如何引导孩子写作文 ――记刘作荣教授的作文教学之道

特师附小

7月8日，正是满架蔷薇一院香的仲夏之末，潍坊学院刘作荣教授在全县小学语文培训会议上的作文教学专题讲座，为全县小学语文老师送上了一份精致的文化大餐。

刘作荣老师是潍坊市写作教学的专家，原昌乐特师老师，现为潍坊学院教授。刘老师几十年如一日心无旁骛地执着于中小学作文的研究和探索，还被有的学校聘为客座教授，深入基础教育指导中小学作文。极为难得的是，对不同的学生，刘老师总有不同的指引办法和专业而适度的评价语言。他温和儒雅的教学风范，广博精湛的文学素养，精准委婉的殷殷指点，让每一个向他请教的孩子受益丰厚。

作文是一件大工程，作文教学更甚。刘老师说――要写好作文，需要先培养学生以下三种能力：思维能力（分析、综合、概括、联想等）、写作能力（审题、立意等）、表达能力（叙事、描写等）。如何培养？且听刘老师娓娓道来~

作文训练要先从描写练起，描写训练自人物描写启始。刘老师用福楼拜教莫泊桑写文章的故事形象生动地告诉我们

――“能像画家一样，把行人的行为和动作记录下来，并传神地表达出他们的内心世界”

――“光仔细观察还不够，还要发现别人没有发现到的没有写过的特点，能写出人物的全部的精神本质”

――“把一个很平常的现象变成可以写作的内容，要找到感觉才行”

――“决定语言的是人的心灵，心灵丰富的人，语言才丰富”

正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，观察一定要能投入情感，才能写出传神的细节。刘老师结合生动的范例，从观察人物的外貌、语言、动作、心理开始训练人物描写。

景物描写中训练语感，语言讲究，有节奏感。刘老师的景物描写指导有方法：依据中心，写景有序；精选景致，情景交融；五觉（眼耳口舌身）并用，抓住特点；运用修辞，想象联想。

优美的景物描写语言有如下特点：一是字里行间饱含自己眼耳口舌身的感觉，二是语言的节奏很悦耳。多么儒雅动听的语言！

刘老师开启了满分作文模式：用景，渲染气氛，烘托心情（具体范例此处无法一一描述，仅提供刘老师的几名得意弟子的佳作，不身临其境则无法感同身受，所以，此处只能留白，任君天马行空驰骋想象）

场面描写的训练非常重要

作文的结构一段，刘老师讲得特别精彩，可惜我没有记录完整，但是一种感觉却让我心荡神旌：结构如同人的衣服，是衣衫褴褛，还是朴实无华却光彩照人，亦或是富丽堂皇仪态万方，皆出于作者的结构之编排，诸如“过渡、贯穿、组合”等等结构安排，皆能缔造重銮广厦之恢宏气势，画龙点睛之神奇效果。

你听说过吗――记叙文就是讲故事

满满一上午的时间，刘老师站在习作指导的理论高度，借用鲜为人知的名人轶事和现实鲜活的写作实例，透彻明晰深入浅出地传授自己几十年的经验积累、习作教学之道，让在座的每位教师既钦佩又汗颜，但最重要的是收获满满。为刘老师点赞👍👍👍

刘老师的作文之道如同击罄之音，我忍不住凝神听之，飞书记之，逐字敲之，急切分享之

老师们在激动之余，把刘老师的作文教学听后感变成一篇篇精彩的文章、诗词

下午，刘作荣老师又受邀给初中骨干教师开讲去了…

余记：师范三年，没听够我的写作老师刘作荣老师的《文选与写作》课。现在，终于又得幸能在全县教师培训之际聆听刘老师的作文教学之道！短短一上午，时间过得飞快！看着刘老师精心制作的课件，听着刘老师一如当年的精巧讲解，醍醐灌顶之感固然有之，意犹未尽之感尤甚，真想再听刘老师的课~~~现在把我的听学记录整理并分享，致自己也致我的朋友们，或许能对我们的教学有所启发，或者对我们的孩子们有所帮助~~~