<h3><font color="#167efb">一个环节都不能错</font></h3><h3><font color="#167efb">摘自 孙瑞雪 著 《捕捉幼儿敏感期》</font></h3><div><font color="#167efb"> 幼儿园院子里传来孩子的哭声。我立刻跑</font></div><div><font color="#167efb">了出去，看见贝贝正在哭。我问他：“怎么了？”他指着旁边的一个小朋友说：“他打我。”我正准备给他们解决问题，贝</font></div><div><font color="#167efb">贝却指着他正在流出的鼻涕，示意我给他擦。我马上去给他拿了纸，他却摇着头说“不！不！”我问他：“你要怎么样？” 他说：“我要用我的毛巾擦。”我立刻想到了幼儿园给小朋友配的小毛巾。于是我抱着他上楼到洗手间，准备拿毛巾给他擦，他又说道：“不！我要用我的毛巾。” 我先是迟迟疑了一下，然后问他：“你的毛巾在哪里？”他把我带到了他的书包前，打开书包侧面的小拉链，先拿出一个空的食品包装袋，然后拿出一小包吃的，最后拿出了自己的小毛巾。但是他并没有马上擦鼻涕，而是先把刚才拿出的东西放回书包里，并且拉上拉链。等他擦鼻涕的时候，动作已经是象征性的了，因为这时鼻涕已经被风吹干了。擦完后，他又拉开拉链，把小毛巾放进去，拉上拉链。</font></div><div><font color="#167efb"> 这一系列活动结束后，贝贝伸开双手，让我我抱着他去解决问题。他的行为让我忍俊不禁，我不知道还有没有比这个孩子更有秩序的人了。对他来讲，被打了不重要，鼻涕干了也不重要，只有符合秩序的活动才重要。</font></div><div><font color="#167efb"> 其实，孩子从出生后的几个月就开始出现对秩序的喜好。在孩子的小脑袋里“秩序”包括：他第一次看到某样东西放在哪里，那么就会一直坚持它所在的位置；每天回家的路线是不能改变的；出门一定要穿衣服、带包…总之，每一件事情都一定要符合秩序的需求，而这样有秩序的环境渐渐地使孩子产生了安全感。孩子通通过有秩序的环境来和自己的内部秩序配对。外在的有序可以使孩子形成内在的秩序，即知觉归类。他将所有看到的归为一类，听到的归为一类，摸到的归为一类，闻到的归为一类，尝到的归为一类。当他发展了所有的感官后，就会从对感觉的认识上升到对知</font></div><div><font color="#167efb">觉的认识，这样就形成了智能。这时，孩子对外部世界便有了自己的认识。</font></div><div><font color="#167efb"> 当秩序的敏感期到来时，孩子往往表现得非常“固执”，而正是对秩序的追求，使他开始理解这个世界，理解每个位置上的事物，从而达到到和环境的融合。</font></div><div><font color="#167efb"> 人生之初，让孩子来决定怎样开始吧！因为他们都知道该怎么认识这个复杂而奇妙的世界。</font></div><div><br></div>