，初时争相上浮，释放精华，最后折戟沉沙，尽落杯底，一生需得经过沉浮方显精彩!

——题记

暑期培训如约而至，每一次培训都值得被珍惜，最好的时光在学习的路上……两天暑期培训，我收获颇丰!感谢小学英语教研室、感谢现代中学东校区提供给我这么好的学习机会，在学习的路上，不断采撷，不断收获，不断成长!把我的收获分享给大家是一件多么快乐的事!

🌸报告篇🌸

【Part one】

　　7月11日上午首先由寿光世纪教育集团潘莹老师进行了以《聚焦英语新形势，我们做了这些事儿》为主题的经验分享。

　　潘老师首先阐述了小学英语人机对话的重要性，然后潘老师从寿光市小学英语教研室层面、学校层面来分享经验。

　　寿光市教研室在口语提升方面所做的努力有:一、对寿光市英语教师进行了人机对话口语测试，潘老师分享了自己的口语练习及测试经验；二、建立寿光市小学英语公众号，有利于减小城乡差距；三、将三到六年级60套单元卷听力生成二维码，便于教学使用。

　　寿光世纪教育集团在口语提升方面的经验有:

一、学生人机对话准备与测试，包括布置“一起作业”，特色作业的设计，班级内分组听录音，口语交流提高孩子自信心。

　　二、完善英语课程体系，三四年开设“ESL”课程，五六年级开设适性课程。开展英语社团:情景剧社团、电影配音社团；开展英语艺术节，课本剧展示、话剧展示、环球英语文化，培养学生的口语和跨文化思维。

【Part two】

　　青州市云门书院双语学校袁晓军老师做了《依托英语英语提升工程，构建校园英语新常态》为主题的精彩报告。

　　袁老师首先从学校“一、二、三整体规划”做了简短阐述。

　　袁老师从课堂与教学、教研活动、教研活动、信息技术、学生发展五个方面来分享青州云门书院双语学校在英语教学方面的经验。有很多亮点值得我们借鉴。

　　第一，课堂与教学方面，建立听说课和语言实践课，加强对语言的练习，引导学生口语表达，提升口语能力。

　　第二，注重晨读，每周都有展示活动，单周个人展示，双周齐读齐诵。

　　第三，开发光影片段监控分享课，建立观、析、模、演、续“五位一体”教学法。

　　第四，建立青年教师双研讨制度，提升青年教师课堂教学能力。

　　第五，搭建英语平台，提升学生素养，开展“英语梦想秀”活动，组织“绘本朗读比赛”等。

【Part three】

　　7月12日上午山东省教育科学研究院杨璐老师做了《基于标准的英语教学》的精彩讲座。

　　杨璐老师从“为什么基于标准教学?什么是基于标准教学?如何基于标准教学?”三个方面定位教学目标，基于标准就是目标定的合理，并指向教学目标!

　　教师的专业是什么?定位教师的专业就是引起、维持、促进学习。要求教师要明白课标的编写规律，具备专业的解读能力。课程背景下的教学就应当就是一种基于标准的教学。课标一旦掌握，教师不但能够更好地执行课程标准，而且还能具备课程整合能力和自编教材的能力。

　　杨老师指出教学的成败，十有八九和目标有关，没有目标的导航的所谓“好课”，也是不小心上好的。教学设计目标意识缺失，教学过程中目标意识缺失，教学反思时目标意识缺失，所有的教学的问题都要从目标出发，做到教、学、评一致。

　　杨老师介绍了逆向教学设计，先设计评价任务，然后设计教学效果。逆向教学设计也是基于目标达成，教、学、评做到一致。

　　杨老师强调，在设计评价任务中要注意:要注重内容的趣味性同时不能游离于任务之外，要注重评价的可测性。评价任务要描述过程性的，是可操作性的。

　　杨老师用几个优秀案例来讲解基于目标的核心素养教学，尤其是上海市案例英语应用性阅读语境教学为例，阐述英语核心素养下的目标教学，从新的视角给予老师们新的启发，整个教学过程都要体现核心素养，关注学生主体!

　　板书设计在整个课堂教学中作用很重要，能够把整个教学内容以新颖、自然、生动、多样的形式呈现出来，同时在板书中可以让学生参与进来，及时对孩子进行情感渗透!让情感教育贯穿于整个教学过程中。

　　杨老师的讲座内容丰富，实用性很强，总结为以下几点:

一、在以后教学中要基于目标进行教学，所有教学活动要围绕目标进行。

二、合理选择教学内容，要做到教、学、评统一。

三、英语教学不能脱离语境，在语境中做到真实的学习。

四、英语教师要具备课程整合能力和自遍教材能力。

五、关注核心素养培养，关注学生主体 关注教学目标和学习目标。

🌸听课篇🌸

【Lesson one】

　　昌邑第一实验小学于林萍老师出示绘本课《Chichi Wanted to Fly》

　　于老师的课环节流畅，趣味性强，采用多种形式教学——任务型教学、情境性教学、小组合作教学。

　　由于故事比较长，于老师分段带孩子们读故事，每次阅读都让孩子们完成任务，让孩子们乐在其中，参与课堂。

【Lesson two】

　　潍坊市实验小学王秀婷老师出示绘本课《I'm waiting for you》.

　　王老师口语纯正流畅，感染力强。在上课伊始和孩子们进行简单的口语交流，舒缓孩子们的紧张情绪。

　　王老师善于培养孩子读图能力，从图片中获取信息；引导学生快速读带问题故事，配乐读课文，把学生故事情境中去。

　　王老师善于鼓励学生积极表达，能及时引导学生回答绘本故事中的问题，让学生理解绘本故事。注重小组合作学习，小组内创编情景对话并展示，最后进行图片环游。

　　王老师采用简笔画的板书形式，生动具体、形象直观，总结故事，条理清晰。整堂课让我们感受到了王老师的课堂感染力和亲和力!

【Lesson three】

　　寒亭街道中心小学刘晓东老师出示《Alf Saves the Day》。

　　刘老师谈话导入课堂，和孩子们谈论世界杯的话题，吸引孩子们的兴趣。

　　刘老师带领孩子们读图读故事，真正在进行绘本阅读。同时在读故事过程中提出“What did he love?”"How did he feel?"“Why wasn't he good at footbal?”等问题，读图和回答问题相联系，便于理解故事。

　　刘老师将情感教育渗透到绘本故事里，引起孩子们的共鸣，对于故事中人物的感情的理解很有帮助。

　　三节绘本课让我对绘本教学有了重新的认识:

一、绘本教学要关注绘本故事、语言、趣味性。

二、绘本教学要让学生融入故事中，学生可以演出来，读出来，进入角色。

三、绘本课需要教师要有魅力，尤其是口语带动学生读故事。

四、绘本的选择要符合孩子的特点，从孩子的认知能力出发，否则孩子读起来会有障碍。

五、注重语言能力的培养，从故事中找到学到的语言点。

　　两天的学习结束了，满满的、沉甸甸的感觉，走出昌邑外国语学校报告厅，阳光还是那么灿烂，夏日的气息轻盈飘散……树叶间光与影的交错，织成最美的自然年华的气质，不动声色的真纯。温柔了岁月，温暖了韶华，学习之旅已是最美的光阴!