打造智慧课堂，我们在行动

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课堂

学生

教师

智慧

教学

老师

课堂教学

信息技术

学习

知识点

　　为进一步探索课堂教学模式的变革和创新，促进现代教育理念、信息技术与学科教学的深度融合，推进智慧教育在我市更好地实施。7月2至4日，由骨干教师、教研员和电教馆相关人员组成的评委团深入试点学校进行智慧课堂实践研讨课的听评课活动。来自三中的李娜老师、十一中的魏长青老师、中山路小学的蔡娇、蔡媛媛老师和江源路小学的周蓉蓉老师，进行了智慧课堂展示。每一位授课教师精心准备导学案，充分整合软硬件资源，将同屏技术等数字化、信息化手段运用于常态教学，努力探索符合校情、学情的信息化教改之路。

李娜老师通过生动形象的视屏资料，很快将学生带进学习的主题，使用智慧课堂教师端发布作业，学生使用平板完成检测并上传，统计结果实时反馈，教师有针对性地解决重难点问题。教师利用思维导图引导学生自主总结大熊猫濒临灭绝的原因，突显学生自主学习的能力。课堂上老师利用平板的讨论、分组、抢答等功能充分调动了学生的学习积极性。

课后深入交流

魏长青老师善于培养学生乐于探究、热爱物理的精神，努力提升学生的猜想能力、观察能力与动手能力。课堂上，教师通过扫描学生手中的二维码，将作答情况即时反馈到大屏幕，从而进行针对性讲解，使学生再次巩固知识点，大大提高了课堂教学的效率。

蔡娇和蔡媛媛老师用翻转课堂的理念分别呈现了一节语文课和一节数学课，老师采用课前自学、课中互学、课后延伸的方式，通过课前的预习和大数据分析，确定本节课教学的重难点，通过教师精心设计与引导，课堂始终贯彻“教师主导，学生主体”的教学理念，注重启发学生的思维，努力提高学生的想象力。在信息技术的助推下，在教师智慧的引领下，学生的学习积极性被充分调动起来，学生自主发现问题、探究问题，进而提出自己解决问题的方法，提高了课堂教学的效率。

周蓉蓉老师课前利用平板的统计调查功能进行了学情分析，依据学生的学习需要，及时调整教学思路，引导学生利用平板进行小组合作、自主学习探究绘本阅读的方法，教师再利用思维导图梳理出最适合学情的阅读方法，充分激发了学生的阅读兴趣，在课堂教学中注重学生思维和表达能力的培养。

智慧课堂的优势：

1．课前，通过数据分析，形成预习报告；课中，快速问答，实时显示学生作答情况，拍照上传作业本习题并作分析、解读；课后，根据教学诊断推送错题、练习题。

2.“智慧课堂”开通了专属的个性化辅导功能，让孩子和老师可以通过教师机、学生机实时互动。

3．智慧课堂能够了解到学生每一次作业、每一次测验、每一次课堂问答中存在的薄弱知识点，学生是否积极参与课堂，课堂中所讲解知识点的掌握情况，让每个学生都能得到及时关注，实现以学定教、因材施教。

本次活动带给我们的思考：

1.通过活动我们深深的感受到，将信息技术与学科教学深层次的融合，老师们的展示让我们看到了希望，但是推进智慧课堂所面临最大挑战是教师理念的转变。改变教师头脑中根深蒂固的教学观念和习以为常的教学行为习惯，其难度不亚于改变一个人长期形成的生活方式。

我们只有勤学习、善思考、勇实践、敢转变、彻底解放思想，更新观念，将所学所思在实践中运用，在实践中检验，在新的教学实践中保持不断反思的意识，才有希望真正转变教师的教学理念。

2. 各种新方法、新技术融入到课堂教学中，将“互联网+”与课堂教学相融合，会使课堂更加生动、有趣，但课堂内容的设计要遵循规律和主次关系，课堂始终是关键，学生始终是主体，设备始终是手段。

　　3.与学生的关系中，教师不仅要扮演好引路人的角色，更要当好同行者。在信息技术日新月异的今天，很多孩子的水平已经远远地超出了我们的预期，社会对教师的要求越来越高。作为一名教师，我们只有不断提高自己的水平，在使用现代技术教学的课堂中投入真实的情感，让学生对课堂有期待感，才能不被越来越强大的人工智能技术所取代。

　　智慧课堂搭乘信息技术的高速列车，与互联网、大数据相融合，坚持素质教育在课堂，使课堂与社会发展相适应，不断培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。虽然在打造智慧课堂的过程中我们遇到了很多问题，也面临着巨大的挑战，但我们期望通过所有老师的不懈的努力与探索，不断的改进与调整，能让孩子们在“互联网+智慧课堂”中真正受益，达到减负增效的目的。