<h3>我的一日生活！</h3><h3>你真的了解吗？🤓</h3> <h3> 《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，"要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"</h3><h3><br /></h3><h3>为什么要重视幼儿园一日生活？</h3><h3> （一）由幼儿学习与发展的特点决定的</h3><h3> 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去，帮助他们在活动中生活，在生活中发展。对此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》(以下简称《纲要》)早就明确要求："幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"</h3> <h3> 入园和离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节。做好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的温馨，感受到自己是幼儿园的主人，从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活。</h3> <h3> 我们将孩子的来园时间分成不同颜色的四个时间段，孩子们根据自己的来园时间，将自己的照片放在相应位置。小小的签到板，既让孩子学会看时间，同时帮助他们改掉迟到的小毛病。😊</h3> <h3> 艺术签到，就是让幼儿通过画画的方式进行晨间签到。艺术签到将提供一个更温馨、更自由的艺术表达空间，让幼儿通过艺术表征的形式记录下自己的心情、见闻、感受，再现自己最真实的内心世界以及生活经验。😊</h3> <h3>吃过美美的早餐🥣！</h3><h3>开始小小播报环节😊</h3> <h3> "我是今天的小小播报员"的活动，每位家长及小朋友都在积极的准备着。为此，我们很感谢家长对幼儿园的极力配合与支持。在活动中，小朋友把天气用笔画了出来，有的小朋友准备的很充分，直接顺利的完整的播报了当天的天气预报，每位小朋友的精彩播报都很出色。</h3><h3> 活动的主要目的：1.了解当天的天气情况，知道了要随着天气变化增添衣物，多喝水。2.锻炼孩子的语言表达能力。</h3> <h3> 幼儿园一日生活中还有一个起着"串珠成链"作用的重要环节过渡环节。它主要是指幼儿由一个活动过渡到另一个活动的过程。过渡环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中，自主地完成要做的事情，为下一个活动做好心理准备，养成有序生活的良好习惯。</h3><h3> 这个就是活动转换环节，充分给孩子锻炼自我的机会。</h3> <h3> 户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，能够提高幼儿的身体适应能力，增强其体质。</h3> <h3> 自由游戏环节。</h3><h3> 在活动区活动中，教师应允许幼儿按自己的兴趣、意愿或想法选择活动区、同伴及材料。</h3><h3> 自由游戏是幼儿主动发起的活动。自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由、自主的乐趣。</h3> <h3>集体活动环节。</h3><h3> 集体活动是指参与活动的所有幼儿在同一时间内做相同的事情，整个活动过程以教师的指导为主。就其教育价值而言，集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养。</h3> <h3> 小组活动为幼儿提供了与同伴及教师交流、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿主动积极地操作材料，并按自己的速度和方式去参与活动！</h3> <h3> 这是加点环节！</h3><h3> 是由小小值日生负责！小小值日生的开展激发了幼儿参与劳动的兴趣与积极性，锻炼了孩子们独立生活和做事的能力，更增长了他们的责任心、集体观念和利他行为。😊</h3> <h3> 进餐环节！</h3><h3> 幼儿自主自助进餐，充分地体现了幼儿的自主性，不仅能够让他们主动地学习一些力所能及的生活技能，并且学会分享、轮流、排队、秩序、文明进餐等，内化的社会性得到发展，同时，还让幼儿的自我服务、自我管理能力得到了很大的提高。😊</h3> <h3>有序地排队！</h3> <h3>记录自己喝了几杯水😊</h3> <h3> 餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节是生活活动，满足幼儿基本生理需要、助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动！</h3><h3> 合理、有序的生活活动具有这样一些价值：能有效满足幼儿的基本生理和心理需要；帮助幼儿建立良好的生活秩序和习惯；增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有能力的人；提高幼儿的自理力，增强其自信心，获得心理上的安全感和成就感。</h3> <h3> 幼儿园教育/课程是通过幼儿在园的一日生活来组织实施的，一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。幼儿园课程经验化的有效途径，是把一日生活作为幼儿园课程整合的"基点"，就是要把课程与幼儿的一日生活紧密联系起来，充分发挥生活本身蕴含的教育价值。</h3><h3> 其次，"生活化"是幼儿园课程最基本、最突出的特点之一。这一特点要求幼儿园课程"来源于生活，高于生活，回归于生活"。所谓"来源于生活"，是指幼儿园课程的内容要来自幼儿的日常生活经验；所谓"高于生活"，是指幼儿园课程要对幼儿的日常生活经验进行提升，使之系统化；所谓"回归于生活"，是指幼儿园课程帮幼儿获得的各种经验应有助于幼儿更好地生活。🤓</h3> <h3> 这是本班的园本特色活动——编织！</h3><h3> 通过丰富的主题内容、多种编织形式，增强幼儿的审美能力、动手能力！</h3> <h3> 不仅有编织，还有好玩的轻泥制作！</h3><h3> 这些都是以孩子为主，尊重他们的想法，自主创作😊</h3> <h3>以上就是我的一日生活！</h3><h3>你了解了吗？😊</h3>