开启高中教育新篇章

张军虎

2018年 6月28日至7月5日参加了新修订的普通高中课程方案和课程标准市级示范性培训并现场观摩了浙沪四所高级中学，受益匪浅，谈几点肤浅的认识。

　 第一、从新方案审视高中教育的育人观

这次普通高中课程方案和课程标准的修订是第八次基础教育课程改革的延续与补充，新方案针对高中教育长期以来存在的片面追求升学率的倾向，进一步明确了普通高中教育是在义务教育基本上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育。高中教育要体现并落实立德树人这个根本任务，使高中教育更好的回归教育的本真。这是新时代赋予高中教育的重要内容。未来的高中教育将探索并构建＂升学一就业一生活"三位一体的育人体系。我认为国家对高中教育的构思非常适合我们的国情，也切中了目前我们高中教育存在的弊端。

因此，我们学习新方案和和标准首先要理解并把握这些基本要义。只有站在这个高度才能确立高中教育的基础地位和办学目标，也才能应对高中课改的变化，如果仍然把目光完全聚焦在应对新高考的层面上，显然是有失偏颇的。

　　第二，从学科素养看高中教学的质量观

这次新课标最大的亮点：一是学科素养的提出提升了高中教育的育人功能。核心素养导向的学科课程标准修订实质是一场课程观、知识观、教学观和学科教育观的重建，是对为谁培养人？培养什么人？如何培养人这一教育根本问题的时代回应。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习之后逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，这是我国高中阶段教育的一次重大突破。二是增加了中国传统文化和爱国主义教育内容。把立德树人的目标作为高中教育的根本任务。三是在方案中出现了＂生涯规划＂这个高中从未有过的词语，这意味着高中教育不再是单纯的追求分数和升学率。将要实现由追求升学率到服务人生的重大转折。因此，这次修订普通高中课程方案既强化共同基础，同时也满足学生的多样化选择需求、多样化发展需求。为不同学生提供最适合的教育，为成就不一样的人生奠基。这是我们期待已久的一个转身。

　　第三、要跳出高考展望高中教育的未来

我们可以看出国家对普通高中课程的设计不是完全跟着高考走，而是遵循立徳树人这个根本目标构思的。这次培训一路下来大家关注最多，谈论最多的不是高中教育的转型发展，而依然是把焦点聚集在如何应对高考模式的变化和选课走教以及综合素质评价的形式上。当然这是大家迫于社会压力的一种无奈选择，但却是关系课改成败的关键。如果说大家只把目光放在如何应对新高考这个层面上，方案与课标提出来的学科素养，综合素质和生涯规划等教育目标可能还是落不到实处，高中教育可能依然是换汤不换药，穿着新鞋走了老路而已。

至于校长们关注的选课、走班、综合素质评价等环节水有多深，礁有多险其实都不是关键。因为我们前面有很多地区先行先试，为我们探路，只要我们借鉴科学先进的经验，理智契合自己的实际因地制宜都能解决这些难题。

当然、高中教育目标的重新定位并不是否定高考，也不是不要高考质量了。相反，这次课程改革与高考改革同步推进，相辅相成，从某种程度上来说是更加重视高考质量了，只不过改变了过去单一的高考模式，使学生有更多的自主权和选择权。而且重视了综合素质的评价与功能作用，让教育质量的内涵更加丰满，更趋合理。

高考只是国家目前的一种人才选拔手段并不是教育的终极目标。只有确立了正确的办学目标和育人理念，才能真正落实国家的教育大计，培养出国家需要的德才兼备的有用之才。

　　第四，要加强高中教育生态环境的治理

过去高中教育作为应试教育的一个出囗多年来已经在公众中树立了分数挂帅的绝对印象。高考就是高中教育的全部。把学校办成一个应试场从根本上消弱了全面育人的功能，也忽视了人的个性需求，这已经基本成为常态。因此，要完全落实新课改的目标任务，首先必须改善并优化高中教育的生态环境。一是要加强对高中教育生态环境的建设和营造，树立正确的价值观、质量观和评价观。二是要要从根本上改善高中学校的基础设施、注重文化引领，营造育人环境，强化育人功能。三是要加强课程建设、学科建设和师资队伍建设。四是要构建对学校、教师和学生的评价体系，建立正确的育人导向。

　　浙泸两地的知名高中的学习观摩，给了我们思想上及视觉上很大的冲击，特别是聆听了几位专家型名校长的精彩报告，让我们真正感受到了名校名师的大气与厚重，领悟了教育的真谛。让我这个以拥有四十年教龄为荣的老教育工作者自惭行秽，自愧不如，所以，我们这些担当教育管理责任的人必须加倍努力，刻苦学习，在提高自己专业素养的基础上，精准把握课改理念，扎实推进各项工作落地生根，开启高中教育的新篇章！