“教师成长共同体”，共享共生共成长

掬雪烹茶

共同体

教师

成长

教学

老师

我们

同伴

共享

刘悦

立平

从2017年起，清水塘学校开始了一场"静悄悄的革命"----创建学习共同体，共享共生共成长。 刘悦红、欧阳立平、袁芬芳、肖灿四位语文老师，组成了"教师成长共同体"五年级团队，带领整个五语组，共同学习，共同发展。

大家在一起研究教材，研究教法，研究作业。每堂课做到"有备而来"。

课后及时对该课做出总结，写好教学反思。

听同伴老师的课，成了常态。听课时做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。大家自觉邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

随着时间推移，我们对于"教师成长共同体"有这样的感受。

刘悦红老师说：

我们喜欢下课后和同伴分享自己这堂课的成功和失败；喜欢在回家的路上结伴同行，只为了方便交流工作中的得失。争得不欢而散也好，相谈甚欢也罢，最后都能从中得到成长的力量。

袁芬芳老师写到：

每一次集备，每一次研讨，每一次分享，我看到了集体所带来的温暖和力量！共同体正如那一盏盏照亮我们路途的灯光，既指引我们前行，又散发光芒给予我们信心和力量！

欧阳立平老师认为：

同伴观察使我接触不同的教学方式，为他们对自己的教学进行批评性反思提供机会。同事们一起观察、讨论我的教学能力和教学方法，以"旁人"的眼光来指导我的教育实践，使我自己对教学中存在问题有更明确的认识，并获取对问题解决的最广泛的途径。

肖灿老师谈到：

共同体成立初期，我们并不清楚应该走向何处，不能勾画出未来的轮廓，但是每个人的心里还是有了归属感，有了一个温馨的‘家’，在这个家里，我们彼此信任、互相依赖。每一步的尝试与努力，都让我们找到了心灵回家的路。

"教师成长共同体"最终目的是提高教研教学的效果和质量，促进教师的专业化发展。教师间不同思想的碰撞、情感的交汇使教师间合作的天地越走越宽， 教师们也在这种新型的伙伴关系中学会彼此欣赏，实现了优势互补，智慧共享，使自己的教学思想和教学行为得到不断涤荡、自我发展和专业化水平得到真正的提高 。在互助中研究，在研究中行进，在行进中提升，是"教师成长共同体"永远的追求。

一花独放不是春，百花齐放春满园。 一路走来，是"1+x"教师成长共同体使我们携手前行，共同成长。