省《道德与法治》教材培训学习收获

孝直中学

省统编《道德与法治》教材培训学习收获

 

山东省统编初中《道德与法治》教材培训会于2018.6（28——29）日在美丽临沂顺利结束，临沂人美景美，大家舒适愉悦。与会的各地教研员和骨干教师乘兴而去，满载而归，不虚此行。两天的培训学习，为新学期《道德与法治》学科教学指明了方向。

6.28日上午，天津市红桥区教育中心单君教授给老师们对七年级上册《道德与法治》教材做了详细分析，做了题为《把握教材立意，实现价值引领》解读报告。单教授从教材编写的依据、教材突出的特点、教材内容解析和课程教学建议四个方面做了详细分享。

教学中，教师不仅需要理解教材编写的依据，深度剖析教材结构内容，对教材的特点也要内化于心，落实到课堂教学中。比如对社会主义核心价值观的引领，每一层面的价值观在哪节课能落实？哪节课能落实哪些价值观？教学时让孩子怎样所得？怎样所获？又怎样践行？老师有了这样的思考和实践，《道德与法治》学科才能真正实现立德树人的学科目标。

单教授尤其强调单元立意，立意是道德与法治学科的落脚点和归宿，是学习道德与法治学科的价值追求。

在以后教学中，老师们要根据单教授的教学建议并结合所教学生的生活实际进行有效教学。比如关于知识教学，知识不能少，知识教学又不能死。遵循学生成长规律，认知规律，才能实现育人功能。

6.28日下午，单教授针对部编八年级上册教材做了题为《明确教材立意，落实课程任务》解析报告。

初中学生逐步扩展的生活是课程建构的基础，八年级学生生活的视角从学校生活开始关注社会生活。四个单元分别帮助学生走进社会生活，亲近社会；遵守社会规则，遵德守法；勇担社会责任，学会担当；维护国家利益，心系家国，培养家国情怀。八年级学生的认知范围不断扩展，对学生的行为要求不断增加，对学生的价值导向和行为指向既密切融合又不断提高。

八上教材具有整体性、层次性、实践性、生活化、选择性的特点。教材内容教材观点，新深兼有；活动设计设问角度，思行并重；情境背景资源选取，丰富深刻。

老师要有生活化教学理念：对学生教学要基于生活，反思生活，指导生活。要遵循创设情境，引发思考——体验思考，碰撞分享——生成观点，指导行为的教学逻辑组织教学。

 

6.29日上午，天津市中小学教育研究室刘淑敏主任针对九年级上册做了题为《同祖国和时代共成长，做自信中国人》解析报告。下午对九年级下册教材做了分析，还根据上海市闵行区教育学院教研中心主任秦书珩“以学习者为中心设计教学”的研究，对九年级下册教学提出了合理建议。

初三教材以富强、民主、文明、和谐为价值追求，通过全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听与讲述中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享、共创同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。

本册教材将社会主义核心价值观国家层面的价值目标贯穿始终，尽力避免向学生进行简单灌输，而是通过设计多样化的主题学习活动，引导学生在了解、感受和体验国家的建设成就、面临的现实挑战和采取的积极行动中不断体认“我”与国家发展、社会进步的现实关联，逐步理解和认同社会主义现代化国家建设的宏大愿景，将国家认同具体化为对国家发展的价值目标的认同。

民族精神教育突出爱国主义核心，将培养爱国主义品质作为本册教材的思想教育底色。

本册教材将“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）的教育与中国梦联系起来，将宏大抽象的意识形态教育化作“与祖国和时代共成长，做自信中国人”的具体教育命题。

刘主任对初三年级教材的使用专门做了详细分析，做了题为《读懂教材，用好教材，实现立德树人的教育使命》专门报告。

刘主任报告给老师们用好教材以极大帮助，尤其是刘主任对教材栏目的深度解读，提高了老师对教材栏目的认识，激发老师们在今后教学中积极思考并探索教材栏目教学。

在以后教学中，教师必须树立育人为本，价值引领的课程观；对话的文本，教学脚手架的教材观；基于生活，知行合一的教学观。牢记课程功能，理解教材立意，用好教材栏目，做好教材分析，研究有效教学设计。

 

学习是永恒的话题，是教师一生的主题。统编《道德与法治》教材的使用，教师提升素养，是有效实施的保障。“人皆苦炎热，我爱夏日长”，老师们唯有不断学习、反思、实践，才能习得教育教学所需知识，才能提高学生学科素养，实现立德树人的学科目标，课堂上才能触摸学生心灵，启迪智慧，点化生命！

培训会现场

左老师率济南市部分教研员和骨干教师参会学习

美丽知性张老师主持，大家如沐春风

端庄儒雅的单君教授在做报告

单教授对七上教材做分析报告

单教授对八上教材做分析报告

天津市中小学教育研究室刘淑敏主任对九上教材做分析报告

刘主任对九下教材做分析报告

刘主任就教材使用专门做报告

美丽的中印国际创新园