第164期 务川自治县中心幼儿园家长学校2018年假期培训



孩子

敏感期

沟通

老师

家长

一二一

说话

老人

没有

瑞雪

《令人担忧的现状》

摘自孙瑞雪名著《捕捉幼儿敏感期》

孙瑞雪老师(以下简称孙):“咱们和普通幼儿园合作办班有一段时间了， 今天详细说一说这些班的情况。 ”

薛梅老师(以下简称薛):“我发现很多家长忙于自己的事业，跟孩子在一起的时间很少。另外，很多孩子好像没有尝到过自由的感觉。不知道自己该干什么，事事听老师安排。

孙:“你是说过去孩子做什么都是由教师安排的，现在把自由给了孩子，孩子却没有自主的能力?”

薛:“是这样。”

孙:“那他们的敏感期明显吗?”

薛:“我刚来的时候，发现这些孩子对食物最敏感，食物的需要量很大，是心理层面的需求。我还发现家长普遍认为孩子越听话越好。有个孩子，他妈妈是搞幼教工作的，整天用她肚子里的知识教育孩子，这个孩子的敏感期刚出现，就被家长压下去了。”

孙:“这种孩子多吗?”

薛:“不少。我们班的孩子，大部分都两三岁，正是一些敏感期开始出现的时候，但我从他们身上没有看到明显的表现。”

“我们班有个孩子，不会说话，但能发出字音，比如‘a’这个音他能发出来。‘阿姨’他说‘阿一 姨’，‘老师’他说‘老一 师’。他以前从来不说话。医院诊断这个孩子大脑发育不良，语言机制也由此受了影响。”

孙:“那你怎么看呢?”

薛:“我认为是心理原因，当初这个孩子来的时候我就分析过了。刚来时他句话都不说，1个月后，别的小孩下楼梯喊‘一二一’他也突然跟着喊‘一二一’，但就喊了这一次，以后再也没有喊过。一天我让他穿鞋， 他就不穿，并说‘不，不’。”

孙:“那你分析过他的生活环境吗?”

薛:“分析过，主要原因是没人跟孩沟通。这孩子是由老人带的。老人70多岁，没有精力或者说没有兴趣跟孩子沟通，是位沉默的老人，他从不跟孩于说话。实际上，这孩子智力发展和秩序感都设有问题。”

孙:“为什么秩序感和智力都没有受到破坏呢?”

薛:“老人虽然不说话，但从不限制他的活动，他有很多自由啊。”

孙:“现在他的情况怎么样?”

薛:“有进步。那天早晨吃早餐，他不想吃，只想玩。我对他说:‘ 今天你要想喝牛奶，我就喂你喝。’我刚要过去，他突然冒出一句:‘自己喝。’好像他从来就会说这句话似的，只不过发音不够连续。我跟他说:你对我说好。’ 他就说:‘老师好。’以前他都在模仿别人说话，但那天他是自己说出来的，我特别激动。”

孙:“你认为孩子们的问题主要出在哪里?”

薛:“最大的问题是父母对孩子的关心不够，给孩子的时间太少。其次，父母不知道孩子需要什么，他们特别爱给孩子讲道理，不知道怎么回事。他们固执地用他们的观念要求孩子。我总觉得北京这个班的孩子挺“成熟”的。”

孙:“这个成熟是什么意思?”

薛:“孩子都特能察言观色。”

孙:“让人优心。大城市的父母因为压力太大，孩子和大人都丧失了沟通的能力。更要命很多把孩子送回老家，和孩子几乎没有沟通。等把孩子从远方接回身边，孩子和大人都丧失了沟通的能力。更要命的是，大人以为说教就是爱孩子，就是沟通——这一点在知识分子身上表现最明显。”

薛:“没错，我们班和李燕老师班上各有几个放子， 都有轻微的孤独症。这几个孩子的家长都是高级知识分子。”