盛夏的果实----横峰一小教育叙事集锦（2018年7月）

雪歌

学生

同学

陈雄祥

教学

点评

郑佳宇

教育

课堂

老师

叙事

爱是如他所是，而非如你所愿。能否看到孩子本身的存在，而不是用外在价值去定义他，这决定了孩子能否直接感受到爱。爱就是被看见。我看见了你，做为一个独立的自己存在，我看见了你的感受，我感受到你的快乐。而不是我期望中的你!@李菁[强][强][强]可以这样理解吗？[微笑]【祝峰点评】

理想丰满，现实残酷，心在思考，情在践行，天使纵然不能个个展翼翱，却也不会折翼飞。用心用力足矣。【陈雄祥点评】

柔软的文字让人心生温暖，善行的班级因为有善良的你。【陈雄祥点评】

书有"七彩"，用心是红色，入心是黄色，耐心是蓝色。三心三原色，催引童心七彩色。【陈雄祥点评】

两篇文，一文如"友"，道尽情；一文如"师"，倾尽心。与生"良师益友"，是真性情老师，真性情教育。【陈雄祥点评】

24、王国胜

《让学生在"画图操作"中思绪飞扬》

斯蒂恩说："如果一个特定的问题可以转化为一个图像，那么就整体把握了问题。"学生画过图，在理解的基础上去思考，才真正掌握了解题方法。

我在复习阶段遇到一道判断题，"长方形的长和宽都增加10厘米，面积就增加100平方厘米"。这道题大多数同学认为是对的，只有少数几个同学认为是错的。认为对的理由是：长方形的面积等于长乘宽，增加部分的面积就等于增加的长乘增加的宽，10×10=100（平方厘米）；认为错的同学他们是用假设法判断出来的，用这种方法验证是正确的。为了让班上同学对这道题有清晰地认识，我引导学生再用画图法进行验证，学生发现增加部分的图形是个不规则图形，可以把它分成两个长方形和一个正方形，得出增加的面积是原长×10+原宽×10+10×10，100平方厘米只是增加部分其中一个正方形的面积；有几个同学说还可以用重叠问题的方法来求，算式是：（原长+10）×10+（原宽+10）×10-10×10；还有一个同学说这个图（分成四部分的图）和两位数乘两位数的点子图示相同。这道题学生在画图验证中，把本学期学的几个知识点都联系了起来，收到了意想不到的效果。

小学生主要以形象直观思维为主，教学中要以形象、直观的教学手段为主，引导学生在实践操作中经历观察、操作、抽象、想象，使学生在操作中想象，在想象后操作验证，发展学生的空间表象、空间认知、空间推理、空间想象及空间表达等空间观念。

【陈雄祥点评】短小精悍，以小窥大，足见老同学课堂的教育细致。

25、杨静

《夏日里的凉风－－班主任工作随笔》

5月21日，一个普普通通的日子。对于我来说却是一个特殊的日子，因为这一天既是我产假结束后第一天上班的日子，也是我和六（1）班的孩子们第一次见面的日子。

刚开始，学校教导处安排我担任六（1）班的数学老师兼班主任，我的内心是恐惧的，所以没有马上答应。其中的原因有以下三点：其一，这个班的语、数、英三门主课老师全部换了；其二，孩子们正处于叛逆期，又面临毕业；其三，6月份大大小小的假期又多，容易产生厌学。面临如此复杂的背景，孩子们容易产生浮躁的情绪，出现抵触老师的现象。面对以上种种情况，我不敢轻易挑战自我。好在有善解人意的王校长和做事认真、负责的饶主任不断鼓励我，支持我，难道还能拒绝吗？就这样，我成了六（1）班的班主任。

当我第一次走进教室里，发现到处一片狼藉，糟糕到了让人无法忍受的地步。当时心里十分恼火，真想数落他们几句。但是我还是理智地控制了自己的情绪，告诉自己不要 生气，心平气和地去处理这事，或许效果更好。于是我问："今天是哪些同学值日？"有一位叫王雨祺同学不仅告诉了我今天是哪些同学值日，还汇报了本班的值日安排方案。趁热打铁，紧接就教育同学们轮到值日一定要认真、负责，不当逃兵，做一个有集体荣誉感的学生。为了不影响上课，于是我就布置他们课后去打扫干净来。

第2天， 我去上课，发现教室的卫生还是脏乱不堪，糟糕到什么程度呢？我来描述下吧！教室最后面有4个垃圾桶和2个水桶全部装满了垃圾，地面上到处也是垃圾。看来光靠口头教育是没有用的，还得动动脑子，采取行动 。 当时我没有处理这件事，继续上课。课后，我回到办公室，无心思做其他事情。因为我深知班主任工作中，卫生这一块是最棘手的。如果没有一个干净、整洁的环境，孩子们怎么能好好学习，老师们怎么又怎么能愉悦教学呢？我陷入了沉思突然，我想到班干部，为何不发挥他们的作用呢？

说干就干，于是利用课余时间召集班干部开会。我首先表达了自己的想法："同学们好，因为我刚接你们班，对全班同学都不够了解，加之我一个人精力和能力有限，好多工作开展起来有一定的困难。老师知道你们都是班上各方面表现特别好的同学，所以真诚地希望你们能协助我管理好本班的卫生和其他工作。每天值日的两个班干部一个负责教室里的卫生，一个负责包干区的卫生。不仅要督促他们及时打扫，保洁，还要利用课余时间经常检查，发现问题及时处理。老师相信你们！"孩子们爽快地答应了我。

第三天早上，我特意很早去教室，刚到四楼就欣喜地发现童硕在督促值日生打扫卫生。再走进教室一看，整个地面也比以前更干净了。看来一切都向好的方向发展，对自己也更有信心了。

上个星期学校要求各班主任上报优秀学生，由于我对每个同学的情况不够熟悉，有些甚至名字都叫不上来，怎么选啊？这时，又想到了这群尽职尽责的班干部，。于是我完全放手把这项工作交给他们去做，看着他们认真讨论的样子，心里感到十分温暖。

要不是有这群优秀的班干部协助我，支持我，真不知道自己是否能坚持到最后。你们这群可爱的孩子们就像夏日里的凉风一样吹拂在我的脸上，使我这个夏天感觉不到炎热和烦躁 。感谢一路上有你们相伴！爱你们！

【陈雄祥点评】读你的文字，亦尤如夏日，先是燥热，后见事好转，又如凉风习过，这就是真实存在。

26、徐婧青

《趣味的均匀搭配》

刘锦洋是班级中数学成绩较好的学生，每次的测试，他的成绩是一直最靠前的，就这样，他也越来越有自己的性格，甚至，在其他同学请教问题的时候，都说别人太笨不愿意搭理。关于这些，我都看在眼里，所以，我想给他进行关于数学态度的教育，于是，我给他带来一个比较有难度的题目。题目： 能不能把九个数字1、2、3、4、5、6、7、8、9分成三组，每组三个数，并且使各组的和都相等？　　就是这样的一个题目，他认真思考了半天，但是，一直都没有什么结果，我给他的提示是，这个题目属于我们的学习范围，他听了之后，感觉到很惭愧，并且，主动和我承认了自己太骄傲的学习态度。我听了之后，叮嘱他，以后要更加努力学习数学，更要注意帮助同学们。　　最后，我公布了题目的分析过程以及答案：　　把它们分成三组，使各组的和相等，那么每组的和应该是45÷3＝15。　　因为每组必须有三个数，三数之和为15，所以7、8、9这三个数必须在不同的三组。　　包含9的一组，另两个数的和是6，因而只能是2、4或1、5。　　如果9、2、4在一组，那么含8的一组中另两数之和为7，只能安排1和6，剩下的7、5、3在第三组。　　如果9、1、5在一组，那么含8的组中只能安排3和4，剩下的7、6、2在第三组。　　因而本题共有两解：　　9+4+2=8+6+1=7+5+3，　　9+5+1=8+4＋3=7+6＋2。+1=8+4＋3=7+6＋2。　　要使每组含三个数，这很容易做到。关键是使各组的和都相等。每一组三个数的和应该是多少呢？　　先计算九个数字的总和：1+2+3＋…＋9=45。

根据上面的数学小故事，给我们带来一个深刻的道理，那就是我们不管是学习还是做事，都需要有谦虚的态度，积极学习才是最重要的。

【陈雄祥点评】"知耻而后勇"是对优生挫折后的更深层次的教育，这是对学生个人品质教育。

你丰富的肢体语言便是"形而至上"的教育。【陈雄祥点评】

清逸的文字，尤如我们有时静逸的交谈。教育不在于说教，更在乎践行。【陈雄祥点评】

阅读要有层次，尤其高年级，必须涉及文言文。慢慢和初中接轨，孩子们毕业上初中后语文学习不会一开始就犯难。【陈雄祥点评】

阅读更大的好处：自我认知。我以为，尤其成人。【陈雄祥点评】

文如其人，严谨，缜密。【陈雄祥点评】

文路清晰，文字严谨。【陈雄祥点评】

阅读让岁月芳华。【陈雄祥点评】

36、李海英

《活动中促成长》

文如性格般理性。【陈雄祥点评】

文如性格一样稳。【陈雄祥点评】

文美。情真。【陈雄祥点评】

他日柳亦花。【陈雄祥点评】

一个个真实的案例，其实就是花吐蕊、草拔节的教育成长的声音。教育，无法"静"待花开，教育从来不是"静"的存在。【陈雄祥点评】

纵使教学有时令我们身心俱疲，见招拆招，有时招好使了，疲惫的心真会灵动，同感。【陈雄祥点评】

56、程晓华《我的教学叙事》

57、刘富林

《教学叙事 》

近四十年教育教学给了我自信。我自认为无论怎样一种学生，只要给我机会与他(她)交流一次，我就能有针对性进行教育，让他(她)听话。然而不然，这届教的五年级(4)班的一位学生却让我茫然，他叫郑佳宇。

记得上学期第一次在他班上课，他与另一位智力有些低下的学生打闹。当场我庭采取措施，把他俩拧起，狠狠凶了一顿。可坏事了，当场俩学生表情有些不对，课堂学生们议论纷纷，有个学生说，刘老师，他俩是低智儿，老师都不管的。我立即当着全班同学面向他们俩陪理道歉，老师不知道你们俩情况，对你太凶了，吓到你们了，对不起，全班响起了掌声。后来的课堂与其他教师一样，由他去了。

本学期，我不这样，反而更关注他们，特别是郑佳宇同学。因为，郑佳宇的眼神不像是低智儿，他对教师有礼貌，又乐于助人，又怎么可能是低智呢？！我上课为了改变他，就与全班同学同等对待。我有规定，如果打了预备铃后，还没有做好准备，被我发现就要面向全班同学道歉。有一次，郑佳宇在打第二道铃声后才进教室，我就问学生们，郑佳宇这时进教室对不对？同学一致说不对。该怎样呢？我又问。道歉！道歉！同学们很齐声大声说。沒想到，郑佳宇走到讲台前，另一次说出道歉的话，我不对，下次会改正，请同学老师原谅。全班掌声鼓励。我也很高兴，总认为能改变他某些不好的课堂行为。可是，是与原违。以后每次上课迟到，课堂犯事，每次道歉都说会改，事实看不到他改。更没想到的，我对他严励了，郑佳宇反而对我更好了，更亲近了。每次下课都要拉我手，叫我到他家做客。对待这种学生，我没辙了。该怎样教育？救助心理咨询师。

【祝峰点评】

看到了刘校长对待学生的严而有情，坚持规则又倾注情感，难怪思想政治工作经验丰富，迎刃有余[微笑]刘校长教育下的郑佳宇同学看似成绩、习惯还是原地踏步，不见长进，实则是给了郑佳宇同学宝贵的心灵滋养。试想从前的郑佳宇同学是全班同学中的智力低下者，全班同学不理，老师不管的问题生，谁贴了这个标鉴、受到这样的礼遇，心灵不是受到伤害？他就是一座孤岛，和外界是失联的。而刘校长的道歉举动，就是撕下标签，让郑佳宇同学又回到了普通学生之列。刘校其实是给郑宇佳同学送了一条心灵之船，从此他和外界有了联结，是刘校给郑宇佳同学心中种下了宝贵的"自体客体"。刘校就是他的"客体"、"重要他人"。所以才有后面的亲近，热情、友好。至于说成功的教育一定要成绩进步、习惯变好，我是不认同的，教育不是灵丹妙药，教育者更不是全能神，只要我们给予孩子的是有滋养的，并正在滋养着，就是成功的教育，心灵的滋养才是最重要的，分数、成绩是皮肤，但比不上灵魂重要。就算是一个成功的心理咨询师，最多也是达到此目标。在刘校这里班门弄斧了[抱拳][抱拳][抱拳]就当我又完成了一次教育叙事[愉快][偷笑]

补充：感觉郑佳宇同学进入刘校的视野时间还是短了点，要是刘校能够继续陪伴郑佳宇同学时间再长一些，或者建立不定期的联系，再加上班主任、任课老师的一致努力，相信郑佳宇同学习惯会变好的，成绩会有所提高的[微笑]

　　60、孔艳琴

《有你们同行，真好 ----- 磨课小记》

本是上学期轮到上的组内公开课，饶组长为了照顾带二宝的我，换在这学期让我上。哪知道，这学期的组内公开课不但要统一放在阶梯教室上，校长和所有语文备课组长都要去听，而且还规定了要上作文教学内容，从中选出一节优秀的课堂教学去参加五月份县教研室的作文教学比赛。我就在这次的教学中出乎意料之外地被选上了。

为了不辜负领导及同事对我的信任，我接下任务后根据自己上节课的不足之处对教案进行了认真细致地修改。从教学设计的意图，过渡语的使用，以及课堂上师生的应答，每个环节时间的分配，无不逐一思考，反复修改。我家二宝很黏我，白天下班和晚上在家根本就不要其他人带。我对她爸爸用方言交流让我溜走，她都能听的懂，爸爸还没到她跟前，她已经在大哭大闹地说："不要爸爸，我不要爸爸！"没办法，我只好晚上等她熟睡了后才能开始"研究"我的教案。每一次试上后，杨校长和同年级教师都会热心地给我指出不足，分析原因，提出切实可行的建议。他们的帮助让我强烈感受到磨课不是我一个人在孤军奋战，而是身后有一个强大有力的团队在时刻支援着我。每当这时，心力交瘁的我又一次精神抖擞，充满激情地投入到下一次的"备战"中去。

"五一"放假了，同事们在尽情地享受假期的快乐，可我因为教学比赛思想没有一丝的松懈。我给自己规定了假期结束的第二天进行比赛前的最后一次试上。我在脑海中一遍又一遍地熟记修改好后的课堂教学的每一个环节：有时是在带娃她乖的时候，有时是在她熟睡时，有时是在洗衣烧饭时。

记得第一次试上前，为了提前两天把教案发给杨校和同年级组老师审阅，我晚上等二宝熟睡后折腾到十二点钟才去睡。对于白天忙完工作忙二宝，根本没时间休息的我来说，那晚我真是困死了。

第二次试上后，杨校让我把教案和课件一并发给她，她结合我的教案和教学活动中的不足，重新设计了一份新的教案并试上给我和同年级组的老师观摩。她的那种认真、敬业、无私、独到的见解无不让我感动着。

一次又一次的教案修改、打印，每一张纸上都留下了密密的红色小字和自己才能看懂的符号标记。这里面凝聚了自己对教案反复钻研后的新思考，也包含了杨校及同年级组教师的热情帮助与智慧。

虽然这次比赛因为我的选题不符合县教研室的要求而临时另换他人，但这次的磨课经历让我增长了见识，更新了教学理念，同时还让我感受到了上至校长，下至同年级组老师的温暖。我会永远珍藏这段虽没成功但让我倍感温馨的回忆。在此，我真诚地向所有帮助过我的人道一声："谢谢你们！有你们同行，真好！"

62、郑国院《我的教学叙事》

偶尔发脾气还是有敲山震虎的作用的，[调皮]控制住自己的情绪是一件很不容易完成的事，但有思考就会有远方。【杨丽珍点评】

84、杨艳

《赏识教育的魅力》

人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识，训斥只会压抑心灵，只有欣赏、激励才能开发人的潜能。

他，一个帅气稚嫩的男孩，打的一手好架子鼓，那打鼓的架势和感觉令多少同学啧啧称赞，可是课堂中的他却是班级的后进生。上课思想严重不集中，何谈积极思考问题，举手发言？每次练习课，只要我稍不留神，他的课本练习几乎空白，有时想起他，我会走到他身边敲敲他的课桌，他才回过神来，看看同学该做到哪里了……

针对这一个特殊个例，课堂中，他成了我关注的重要对象之一。只要有可以让他表现展示的机会，我会毫不吝啬的给他，并适时地进行指导和表扬。被表扬时，他脸上的那份喜悦和自信的表情让我记忆忧新。课后，我安排一位优生对其进行辅导和监督，在作业反馈汇报中，这位"小老师"从开始的否定评价到肯定评价，从责怪到表扬，他的学习有了很快进步，且更要重的是在他自己看来，他不再是同学眼里的后进生，不再是老师眼里的问题生。对学习有了信心，对生活充满了期望……

作为老师，我们有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好每一位学生。让他们健康、快乐地成长。课堂中适时给予表扬，其效果是立竿见影的。在今后的教学过程中，将力争做到艺术地运用表扬，让表扬在课堂教学中绽放它的魅力。

86、陈玉芳《多些鼓励，少些责备》

89、王晓军

《对症下药才是良方》

信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室的上课模式，学生在微机室上课脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，学生是不敢冒然犯次的。但在微机室，由于课堂的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，小学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。

这是这个学期发生的事情，三年级信息技术教学word文字处理的教学中有一节课是用word输入文字的练习，对三年级这个阶段的孩子来说，因为有了三年级上学期练习打字的基础，因此课并不难教。为了激发学生的兴趣，我让他们输入一篇自己喜欢的作文，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。

但是在上课 15分钟后, 一位同学嚷嚷起来："老师，他把我打的所有字给删掉了！"，我走过去一看，原来是同桌的同学故意用鼠标乱操作他的电脑，我看着这位捣蛋同桌，发现他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气慢慢上来了。这学生平时上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开始模仿他的不良行为。这一发现, 让我有了杀鸡给猴看的想法，也想利用这个机会挫一挫他，树立教师的尊严。

就在我想好好教育这名学生的时候，一名学生跟我打报告："老师，他就是这样，什么都学不好，平时的语文考试也一塌糊涂！"

"嗯？"愣了一会，我没想到是这种情况，语文考试没考好，是不是也代表他对拼音的输入有困难？小学语文的学习正是在打基础,如果语文没学好，拼音基础就会薄弱。这件事情我一开始以为是这名学生不听教导，故意与老师为难，如果这位学生的说法是真的，那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。古代兵书有云：罚要服众，如果我蛮横地罚这位学生，也会让另一些语文基础也较差的学生心中觉得委屈，认为老师教育粗暴，长久下去，学生的心灵将受到莫大的伤害。

我用商量的口吻问那捣蛋的同学："如果你不喜欢作文打字，那么练习金山打字通的拼音练习可以吗？里面有相关的拼音提示，另外还可以帮助你回忆正确的键盘指法。"这位同学也愣了一下，显然没想到我居然没有批评他，他红了红脸，点头答应了。接下来虽然他打字的速度依然很慢，但是没在闹同学了，而且练习打字的态度是非常认真。

课后反思：当学生不愿意按照教师预设的方向做时，我们老师首先应该要关注原因。这件事情中，通过了解，学生并不是故意与教师"唱反调"，而是另有原因，或许是因为自尊心的关系，所以做出反常的事情，如果我当时勃然大怒，不但解决不了问题，还让这位学生对我的要求更叛逆。因此，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时，要抽丝剥茧，找出原因，对症下药。

91、陈雄祥

《一年的学书经历》（这是香香大师取的题目）

几天来，看了那么多同事的教学叙事，却提不动笔。原因，一学期以来，自己做了无心人，感觉可以入笔的人和事都趋于平淡，即使入纸，也显得牵强。 看了同事们的文字，很汗颜。一直以来，我自认为自己是一个比较认真、相对负责的人，在工作上是，在生活中亦如此。我的课堂，本位主义浓厚，关注的是学生美术和书法技法技能层面的训练和领悟，夯实但不出彩，敦厚也许少了些情趣。回想我的课堂，用了心但不精心，对得住良心但愧对于细心。也许，教了这么多年的书，站了这么多年的讲台，我始终是以一个匠人的身份在完成自己的份内之事，却始终没有找到一名教师内心澎湧贲张的溯源。 一定意义上说，基于＂教＂的层面，或许我是不称职的。关乎＂学＂的层面，学生学得如何，我难下判断。一群学生、一伙孩子总有出类拔萃的，也始终有久久不得提高的，这都是现实，也是存在。我有＂矢志为教终不悔＂的亘定，但缺乏＂蹲下来看孩子世界＂的姿态。我喜欢以＂良心＂自居，以＂实在＂来规避自己在教学中应该常有的思考，一以贯之，便养成了上完课便走人的常态模式。 学校此次教学叙事的范围，应该是囿于＂教＂和＂学＂的过程中发生的事情。前面的文字，实际上是我对自己＂教＂的一个审视、认知，也可以说是检讨，对学生的愧欠。而接下来的文字，我以＂学＂为点，讲述自己这两年的学习经历。或许偏题、跑题，姑且放自己一马，让自己任性一回。 早几年前，提起笔，有想将自己前半生能回忆起来的人和事做一个梳理的冲动与念想，也付诸了一些行动，瘪瘪捏捏地写了大概有50万字左右。写到近三十岁时，我悚然后怕了，发现可怕的自己已经慢慢跃然纸上：一杯酒可以与人忘乎所以称兄道弟；一场麻将可以诸事不顾自个逍遥；甚至一个道听途说的八卦新闻喜欢颠来覆去津津乐道。那时，笔在走，但空洞、猥琐、虚伪、无所事事、不学无术，甚至恬不知耻的感觉裹挟浑身。猛然发觉，之前的那么多年，那个＂我＂真不是我，真不是心中想要的我。笔停了，不敢再写，因为我没有正视自己的勇气，时至今日，还是如此。 不想回到过去，又想回到过去的过去的那个我。不敢写文字，也许书法是合适的排遣。一杯茶、一纸烟、一支笔、一张纸、一砚墨，我开始闭门练书法，这种平淡的生活总认为是自己的最喜欢，尤如墨落纸上那散开的气韵，淡淡的、柔柔的。荒废近二十年后，第一次投省临帖展，对自己信心满满却名落孙山。自信心受到极大打击。在微信上问询一些书友，书友们说：我错在选择，选择有时比努力更重要。 当时，积聚了一股力，准备上北京拜陈忠康、肖文飞为师。而在去年的这个早些时候，在朋友圈看到了省书协在上饶办基础班和高研班的通知，我立马报了名。因为张青山老师，在我自学书法的八十年代末九十年代初，在订阅的书法类报纸就经常看到他的获奖作品，他是连续三届兰亭奖获得者，第一届篆书和大字展一等奖获得者。一年了，在学费、住宿费、书具费上花了近两万，有人问我值不值?我从不犹豫地说：值！如今的上饶高研班绝对是中书协培训班鼎钧般的高配。张青山、樊利杰两位老师都是当今全国书坛的中坚和翘楚。一年来，除了在上饶学习，省书协邀请的李明、张自忠、仇高弛、傳亚成等名师的公益大讲堂我也一次没落下，李金阳、于永东、贺炜炜、杜思吾、周红军、张英俊、周亭、张献成、刘大伟等一大批人文心肠的老师，都曾经给我的书法学习方向提出了建议，并在一些日常时间给予我书写上的指导。一年来，我感到我的视野在被无限制地打开，只是太多的东西落实不到具体的书写上。年前，全国有个大字展，张老师说，希望我给他一个惊喜，并说有时间可以去河南找他。而年前年后，贪玩的劣性未改，终于成了98．8％（入展率1．2％）中的一员。我发微信于老师：愧对！老师说：重头再来。年初，全省的第十一届临帖展，上饶高研班全军覆没。通知一小时后，张老师发来了一封自责书，引起一片哗然。之前的他教的贵溪班入展率是90％。覆没的原因其实是现在的参赛选手水平真的是高，负责本次评选的评委惊呼：江西的省展水平已接近国展的准水平。 樊利杰老师对我说：陈老师，你早个几年出来学，也许已经上路了。你的书写性不差，可惜了中间的二十多年。张青山老师、贺炜炜博士都是师范毕业，与之对照，有时大气都不敢出。 写了这么多，似乎有狐假虎威的意思。其实，我的内心是在发悚：这么多的名师在身边，而我一年来的书法水平却始终无法提高，原因：麻将。我始终无法把有限的时间、有限的精力付诸在书法上。贪玩的劣根始终在滋长。 不想再写了，再往下写，只会不停地掌掴自己的脸：没用的东西！！！ 落一个标题，算是结束：《该扇脸的我！》

【蒋香英点评】

題目應該改為《一年的學書經歷》。寫字並不是為了參賽，寫字是修行修心。你書寫水平和見解已經有很大的進步。學習。[抱拳]