教育叙事抒真情

金玉本质

孩子

老师

学生

同学

表扬

课堂

教育

学习

快乐

他们

　　黄口中心小学老师坚持写教育叙事，他们写出了教研中的碰撞、教学中的反思、班级管理中的问题、与学生相处的感动、教师自己的成长故事……一篇篇老师自己的作品，没有刻意雕饰，没有华丽辞藻，朴实的语言表达的都是真情实感！

在看老师的手写件时感动落泪，他们大部分都是年轻的教师，还有几个就是请用的代课老师，但是仍能这么用心用情，一字一句写出了自己的真实经历，朴实的语言倾诉了一个教育人的爱与付出，这也是我想分享给大家的原因！

那份深不见底的失望

李玉彩

早读，看到《那份深不见底的失望》这篇文章，想起七八年前的一个孩子，原来老师对一个孩子的放弃，是缘于那份深不见底的失望……

这孩子说来也不幸，家里很穷，亲妈离家，他爸又娶了一个，个子小小的，语言不是太通，接着生孩子，能给他的爱也许微乎其微，但他在作文里写他妈对他多好多好，我知道这是想象的幸福，但仍在办公室念给老师听，在班里念给同学听，那时他已经是学校闻名的坏孩子，偷偷摸摸，三天两头出事，我教他后，发现他其实很敏感，很聪明，做的那些也许就是啥为小孩子太馋。没有哪个当老师的不想教育好一个孩子，我从心里想这孩子从此争气，走出寒门，扛起一个家，给他谈话，带着小孩爱喝的饮料去做家访，有一点闪光点就赶紧放大表扬……后来一个星期天，我听一个老师对我说，他又在家偷人家东西去换钱，我落泪了，当时流着泪记录了对他的失望。记得我找到他，好像下手很重地打了他，他哭了，我在班里也哭了，就是一种失望，一种让自己心疼的失望，就是这么深不见底……

后来他上完小学，进初中，终究没上完，早早的去打工了。有老师见过他，说白净帅气，他加过我微信，我拒绝了。前两天和他同班的丽媛给我送凉粉，我们谈起他，说他真的变了……

这篇文章的作者结尾写到：“我没办法面对那样的失望，就是没有办法。”这是她说的没法面对老师的失望，从此好好练琴，也许这孩子现在也想到我的眼泪我的失望了吧！我不想要一个道歉，只想我关爱的孩子都有一份让自己灿烂的阳光！

教育.爱

聂晓庆

八年前，我无怨无悔地选择了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。

记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我终于实现儿时的梦想了，但是我能胜任吗？

在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生,因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗?为何我此刻要背道而驰?

作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。

一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白期望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都期望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加用心的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加用心。

教育的根本就是要呵护孩子们的梦想，给他们期望。刚接手四年级时，就听其他老师说了张宇的状况。她，一个不注重外形，学习一塌糊涂的孩子。当大家说她没救了，放下吧的时候，我却暗下决心，用我的爱去拯救她。明白这些状况后，我就利用课间经常与她谈心、交流，使得她慢慢地能够理解我，愿意与我交流一些事情。在每节的语文课上，我总是抽她回答一些简单的问题，每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她，不断地给她信心。课后我抽空辅导她，鼓励她背课文哪怕是一段一段给我背。久而久之，她开始喜欢上语文课，而且每节语文课上总能看到她用心举手发言，每次的课堂作业她总是很及时地给我批改，每篇课文她总是很认真用心地背给我听。渐渐地，她的脸上现出了孩子应有的笑意。她看见我不再游移躲闪，而是大方又快乐。之后，她的学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的及格，老师表扬她，同学们对她刮目相看，课间同学们都在议论说她进步真的很快。从那以后，她对学习语文的用心性更强了，这对于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到她进步时，都感到无比欣慰。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。

我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘职责，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”已作为我的座右铭。为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有期望!让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧!

关爱学生，从心开始

刘艳平

我班有个孩子叫李科梦，男生，个子瘦瘦小小的，几乎比同龄的孩子矮了大半头，看起来怎么也不像是五年级的学生，倒像一名三年级的学生。

刚接手班级时，只是通过分班成绩册了解到他语、数、英的成绩加起来也不足100分。在后来的学习中，我发现这个孩子无论哪科作业都不能按时完成，连最简单的抄抄写写都完不成，上课不怎么听，但从来也不举手。他还算听话，没怎么“惹事生非”，倒也让人省心。可是后来连续发生的几件事，让我发现他是一个心理极其脆弱而又敏感的孩子。

有一天中午，我正在吃午饭，忽然有我班同学来告诉我：李科梦摔倒了,扶他起来，他不理。她我忙跑过去一看，一大群学生正围着李科梦议论纷纷，而他正坐在地上哭呢。我以为摔得很严重呢，一问才知道，只不过是有个同学不小心推倒了他，并没有怎么着，这若是其他同学什么事也没有，可到他这儿，反倒成了大事，经过我劝说，他回教室去了。此后很多次都发现，他特别爱哭，无论和同学发生矛盾，还是老师批评了他，他也不说话，就坐在座位上默默流眼泪。而且特别爱生病，每次给他家里打电话，都是奶奶带他去看病。通过和他奶奶交流才知道，李科梦的妈妈是外地人，生下他之后就走了，他爸爸外出打工，他跟着他奶奶生活，他奶奶同时还照顾着她叔叔家的孩子，也许是忙不过来，对他照顾得不够细心，致使他不但身体瘦弱，而且心理也不堪一击。

作为他的老师，虽然他经常不完成作业，，我也曾严厉地批评过他，但是我经常教育全班同学，李科梦虽然学习成绩不好，但是在人格上大家都是平等的，不允许别的同学以其个头矮，学习不好而欺负他。因为他个子矮，尽管不爱学习，我还是给他调整座位，让他坐在第一排，让一些成绩比他好的同学帮助、监督他的学习，或许他感受到老师和同学对他的关心，有一天上课，他居然举手要读课文，读得尽管不怎样，我还是表扬了他，全班同学也都报以真诚而热烈的掌声，这给他增添了不少自信。再到后来有一次默写古诗《出塞》，他竟然默全对了，这真让人惊讶！或许只是老师不经意间的关心，也或许只是同学之间微不足道的帮助，竟也掀起了一个孩子内心的一阵波澜，激起了他想要好好学习的愿望。

到目前为止，尽管他的成绩仍不能令人满意。但是每次只要我到班里，他就会拿着他的作业本让我检查，而且很少出现哭鼻子的现象，生病的次数也少了很多，整个人的精神面貌跟以前相比，有很大的改变。

想想自己原来对待哪些成绩不好的同学，总是以批评居多，有时候因他们犯了错误甚至大声呵斥，很少真正了解他们成绩差背后的原因，真的很惭愧。每个孩子的天赋不同，基础不同，家庭教育也各不相同，即使同样努力，结果也不会相同，但只要他们有向上的愿望，尽心尽力去做了，结果或许不那么重要了，我们不仅要关注孩子的学习，更要关注孩子的心理健康成长。

所以，作为一名老师，我们不能总是高高在上，应该放下“严师出高徒”的观念，摒弃那呆板的严肃，无情的斥责，站在学生的角度，设身处地为学生着想，用真心关心学生的成长，用真诚关爱学生的发展，用微笑鼓舞学生前进。关爱学生，让我们从心开始。

爱在心间

赵静

情是开启人们心扉的一把钥匙。情到之处，金石为开。多年来，我深深感受到：以情感人，是教育学生的根本方法。因此，我视学生为朋友，为亲人。作为老师言传身教，无形中，爱在孩子们心中绽放。

事情是这样的：有一天我无意间在朋友圈浏览，看到一位朋友在讲述自己母亲突然间被查出了乳腺癌，心情及伤痛，我赶紧翻看，原来病人是我们班学生赵芯蕊的奶奶。我早就认识这位奶奶，这位老人非常和蔼可亲，我以前也曾教过她大孙女，所以我的内心也为她惋惜。于是，我在一次班会上讲到这件事，我眼闪泪花，几度哽咽，孩子们也都突然间沉默，有的也小声抽泣，我停顿几秒钟后说：“同学们，当他人遇到困难时，该怎么办”？孩子们都坚定的说：“老师，我们为奶奶捐款吧！让那位奶奶尽快好起来”。我当时震惊了，心想，孩子们，这就是爱呀。课后我把这件事交给几位孩子负责，然后开个募捐会，告诉他（她）们一定要做好。

第二天，没想到孩子们都把自己的零花钱，100元，50元，20元，10元，5元，3元，2元等等，班级所有孩子全都献出了爱心，这一次我又震惊了，孩子们虽小，但他们爱的力量是无穷的。事后就派他们几位，把全班孩子的慰问，爱心带给了赵欣蕊的奶奶，这位奶奶知道后泪流满面。连声说:谢谢孩子们,我要坚强，我一定要活着”。

人间有真情，人间有真爱。这就是人间的大爱。 看到孩子们一张张稚嫩的脸蛋，感受到它们一颗颗炽热的爱心，病人的家长，给孩子们写了一封长长的感谢信。孩子们读着回信，也都会心的笑了，笑的那样灿烂。

世界上最伟大的就是爱，爱的力量是无穷的，正如《爱的奉献》里的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

你是快乐的，我就是幸福的

母力元

一天清晨，来到教室，只见讲台上放着一张精美的卡片，上面还别着一枚漂亮的胸针。我问：“是谁制作了这么精美的卡片和胸针？”大家齐刷刷地将头转向田欣雨。到了检查作业的时候，我发现全班就她自己没有完成作业。哦，原来她是担心我会怪罪她，所以做了礼物送给我，叫我的心变得柔软起来。这么纯真的童心叫我忍俊不禁。还有一次，记得那是很阴沉的天气，我的心情也不天气一样沉闷，因为我感冒了，更令我不快的是我的嗓子哑了，对于一个教师来说真是糟透了。为了不耽误给学生上课，我坚持着走进教室，为了让学生听得更清晰一些，我努力大声喊出每个字，正当我口干舌燥、声嘶力竭时，我发现李瑞莹几次把手伸进抽屉里不知在低头摸着什么。于是我就用眼神警告她，可是她却丝毫不领会我的用意，依然低着头，手在抽屉里摸着。当时我就忍不住发火了，疾步走到她面前把东西从抽屉里拽出来扔在了桌子上，有一个梨子还掉到了地上。我很生气的说：“学校规定上学不准带零食，你不但带了梨子，而且上课还摸着玩，这样对吗？”听完这话她眼含泪花，委屈地说：“我，带的这几个梨是想给您吃的，因为我怕同学看见就藏在了抽屉里，听到您嗓子哑得厉害，就想拿给您，可……”我的心颤栗了，我扔的哪是一个梨子，分明是一颗纯真美好的童心啊！

人的一生至少有三分之一的时间是在工作中度过的，因此工作的快乐与否，直接影响着一个人的生活质量。所谓“快乐人生”，包含着一个重要的内容就是快乐地工作。和朋友聊天的时候，她们往往会羡慕地说：“还是你好，一年有两个假期，工作稳稳当当。”我总是报之一笑。其实要谈工作量，教师的苦和累只有自己才能够体会到，可是我工作中的那些快乐也是其他的职业所难以拥有的。记得从一篇文章里看到这样一句话：和成人在一起领悟的是对方的冷漠和虚伪，和孩子在一起感染的是他们的纯真和热情。我觉得良好的工作状态应该是这样的，在得到物质回报的同时也使自己的精神得到愉悦。只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担、一种仅仅用于糊口的手段。唯有热爱工作本身，我们的生活才会被这种快乐所滋养，所润泽。我现在享受这样的快乐，享受这样的生活！

耐心和爱心是永恒的主题

高素华

我喜欢教师这个职业，那是因为和天真的孩子在一起会使我忘记自己的年龄，忘记这个错综复杂的社会。用耐心面对孩子的困惑，用爱心拥抱孩子的心灵，收获快乐。

他与众不同，拥有一双明亮的大眼睛，然而在课堂上却眯成了一条缝，或斜视的看着黑板，这让正在上课的我看着很不舒服。于是，我走下讲台与他交流，他沉默不语，还是同桌告诉了我，他近视。看着内向、胆小的他我不敢高声，小声叮嘱他要及时配眼镜。一周过去了，他没有行动，还是把眼睛眯缝着。这让我很生气，再次告诉他配眼镜的重要性。又是周一，依然如故，我和班主任商议，把当时在班级里已经算上高大的他安排在第二排的位置上，“小眯缝”依然出现。可想而知，他的近视多么严重。看着平时如此帅气的男孩，在看东西的时候眯着眼睛并微张着嘴巴，这是多么的不协调啊，我叹息着，着急着，再次与家长沟通，家长答应了，一个月之后，他不再眯着眼睛看黑板了，我看着他笑了，他也看着我笑了。

然而，这一切的美好却都是短暂的，习惯于课前点名的我，有一天突然发现他的位置是空的，面对周围同学的摇头，我找到了班主任，第一时间联系到家长，终于找到了他旷课的原因，这让我很震惊。原来他的父母长期在外打工，跟随年迈的奶奶生活，再加上和同学们相处的并不愉快，缺少安全感，所以害怕上学。

甚至于有一段时间，他经常不请假，就不来上课了，有好几次来到学校门口又回去了，面对不稳定的成绩，孤单的身影，发呆的眼神，我再一次感到束手无策，利用生活老师之便，在吃饭的时间与他的聊天，下课时让朋友们找他一起玩，让他感受到集体的温暖和乐趣，让他知道他并不孤单，上课时多表扬鼓励，但从不纵容泛滥，希望能驱走他心中些许的自卑，渐渐地，我发现我行我素的他变了，甜甜的笑容，回来了，我看到了镜片下的那双明亮的眼睛，不再迷茫了。我感受到我成功了。

暑假来了我希望他永远快乐下去，努力上进，拥抱六年级。我将用我的耐心和爱心继续我的教育事业。

信 任

邢翠荣

记得在第五单元试卷的评讲后，我布置学生把试卷更正好，并请家长查阅签字。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重看了几个成绩退步的学生试卷。突然，我的眼睛停在了一张字迹清秀的试卷上，试卷的分数已明显改动，接着往下看，几处扣分的地方已经明显改动，鲜红的叉已经淡淡的退去。我仔细一看名字，是她，那个平时乖巧可爱的小女孩。

我的心猛地一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱猜测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口气问：“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？只见她低头不敢看我，默不作声。”我又说：“你说实话，老师不会批评你的。”她犹豫了一下，还是声音很小的说：“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是因为成绩退步了，怕爸爸妈妈回家打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊留下来，哽咽地说：“老师，我知道自己做错了，您原谅我吧，我以后再也不这样了。”要知道一个人的品德比学习更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力，能取得优异成绩的，这次的事老师就原谅你了，也替你保守秘密，不会让任何同学知道的，她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真。后来，我和她母亲谈到了此事，事实她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更有兴趣了，有什么心里话都找我说，就这样课堂外的我成了她的朋友。

经过这次事件，我有所感悟：

和谐的师生关系，孕育着巨大的教育亲和力，师生适当的沟通是可以改变教育，我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理。培养“亲其师，信其道”的真挚感情为学习数学的动力。

信任是师生和谐沟通的桥梁，很多实践证明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜欢某一位老师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到老师喜欢自己，要学好这位老师所教的课。

用爱感化

李倩

作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。应对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不明白该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。

　　在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!应对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。之后一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。

　　我所任教的一个班级中有几个个性不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前背诵所学资料，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一齐朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却明白此时的他已经尽力。

　　于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，

　　他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学向他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原先每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!透过这件事我明白了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!哪个班没有理解潜力差和性格有缺陷的孩子呢？这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个群众，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康用心的生活态度。

　　让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

　　“老师，谢谢您的信任”

我们班里有位调皮捣蛋的学生，从接手四.1班开始就没有少了他的事情，不是和低年级闹摩擦就是习惯不写作业，有时不完成作业还撒谎......真是让我有些焦头烂额。

一天早上，一个小组长跑到我跟前对我说：“老师，我们组何某又没写家庭作业，他还说写了，就是忘在家里了。”何某长一双有神的大眼睛、爱劳动，一看就是位聪明伶俐的孩子，可他有个坏毛病——爱撒谎。“又忘家里了，可能吗?他每次不完成作业都有理由，这次的理由是真的吗？”我边走边想。来到教室，我把何某叫了出来，问他:“你又没写家庭作业?”“不，老师，我写了，我真的写了，我忘家里了。”说得很流利，很着急，表情也很真诚，和他平时说谎的表情一样。“真的吗？你以前经常这样撒谎的!”“老师，这次是真的，不信我可以回家拿来给您看。”我看他的眼泪都快下来了，这次可能是真的，我不想把学生想的很坏。正在这时，预备铃响了，我对他说:“那好吧，老师就相信你一次，但下次写好作业一定记得带过来，不然怎么让人相信你写了呢？”“嗯！我记得了，老师，谢谢您能相信我。”

那天中午，何某把他的作业拿给我看，字写得很工整，而且把我布置的写两遍写成了四遍。下午课上我在班上表扬了他。我说:“何某以前爱撒谎，大家都不相信他说的话，现在他不但没说谎，而且作业完成的很好，我希望大家不要用老眼光看他，我相信在座的每一位同学都是好孩子。”掌声在教室里响起，我看见了何某流下了眼泪，从那以后，何某再也没有撒过谎，而且在各方面的表现都有进步。

后来我收到了他的一封信，信中写到:“敬爱的老师，谢谢您的信任，是您的信任让我痛改前非。余老师，我还要向您说一声对不起，因为那天我真的是说了谎，其实我没有写家庭作业，作业是我中午回家补的，如果当时您没有相信我，而是狠狠的批评了我，我也行永远改变不了撒谎的坏毛病。但那天您没有，您用您的信任和亲切的表扬的话语感动了我，也挽救了我……”

看到这里，我感觉眼镜湿湿的，我没想到我的不是很经意的一次表扬，一个信任，却改变了一个爱撒谎的孩子!真是:信任，往往能创造出美好的境界!亲爱的老师们，就让我们多给孩子们一些表扬，一些鼓励，一些信任吧!

雨中的沉思

何玉玲

窗外，秋雨淅淅沥沥地下。一个多小时的长会终于结束了，中午时间开会确实有点累，我揉了揉充满水睡意的双眼，从国学室飞快地跑向西办公室去签到。

“老师，给你伞。”

“谁的伞？”我不加思索地说。

“老师，这是我的伞，送给你打的。”

这不是刚被我送到三四班的小月同学吗？一瞬间，泪水像断了线的珠子从我眼里涌出，脑海里浮现出我和她的一幕幕。论学习她是我们班最差的学生，三年级分班时，她的两个堂哥分到了三四班，考虑到家长接送方便，我把她调到了三四班。此时此刻，我的泪水中不光是感动，更多的是愧疚吧！送走她的时候，我的心情是轻松的，因为不光学习差，还是问题学生。父母离异，跟随爷爷奶奶一起生活，胆小，有时还尿裤子。从二年级接班当她班主任，大半个学期才知道她是个女孩儿。她留着男孩头发，一直穿着男孩衣服，当我告诉她的任课老师她是女孩的时，大家都不敢相信。从他堂哥那里得知，她排斥女孩穿的衣服和东西，更严重的是他不去女厕所。在学校里想上厕所就憋着，憋急了就尿裤子。因为她从不和女孩儿玩，穿着男孩的衣服去女厕所她怕别人笑话，所以只能选择憋着。知道这些后，我感觉自己好失败，当了这么长时间的班主任，到现在才发现她是女孩。让她受了这么多的委屈。让孩子做回女生已刻不容缓。我找他谈心，鼓励她接触女孩的东西，穿女孩儿的衣服，和女孩儿做朋友。还记得第一次给她戴上发卡，她哭的那样痛，我赶紧拿掉发卡戴在自己头上。经过好大一会儿的安慰和鼓励。她终于肯带上发卡。后来，我又找了几位热心的女同学和他一起拍照，并嘱咐她们和小月一起玩，一起去厕所。随后，我又和小月的大娘打了电话，让她给小月买女孩的衣服，给她洗头，洗澡，多关心她。几天后，小月穿着一身花裙子和一双粉色的凉鞋来到了学校。穿上女装后的她，非常不适应，他不敢去上体育课。学习对她来说现在已不那么重要，重要的是一定要让她克服心里的障碍，尽快适应自己是一名女生。经过半个学期的安慰与鼓励，现在的她已经自信多了，是一位快乐女生，喜欢和女同学一起开心的做游戏。望着这位撑着雨伞的漂亮小女孩，我在心中一遍遍问自己，如果不把她送到三四班，我是不是可以帮她更多？我这样做是不是错了？作为一名班主任，工作一定要细，多深入到学生中找他们谈心，此时一定会有意外的发现和收获。

我接过孩子的雨伞，我们一起朝办公室走去。雨中的我们不像师生，更像母女。我擦干眼泪，望着淅淅沥沥的小雨，又望着伞下的小月，似乎悟出一些什么……

　　同课异构教研反思

李岩

上学期，我们四年级针对《失去的一天》这一课进行了同课异构，我就深深体会到同课异构的好处。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一领域里比别人更突出，更完善的表现自己。”教师之间的这种差异性资源。在同课异构活动中得到了充分的展示，并在相互的听课过程中，其他教师的一些丰富的知识和独到的教育机智可以被相互体会。我们四年级组四位语文老师各自独特精心的教学设计，把文本内容体现的淋漓尽致，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。

4月17日，我们接到八小帮扶，准备与八小同课异构五年级语文《珍珠鸟》一课。近年来，与市直学校的帮扶合作，我们黄口中心小学的教研水平有了很大的提高，而且在市内教研活动的展示中已经小有名气，而同课异构却是第一次。同一节课不同的老师讲，这才是真正展现我们教研水平的机会。与帮扶老师同台表演，有一种亮剑的感觉，“狭路相逢勇者胜”，压力的确很大，任务重，时间紧。按照领导的安排，五年级的老师备课，我们四年级二班，三班也跟着预习，进行配课。《珍珠鸟》是一篇经典课文，于永正，窦桂梅，薛法根等多位专家都讲过这一课，上网可以搜到很多专家的教学实录和教学设计，为了配合试课，我和何玉玲老师看几位专家的课堂实录，又下载他们的教学设计进行研究。一段一段引领学生去学，尽自己最大的努力为五年级老师试课做好准备。五年级老师更是积极投入到对教材的分析与研究之中，吃透教材，然后针对每一个环节，五年级各位语文老师充分发表自己的见解和主张，甚至对每一句过渡句，每一张图片都再三斟酌，然后形成大家都认可的教案。赵静老师主动承担第一次试课任务，于4月19日在四二班进行了第一次试课。根据学生的上课反映，各位语文老师对教学设计中不足之处进行讨论。五年级语文老师再次对教学设计和课件进行修改。于4月23日聂晓庆老师在四三班进行了第二次试课。在周一例会后，在李玉彩校长的组织下，全体语文老师在国学室针对这一课进行了集体教研，对教学的各环节进行回顾分析。我甚至逐字逐句进行分析解读。在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法，在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我们讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻一些，平时上课时不太注意的问题也被发现了，比如：自学指导一，问题叙述时不够明确，用自己喜欢的方式读课文6至15自然段，用横线标出雏鸟对作者依赖的有关语句，并谈谈自己的感受，再有感情读一读。应该为先有感情地朗读，再谈谈感受，具体谈什么感受。问题不明确，学生的回答就不会朝着老师预设的方向去，就达不到预想的效果，幻灯片能不能突出依赖，什么样的图片能激发学生的兴趣，调动课堂气氛，什么样的配乐能体现这篇美文的意境。真是事无巨细，争取达到完美。4月24日上午，李玉彩校长又亲自在五年级进行试课。然后根据在五年级是课后的感受和五年级语文老师再次研讨把语文的导入各环节的过渡再次讨论，形成定案。最后赵静在下午第二节又进行再次试课，每次都在提高。不断在实践中探索，总结，反思，改进，功夫不负有心人，4月24日上午，赵静老师把最精彩的一堂课展现给大家，那一声声赞扬声中，凝聚了赵静老师多少个不眠之夜，真所谓，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

通过这次教研活动，我深感到：一分汗水一分收获，没有付出是没有回报的，精彩的背后浸透着汗水，只有用心去做，一切皆有可能。

一个不能少

张玉洁

有人这样说过：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹。”在前一段时间学校举行的队列武术操比赛中，我深深地体会到了这一点。

我班共有六十人，因比赛需要成方队，加上领操员，一共需要五十人，因此就有十位学生没办法参与进来。他们每天看着其他同学热火朝天地训练，脸上满是焦急和失望。即便如此，从没有一个学生抱怨，反而热心地帮助、鼓励参加比赛的同学。这让我惭愧更让我深思：同为一个集体，为什么他们就不能参加？就因为武术操做得不好吗？那比赛的意义是什么？举办活动不就是为了让孩子的业余生活丰富，锻炼身体，增强集体荣誉感吗？那么，就不能剥夺那十位孩子参加比赛的权利。

于是，我就让他们十人组成“先锋小队”，呈箭头状站在班级队伍的前列。当我把这个决定告诉他们的时候，他们的欢呼声让我热泪盈眶，我做对了！别人训练的时候他们在训练，别人休息的时候他们还在训练，一遍又一遍，不知疲倦，就是为了要展现属于他们的风采。因为他们的刻苦和坚持，带动了整个集体，大家都自信满满，口号喊得震耳欲聋，这一刻，我们就是一个整体，缺一不可。

孩子的心灵纯洁而美丽，面对着他们，我愿努力让每一个孩子心中充满阳光，充满希望，健康快乐地成长。

爱心守护小天使

崔曼

不知不觉中我和这一届学生相处已经快一年了，在这一年的教学中，我深深的认识到教师不能只单单是教书育人，因为我所面向的学生大多来自乡村，父母常年在外打拼，在家中只有爷爷奶奶照顾，有的老人都要带着四五个孩子，虽然在生活上不愁吃穿，但是心灵和情感的被忽略，以及少有的父母疼爱，都是这些孩子们所急需的，所以在学校我是老师，在课外我是朋友、是家长。

我在教学中遇到过这样一件事，四一班有位同学，在上学期的期末考试中，她的成绩在我们班属于中上等，但是在本学期我发现她上课变得不注意听讲，做业不能及时完成，而且还有了爱说谎话的坏毛病。跟她谈了几次，发现她好像有心事，又不愿向我透露自己的心事。

我和班主任对她进行一次深入的分析，我们一致认为她成绩下降如此之快，一定存在着一些问题，于是我就开始给女孩的家长打电话，恰巧她的妈妈回来了，于是我就邀请她的妈妈到学校来，通过跟她妈妈的交谈，我了解到她的妈妈最近精神不是太好，因为家里发生了一些事情，导致最近晚上总是睡不着觉，虽然孩子年纪很小，但是却是一位非常懂事的孩子，这一切她都看在眼里，每天晚上都趴在妈妈的身旁安慰她，陪她聊天，白天上课的时候也在想着怎样让妈妈的情绪好起来，长此以往，上课注意力不集中，课程知识听不进去，晚上放学也没有时间写作业，最后导致成绩下降。作为老师我想让孩子继续好好学习，认真听课，按时完成作业就要从根源解决这件事情，而根源就是妈妈的心结问题，让妈妈认识到她现在的情况已经严重影响到孩子的学习，而且生活中并不能一直让负面的情绪影响自己影响家人，应该多往好处想一想，多宽一宽自己的心。通过我的疏导和安慰，妈妈已经成功意识到现在的情况很糟糕，并决心调整自己的情绪和状态，把自己最积极正能量的一面展示给孩子。看到孩子妈妈的决心和状态，作为老师的我很是欣慰，毕竟每一位孩子的知识都是他们的未来啊，虽然这件事告一段落，但是在和妈妈的交谈中又了解到了另外一件事，孩子之前因为陪着妈妈学会了玩手机，晚上玩手机一玩就是很晚，而且对手机的依赖性越来越强，这应该就是白天上课精神不好不集中的原因之一。

了解了这一情况后我开始找她谈话，因为害怕她对这些事情有抵触感，开始的时候只是聊一些生活上、学校里、同学之间的事情，让她逐渐放下戒备，慢慢的我们的共同话题越来越多，就像朋友一样无话不谈的时候，我趁热打铁和她聊一聊她家里最近发生的事情，沉默了两个星期的她终于忍不住放声哭泣起来，这时候的我才开始意识到，这个年仅十岁的孩子承受了她这个年纪本不应该承受的压力，她说，他很害怕，很害怕失去妈妈，害怕妈妈会想不开自寻短见，害怕以后成为没有了妈妈的孩子。我抱着她抚摸着她的小脑瓜，温柔的告诉她，不要害怕，妈妈现在很好，她最大的心愿就是你能好好学习，你只要好好学习就是对她最大的安慰。接着我又跟她讲述了沉迷玩手机的坏处，并通过我自身的经历向她讲述了沉迷于电子产品的坏处，和如何克服这些不良爱好。通过我们的交谈，孩子认真的看着我点了点头，眼神中透露出坚定和决心的光芒。从此以后孩子在课堂上认真听讲，积极回答问题，放学后按时完成作业，脸上也挂着这个年龄段应有的笑容，阳光、快乐、自信的笑容。

有人说孩子是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁，倒不如说孩子是鱼儿，老师是小溪，溪水养育了鱼群，鱼儿也为小溪带来了生机和活力。作为一名人民教师，我觉着我很幸福，看着孩子们渴望知识的眼睛、看着孩子们一张张笑脸、看着孩子们一天天积极向上，我就有无限的动力，和全身心投入到伟大的教育事业的满腔热情和坚定决心。我愿倾其一生守护着我的学生，为他们迈向成功指引方向，照亮他们前进的道路。

用心教育，用爱感化

——陈长伟

茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。在三十多年的教学生涯中总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，在这三十多年的教学中，是学生带给我无限的欢乐，也给我带来无境的烦恼,但是我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐！

打开珍藏的记忆，这里有我与孩子们共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子们的过去. 今天，我把它记录下来，与大家一起分享。

朱天昊一个不爱说话但自尊心很强的男孩。在三年级第一学期的学习中,他的数学成绩中上,我对他的情况也不太了解.,但是,我知道他是一个爱哭的男孩..在第二学期的学习中,朱天昊同学的学习发生了天翻地覆的变化,爱玩爱闹的他总是闷闷不乐的坐在教室里发呆,上课也是一副无精打采的样子.

怎么了?为什么一个活泼开朗的男孩会变成这样.于是我向同学们中了解他变化的原因.原来朱天昊同学自尊心比较强,在最近的考试中没有取得好的成绩.又找不到搞好学习的方法,于是个性大变,在烦恼无助中改变了自己.找到原因后,我主动和他谈心,说明活人的道理,讲明人生的价值,同时,每一个人在人生长河中有不同的定位.这样既简单又易懂的道理让他豁然开朗,又变成了一个活泼开朗的好学生.四年后,凭自己聪明的天赋,再加上勤奋努力，成绩突飞猛进

爱是平凡的，爱又是伟大的。每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中充满了快乐。作为一名教师。我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。但是,雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀；梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳；师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地的人！

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是，让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔！”

用了解让爱发芽

赵梓琪

冰心曾经说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”作为一名老师，我们也应时刻秉承这种信念，用爱感化每一名学生。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，被我们称之为“问题学生”，他们往往被忽视、被冷落，殊不知，这些看起来最不值得被关注的学生，恰恰是最需要我们关注的人；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就是错过了他的一辈子。“问题学生”和普通学生一样，拥有着一颗真诚纯洁的心灵，他们也有被尊重、被赏识的愿望，所以，作为一名老师，我们也应给予他们更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

三年级刚开学的时候，我们班有一个孩子，拖拉作业、上课不认真听讲、交头接耳，但性格又比较胆小，可以算得上是不折不扣的“问题学生”，再加上个人卫生不好，很少有同学愿意和他接触。刚开始他不太起眼，块头儿又大，坐在教室的后排，后来发现这些存在的问题后，我开始找他谈话，和他家长沟通，了解到这个孩子是刚刚转过来我们学校，基础成绩不太好，也不太适应学校，从此我开始有意无意地注意他，并把他的座位调的靠前了一些，他大概知道自己被老师关注了，开始有一些改变，上课积极性明显提高，开始会举手回答问题。只要他举手，我基本都会叫他，并及时给予表扬，时间长了，一次考试时，原本三四十分的他，竟然上升到了七八十分，这让我很惊喜，他自己也很开心。于是，我又和他的家长沟通，及时表扬他在学校的表现，成绩的慢慢提高也让他开始有了自信，能够和别的同学一起玩耍。但是，由于天气慢慢变热，也听有一些同学反映：“老师，他身上的味道特别难闻，”说着，还面露嫌弃的表情，其实由于他位置比较靠前，有时候我也能闻见味道，也提醒过他多次，但是并没有什么改变，更过的是，在一次班会上，有些同学开始当着全班同学的面指责他，我看他面露羞愧，并抗拒地说：“我洗澡了……”我意识到事情的严重性，并帮他解围，“现在天气热了，每天都要洗一洗澡，还要洗脸刷牙，换袜子，衣服。”课后，我又找他的家长了解情况，父母都在外打工，常年不在家，爷爷奶奶在家带六七个孩子，但奶奶对孩子很关心，说衣服也经常换，但是这个孩子脚臭，有脚气，用了很多药都没什么用，说以后会经常监督孩子的卫生，勤洗脚，并抓紧时间对症下药，治好脚气。我与他奶奶沟通了一下，孩子个人卫生不好不仅对身体健康有影响，也对孩子的心理健康有影响，长期被排斥，被冷落的孩子心理肯定会有些偏差。而且学校是一个公共场合，只有每个人都保持良好卫生，才能维持一个集体的卫生。他奶奶对比也比较赞同。从这次谈话之后，走到他身边很少会闻见一股异味了，同学也渐渐不再排斥他。

所有的“问题学生”，不一定一直都是“问题学生”，只要我们找对原因，对症下药，每一位学生都有他不同出彩的地方。同一片天空，不一样的美丽。

把赞美还给学生

孙冬梅

教师的赞美是阳光，空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥梁，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，领悟的劲头就越足。

作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级一切活动既不反抗，也不踊跃参加；虽然学习成绩平平，却也不倒数。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的王宇轩同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生，他的英语老师竟然没发现他是我们班的学生，老师已经教了她一个多月，我几乎也是没有注意到他的存在。

直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了一点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好门口放着的扫把倒了，学生们光顾着急走，好像没有注意到横在地上的扫把。这时，王宇轩同学走过来告诉大家注意脚下，别绊倒，然后拿了起来。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了王宇轩同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华，渐渐的地我发现他变了，上课很是认真，作业完成的很好，成绩也有了很大的提高，这件事，给了我颇深的启示，在班主任工作中，我开始以人为本，面向全体，细心观察每个孩子身上的闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之更优秀。使每个孩子都能感到“我能行”、“我会成功”。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……，往往能给咱们带来意想不到的收获。请多给学生一点赞美吧！

　　鼓励和信任

窦丹丹

学校无小事，处处有教育。虽是一个简单的道理，却意味无穷。

的确如此，教师的一言一行影响着学生，感化着学生，甚至改变学生。因此我争做学生的榜样，朋友。但事与愿违，有时虽然自己愿意，但却忽略了学生是否真正的愿意，而更多的是敬畏。

我们班级有一名学生，他是位男生，名字叫白翔宇，是中等生，但有个致命的弱点是内向，胆小，不爱举手发言为了让他改掉这个毛病，我采用了多种方法。

课堂上，为了提高学生的注意力，培养学生的专注力，鼓励学生大胆积极发言，我用糖果作为奖品。告诉学生要想获得奖品，必须满足三个条件：上课坐姿端正，认真听讲，积极回答问题，声音响亮，每当我抛出问题让学生动脑袋思考，然后提问，只要我看到他大胆的把手举得高高的，我就点名叫他，如果回答对，就得到糖果一颗。如果不对，就让同学们送给他鼓励的掌声，慢慢的，他变得自信大胆，更加积极活跃。

课下我找他单独谈话，我说，白翔宇，你最近进步了，继续加油，争取更上一层楼！她非常开心的说，老师，我知道了，我会的。

我说：嗯，棒棒的。并对他投以信任的目光。有时给予别人信任，产生的力量是巨大的，它能让人变得更有活力。

课外与其家长沟通，告诉其最近的情况，让其配合，在家里只要做的好，也要给予及时的表扬，鼓励。让它在一个充满信任，鼓励的环境中茁壮成长。正如俗话所说：好孩子是夸出来的。不要轻易给孩子贴负面标签。

和其同学聊天，让他们俩在一起比着学，看谁进步，看谁作业工整，整洁，有了比较对象，任何人都不甘落后？在这样一个心里作用下，每个人都会更努力，唯恐落后，这样的话进步更快。

现在该生性格不再那么内向，有问题愿意积极主动和同桌交流了，上课时也变得更加积极勇敢，呈现出更多的生气与活力。

是啊！学校确实无小事，处处有教育，有时改变一个学生不一定是充满哲理的优美语言，也不一定是蕴含大道理的语言行为，而是对学生不断的鼓励，信任，家校的配合以及身边环境。其实每一位学生都喜欢表扬我们走进学生内心，发现他的优点去影响和改变，以为学生。

做好孩子的引路人

赵庆梅

今年我担任三年级的数学教学，三年级的数学知识点非常的简单，领悟能力好的学生上课一听就会了。但是，三年级是承上启下的一个重要阶段，因此良好学习习惯的形成至关重要，与此同时，培养学生良好的人格素质也是很重要的。在这一学期中我特别重视学生良好习惯的形成与良好素质的培养，我认为只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂纪律认真听课，课后认真地做作业并且认真地检查，他们的数学成绩一定会很棒的，同时对他们进行道德品质的培养，他们一定会成为优秀的学生。

曹亚奥是一个性格比较内向但很聪明的学生，他有一个最大的特征就是撒谎。有时上课不认真听课或者不按时完成作业，他总会找正当的理由来蒙骗老师，其实他在下面偷偷的玩东西或开小差，成绩一直考不出真实的水平。在开学的前几次的考试中都考得很不理想。因为他是家里最小的，还是家里唯一的男孩，父母和姐姐都对他有些溺爱。通过和家长的交流沟通，我感觉他其实挺聪明的，但他善于撒谎，为自己做错的事找不正当的理由。有一次，中午我去给三三班上数学辅导，三四班是布置的课外作业。等到下午我去上课，检查作业时，发现他的作业没有完成。我问他：“作业为什么没有完成？”他说：“我去参加歌唱排练了。”我心里想，歌唱排练也可以，最起码也是为了他的个人成长。但很快，别的同学告诉我，今天中午没有歌唱排练。他当众撒谎，谎言当场被揭穿，气氛一度很尴尬。我也很生气，我信任你，你居然撒谎，还是这么小的年纪，当着老师和全班同学的面撒谎。我说：“我很佩服你的勇气，但是我觉得你的勇气应该用在正确的事情上，而不是为自己做错的事情找不正当的理由为自己开脱。你很聪明，但是你的聪明做出的事情不都是明智之举，你小时候撒谎，如果老师不闻不问，不正确的引导你，那长大后你会做出更错的事情。在你成长的道路上，每个人都有可能做错事，但我希望，你做错事后，能及时承认自己的错误，争取及时改正，帮助你更好的成长。而不是为自己开脱，如果老师不及时正确的引导你，长大后你很有可能继续撒谎、欺骗别人，那等着你的将会是牢狱之灾。”

他听到后，眼泪哗哗的往下流，哭着说：“老师，我知道错了，我应该及时承认自己的错误，不该撒谎。老师，您能原谅我吗？”我说：“你现在还小，听过老师说的这些话后，你能及时认识到自己的错误，及时承认错误，老师还会信任你的，老师相信你是一个好孩子！”

作为一名老师，我认为，在每一个学生成长的道路上，学生的学习重要，但是学生的道德成长与做人品质更重要。天资聪颖的学生，更要从小树立正确的人生观，价值观和道德观。成绩不好，我们可以努力，成绩就会上去。如果你这个人坏，那以后就没有人和你做朋友了。我们现在的教育不只是注重成绩，素质教育更重要，最起码要学会如何做一个好人。

经过这次事情之后，他很努力也很自制，很少再出现撒谎的情况。我也为自己所做的事情有所触动。每一个还在在成长的道路上，难免会犯错误，作为老师，首先要做的就是正确的帮助他们如何做好自己，让自己更优秀。

爱在前行

李红宇

自从参加工作20几年以来，我深深的知道老师的爱，对孩子是多么的重要，老师的爱虽不同于父母、家人、朋友的爱，但这种爱与其它的爱都一样，有一个共同的特点：无私。作为班主任每天接触到的是几十个需要关爱的孩子，特别是那些心灵需要关爱的孩子。

本学期我们班有一个孩子叫王诗捷，与其他的孩子比起来，格格不入，不爱说话，表情呆滞，从来不写作业。有一次另一个孩子家长来学校向我反应，她与同桌之间因为一点小事发生了争执，把那个孩子的脸抓破了。我听到之后及时把她叫到办公室，了解情况。但无论你怎么去开导她，她就是不张嘴也不说话，只是摇头，点头。于是我让她的家长来到学校，从家长的反应中，我了解到，这个孩子因为父母闹离婚，没有人去关心她，在家跟随奶奶，她奶奶独自带了三个孩子，而这个孩子在智力上与其他孩子相比，有点不足。她在家时也从不与人交流，也不和其他孩子玩，在家只要不听话，奶奶就去打他，经常把她关在屋子里面。就因为这样，才导致她的性格有缺陷。这一次也是因为她要和别人玩，其他孩子不理她，她才动手抓破了人家的脸。而且没有人辅导她的作业，所以她的作业也是经常不写。了解了她的情况之后，我与家长进行了交流和沟通，我告诉家长在家里不要一味地去打孩子，批评孩子，而要给她讲道理，我在学校里，每天要去关注她，开导她，让其他同学和她玩。对于她的作业，我是每天坚持检查。上课时，只要她有一点点的进步。我都去表扬她，只要她举手发言，我就让她大胆地表现然后去鼓励她，让全班同学去表扬她。下课时，经常去找她聊天。经过一个多月的开导谈话，这孩子不但心灵发生了很大的变化，她与同学之间的交流也不再动手，而且她的作业也能够完成了。虽然她不像其他的孩子，学习那么好，作业完成得特别工整，干净，只要她做我都去表扬她，然后去督促她。我又在班里面找了一个学习比较好的孩子对她进行帮扶，慢慢的，我发现她上课的情况有所好转，上课时偶尔我能看到她积极举手发言。那一刻，我真替她高兴。

以后只要她稍微有一点的进步，我都会赶紧鼓励和表扬。我们两个经常在作业中进行交流，我在批改作业时简单地给她写两三句鼓励和表扬的话。慢慢的，我发现她的作业写得更认真，更漂亮了。在课后，她还会主动与我聊天，与其他同学聊天。渐渐的，她更喜欢上语文课了，连续快一个月没都没有出现不交作业或者与同学打架的现象了，到了期中考试，她的学习成绩从原来的20多分一下升到了60多分，这让我感到很欣慰。

今天回想起这件事，感动多过当时的艰辛，热爱学生是我的天职，学生得到老师的关爱，是每个孩子的心愿。这会大大推动学生的成长和进步。每个孩子都是独一无二的，他们都很优秀，只要我们耐心地去了解和正确的引导，用爱去关心他们，他们一定会有更大的进步，让爱前行吧！

爱的教育

张敏

当我提起笔想写点什么的时候，一个孩子的身影突然出现在我的眼前。

那是去年的事，刚接了一个新班，开学没几天就发现一个孩子上课不注意听讲，总是在那里写写画画。进入不到学习状态，我就开始关注他。发现那孩子特聪明，我就开始和他谈心，知道他的父母都不在家，跟着爷爷奶奶，慢慢的孩子开始依赖我。上课不再写写画画，也能注意听讲了，后来我把他的座位儿调在前面，更加关心他，他的学习进步很快，总能听到他响亮的回答声，有什么问题总爱老师这，老师那，问个不停，好像我不是她的老师，而是一个家长。那个活泼可爱的身影总在我眼前跳来跳去，有时我会在家长群里表扬他，从他婶婶的聊天中，我知道他妈妈是个外地人，其他的事我也没太注意，我还是一如既往的关心他。无论是在学习上还是在生活中，我都特别照顾她，孩子也很争气，一年级结束时，孩子的成绩也很优秀。

转眼我接了二年级的班主任。他没有分到我们班，因为其他原因，我们班要调换一个学生，我毫不犹豫的把他调到了我。她依然是我的学生我还是他的班主任，我还是偏爱他，不知道什么原因，刚开学不久他就生病了，在医院住了两天院，回来以后。就发现他不是那么活泼了，有时还拖拉作业，在校门口和他奶奶谈过。说了他在校的情况，还有关于这个孩子的一点私事，我觉得我做了老师以外的事情，就这样3一学期过去了。

然后我特地找他谈了一次话，我问他妈妈回来过年吗？他说没有，这周他又拖拉作业了，在我心中那么优秀的孩子拖拉作业是不行的，我开始和他爸爸聊他的情况。他爸爸也很重视他决定回家几天，后来她奶奶来学校找我，和我谈了关于他们家的事，意思是不想让他爸爸来回折腾，让孩子承诺不再拖拉作业，我也告诉她奶奶，希望她爸爸妈妈能多给孩子打个电话，多和孩子交流，让孩子感受到父母的爱，我又找孩子谈心，希望他还是那个活泼可爱的孩子，永远是老师的宝。孩子在老师关心下！永远幸福好。

春暖花开，我在成长

贾莉

我从事教育事业已经18年了，在十多年的教学生涯中，我勤勤恳恳，任劳任怨，为了学生的健康成长和全面发展倾注了很多心血和汗水。十多年来，我无怨无悔，当我第一次走上讲台，应对着一双双渴求知识的眼睛，从那一刻起，我就坚定了终身从事教育事业的信念。十多年的日日夜夜，我心中装的是学生。为了教好每一个学生，我十多年如一日认真备课，每学期都制定出切实可行的教学计划，写出详实的教案，认真备课，充分发挥课堂40分钟的作用。注重课堂教学，做到了师生互动，教学相长。认真批改作业，从不放下对每一处错误的纠正，也不忘记对每一位学生微小的进步的鼓励。认真辅导学生，通过补缺补差，消化和巩固所学的知识，尽量做到不让一位学生掉队。

回顾昨日，我们由衷的高兴。展望未来，我们充满信心。作为一名教师，最大的骄傲莫过于受到社会的尊重，而我们回报社会最好的方式就是把自己的本职工作做的更出色。因此我们要善于总结，在与学生和家长相处的过程中，我们要注意扮演好自己的主角，要有正确的教育教学观与学生和谐相处，真正得到做老师的乐趣。

在坚持教好书的同时，我从未放下过育好人。在十多年的工作中，主要做到了两个字：爱和言。

有一颗爱心，细心，耐心，诚心，是做好工作的前提。带着一颗爱心去工作，能够让学生觉得你是真心的关心他，缩短了师生之间的距离。有一年，班上有两个单亲学生，都比较自卑，脾气特殊，容易犯错误，我从不在教室里批评他们总是把他们请到办公室去开导。

严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。严是爱，松是害，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求，特别是许多家长比较惯孩子，还得经常做家长的工作，没有家长配合工作会事倍功半。

尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研，科学施教。

我又新课改的理念，重新定位教师主角。加强学习方式的指导，以构建和谐而生长，民主而平等，灵活而主动的课堂为目标。在课堂上和同学平等对话，情感互动密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛。把握好学生的心理特征，从而使课堂有序地活起来，自觉实践自主探究，合作交流等新的学习方式。在具体学习环境中指导学生掌握具体学习方法，我作为学习的组织者和参与者，努力学会倾听，学会对话与学生一起分享他们的感情和想法。让学生在学习中学会学习，通过我的努力，在教育教学工作中取得了必须的成绩。在今后的工作中，我将努力提高自身的综合素质，经常进行反思，不断提高自己教育教学水平，更注重培养学生综合素质，培养更多的优秀人才，我将时刻以一名人民教师的身份来要求自己，来宣传党的教育方针，为构建社会主义和谐社会，做出自己应有的贡献。

　　细心呵护幼苗，用心培养参天大树

张君菁

本学期担任二年级的语文，深感责任重大。前两单元的学习已经结束，看着学生最近的学习情况，一遍的翻阅孩子们的作业本，我发现在本学期孩子们的作业写的越来越潦草。很多学生作业写错，漏写，有些学生干脆直接不写，这正是为什么有部分学生成绩并不突出的原因。

经过四周的训练，我发现学生的成绩比前两周进步很多。可能二年级的学生写作能力有待培养，所以我经过再三考虑，要求学生写，哪怕只是简单的几句话，我相信反复的练习写作肯定会提高学生的写作水平。

有一次我让孩子们观察看图写话，是一个小姑娘在洗衣服，让学生思考这是在什么地方？什么时间？她在干什么？班里的学生都写的不错，大概写的都是星期天，小红和小明在家里帮大人洗衣服，我们都应该做个爱劳动的小朋友一类的话。当我再改到马若晨的作业时，他是这样写的：“小红不知道怎么打发多余的时间，她就说，要不然洗衣服吧！所以她就开始洗衣服啦！她把衣服全洗完了，她说，劳动真开心呀！”我对他说：“孩子，你读一读这段话，觉得写的怎么样？老师觉得这段话就好像一碗白面条，没有菜，也没有肉，吃起来可没味了！”我告诉他，这段话应该写得再丰富些。比如:图中的小姑娘怎么写的衣服啊？她洗完衣服，家人是什么反应？他是一个什么样的孩子啊？等等。

下课后，我一直回想课堂上我们两个的对话。让我感受到了其实孩子们的世界，任何事情是很单纯的，而作为老师当这样一张张单纯的白纸交给我们手里时，又该怎么做呢？

老师首先应该爱学生发自内心的爱护，守护着这群单纯的孩子，关爱着每一位学生的成长。只要老师心中有学生，总能从中寻找到各种优点。其次我们应该学会微笑，教师的微笑对学生来说是理解，是信任，是鼓励，是宽容。他们从微笑中感受学生的爱，对生活充满了自信，面对学生，老师的一个微笑，对他们是一种肯定，一种鼓励，一种宽容，老师带着微笑走进课堂，能给学生一种强大的亲和力。

作为一个年轻的老师，我需要学习的很多，如何教育学生，如何感化学生，如何做好自己，在以后的教学中，我会反思、学习每一次课堂中有趣的或是无趣的小事情，细心呵护幼苗，用心培养参天大树。

教育叙事

成佳璇 二4班

作为一多语文老师,我是年轻又生涩的，许多教学模式需要我不断的创新、反思。近日，我发现我班上课活跃度不高。于是,我开始反思,我的教学方式哪里出现问题了呢？

观察了几天，我发现上课时，我没有真正的做到把课堂交给孩子。我应该将我的位置放在一个组织者领导者，而不是控制者。

最近我在中午辅导时给学生读了一篇文章《珍贵的纪念》，说到小猴、小熊纷纷在亭中刻上自己的名字时，常天翼张口就说：“老师，他们在乱写乱画，这是不对的。”我还没说话，李佳妮很激动地边举高手边说：“老师，江天意桌子上都是用铅笔画的，特别脏。”话音未落，同学们七嘴八舌的讨论开了。

“江天意，你不爱护桌子。”

“这桌子是学校的，你不该乱画。”

“你旁边的墙上有一道印，肯定也是你画的。”

看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批评你两句。我看着江天意，他脸憋的通红，挠着头，吭吭吱吱说不出话。

这时，李佳妮又说：“老师，之前我的桌子被别人弄脏了，我用橡皮擦掉了，我可以帮他擦。”

我马上肯定了，他想帮助别人的想法。然后我又亲切地问江天意：“你想说点什么，想做点什么呢？”

江天意羞愧的说：“以后我再也不乱画了，我会好好爱护桌子的。”

“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不破坏公物。”在我把故事讲完后，江天意大声的说。“我们应该向小刺猬学习。”我马上因势利导：小刺猬这样做有什么好处呀？我们应该怎样做呢？

这段时间我们讲环保的比较多，所以同学们的话匣子马上就打开了，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…

这节课我把课堂放手交给孩子，却让我有了意外的收获…

好孩子是夸出来的

李杰

我们都知道好孩子是夸出来的，每个孩子的心灵深处最渴望的就是得到他人的赏识。所有的孩子心灵是有待浇灌的花蕾，作为教师，我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子幼小的心灵。给他们更多的鼓励和关爱，使他们树立信心，体验成功的喜悦。

那我们如何将赏识贯穿到教育之中呢？首先我们要避免赏识教育的两个误区。

第一是避免上实表面化，肤浅化。

刘文博是我们班的一位淘气男孩儿，他曾经帮他妈妈烧火把手烫伤，学习不思进取，成绩一直不理想。我向他妈妈了解情况时，他妈妈说我们刘文博脑子笨，反应慢，我没上过几天学，也辅导不了他。我提醒她不能当着孩子的面说孩子脑子笨。容易伤孩子自尊心，同时也是给孩子学习不好找理由。孩子年纪尚小，发展的空间还很大，所以家长要多鼓励，多表扬，他妈妈听后不住地点头，说回家后一定要试一试。过了一段时间，他妈妈找到我说老师你给我的招不好使，我有点纳闷，一问才知道他每天晚上坚持陪孩子写作业，不时夸奖。开始孩子听了很高兴，表现出了一定的积极性。可没过几天，孩子说，妈，你太虚假，每次都说挺好挺好，就没点新鲜的。我一听就笑了，告诉她，你应该高兴才对，说明儿子长大了。我帮他分析二年级孩子已经有了一定的自主意识，分析判断能力不断增强，面对简单的夸奖，你真棒，挺好这类空洞的评价已经提不起孩子的兴趣了。因此评价要具体，有针对性，比如就拿写作业这件事来说，开始我们可以这样说：今天你能主动完成作业，妈妈很高兴，明天继续努力。明天你可以把他写的最好的几个字圈出来对他说：看这几个字写的多认真，只要你坚持肯定能练出一手好字。后天你可以这样说，今天你做的又快又准确。总之，我们的表扬每次都有针对性，从不同的角度给予恰当的鼓励，来巩固孩子们的好习惯，这样长此以往，孩子就养成了写作业的好习惯。

第二避免赏识与物质奖励挂钩。

我们经常会听到学生这样说：妈妈答应我就是考好了，带我去吃肯德基。还有的说：爸爸这次考好了，给我买双滑冰鞋。家长往往把奖励能激发孩子的兴趣，但这不是长久之计。哦这样会导致孩子的两种结果：第一，孩子的物质欲望不断得到满足，对物质的需求会逐渐减弱。随之而来的是对成绩的追求也会降低，从而失去物质刺激存在的价值。第二，如果孩子通过努力仍未达到目标，孩子的愿望总也没得到满足，会导致孩子对家长的建议失去兴趣。同时丧失学习的信心，甚至会对学习产生抵触情绪。

那么，怎样才能培养和保持学生的学习兴趣呢？建议家长从以下三个方面做起。

第一，让孩子树立学习是自己的事的意识。

第二，给学生灌输学习是快乐的。

第三，给孩子营造学习的氛围，让孩子对学习本身感兴趣，而不是奖励。

作为教师，当孩子认识到自己的错误时，老师就不要过分指责，用一种轻松语言和孩子沟通，他们就更容易接受。有利于孩子主动改正自己的错误恰当运用赏识教育，能使孩子健康成长，快乐的学习。作为教师，请不要吝啬自己的语言，多一些鼓励，赞美的语言，使我们师生更加和谐，更加美好。

从今天起，让我们尽情的赏识孩子吧！

孩子需要老师的赏识

朱松敏

作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，孩子们有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。

爱学生就要了解学生，包括学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格特点、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作，提高教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午、经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况，以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我们班有几个单亲孩子和好多留守儿童，对于这样的学生，我平时对他们的关注会多一些，经常和他们聊天，有时也带他们玩。

二年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。以前对于孩子的错误我总是以训斥来结束。及时批评适时鼓励是一服良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。我们班有个叫邢浩然的孩子，是从外校转学到我们班的。这个孩子性格有点内向，但也很顽皮，又没记性，除了知道玩，别的啥也记不住，每天大错小错不断，作业不写，课堂不听课，什么危险做什么。作为留守儿童，爷爷奶奶又太过溺爱，多次与家长交流均无果。刚一开始带这个孩子真的无从下手，一开始孩子犯错我也是批评他，几次之后发现没有一点改变，还是我行我素，我就改变策略。留心注意观察他喜欢画小人，虽然画的不好，但也算是他的一个“特长”。美术课上我假装需要帮忙，就让他教我们班孩子画小人，让他感到自己的重要性及被人需要时的存在感，并在课堂上我及时的感谢他帮助我教我们班孩子画画。这件事过后发现这孩子课堂上开始听课，作业也能隔三差五的完成了，我抓住机会及时对他的表现给予肯定和表扬。从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。每个人都希望得到赏识，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬。因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。

那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更需要老师正确的引导和温暖的鼓励，来树立学习的自信。充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。每个孩子都有一座属于自我的乐园，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。我们要热爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。我们要相信：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。

 

给孩子道歉

李志恒

自己睡前经常回想自己的一天。

从学校工作到现在，大多都是装着一肚子的气回到家，向父母抱怨班中哪个孩子调皮，谁的家长如何无理取闹，然后躺在床上想着第二天到学校，如何严惩那些个调皮惹自己生气的孩子。慢慢地发现自己好像有一点不对劲。

自己不是一个爱生气的人，而且在朋友之间是出了名的好脾气，但只要一进班，便会“声嘶力竭、面目狰狞”。教书育人，陪孩子玩爽不应该是一个让人羡慕高兴的事情吗？为什么我有那么大的挫败感，自己一定有什么事情做错了。在网上输入关键词“学生、老师”，结果显示———“老师我错了、老师我向你检讨、老师我向你道歉...”。为什么！难道老师一点错误也没有吗？学生的眼睛中有“屈从、麻木”，没有一点孩子的“天真纯朴”。

我爱班里的孩子，想把自己所有的知识，知道的所有的美德交给他们。身为老师自身必须做出榜样，勇敢反思勇敢承认面对自己的错误，只有反思 ，改正才能进步。

“上课，今天老师不想讲课，想检讨一下自己，向你们说声对不起。你们不要说话，先听老师说完。”

有时总是把情绪带到班里，以前说过希望你们开心地学习，但老师却把情绪影响到了你们；

老师总是愤怒为什么这么简单常识的东西都不明白，却没考虑到这么简单的东西生活中没有接触过，怎么能强迫你能够明白；

自以为是地去少留作业，没有考虑到你们刚刚8岁，不仅仅只有数学，还有其他“少”得作业；

老师承认对一些学生采取了放任不管的措施，没能够考虑你们家庭情况，父母没有在家，或者其他情况，本来聪明的孩子，没有给予耐心，强迫成为别人家孩子的样子；

对不起老师动了手;

对不起，老师没能认真对待你们提出的意见；

…

有孩子举起了手

“老师,不是你的错,都怪我们”

“老师,我们有时间玩”

“老师,你打我们都是为我们好”

心中稍微有一点感动,但不想变成认错大会,成为一种变相的说教。

“虽然是因为你们犯错老师动了手，但我错在第一选择就是动手，没选择其他的解决方式分析问题所在，认定动手是最好的选择，希望你们能原谅老师的错误并监督老师去改正。”

又有人举起手。“老师就是我们的错，没能够体谅老师的辛苦，我们应该好好学习。”

终于发现了亮点，他们想出了我没提及的“体谅”，只要他们懂得去思考、体谅别人这种东西比讲再多的课本知识都强得多。与他们交心，体会他们的快乐，老师不仅仅为了试卷上的成绩，孩子健康快乐，三观正，没有这些一切都是无用功。

记得刚刚开学，思考最多的是，我能教得好吗？我要怎么去教？老教师建议：和他们拉开距离这样才能出成绩。强迫自己去模仿，板着脸，不苟言笑，呵斥，把自己装得向所有老师一样，这样的方式一直让自己感到别扭，不适合自己工作也没有新鲜感与动力。

年轻及活力，心中一直存有不甘，一板一眼地模仿让自己没有了进取的空间，只能沦为众多老师中的一个。年轻应该有自己的想法，面对孩子，孩子有思想有无限的可能，不是一茬茬庄稼，长出来齐刷刷的一个样，不应该用自己被社会痉挛的思想去约束他们，应该尽可能呵护他们的真朴活跃的元气、善良的天真。

很多次别人看到我和学生玩到一起，都说我是一个“假老师”，如果这样的话我愿一直是。

不忘初心

本来想到这里就停笔，让一些老师提意见时说：“当初我也有这种想法，但慢慢地失去了以前的想法，生活各种事情占据自己太多的精力，越来越怀念当时的初心。”可能我就是他们的初心，年轻得各种不懂，年轻得纯粹。

师者传道授业解惑也。不忘初心，方得始终。顺便提一句，我班的成绩并不差。

  我的教育小故事

李看看

热爱学生,不仅要爱学习好、表现好的学生,更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因为差,其问题多,才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

我们班的刘昊宇同学,因为天生反应快，动作也很灵敏，再加在家是老幺，父母事事袒护他,学习习惯不好,成绩也很差，在上一学期的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。语文成绩不及格,他很贪玩,经常不能按时完成作业,没几天他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况,多次和家长沟通，家长答应的很好说是会好好管教他，可孩子表现却让人很头疼。他的作业总是不做,有时放学提醒他记住作业，等到第二天检查时不是没写就是没写完。让他补时,他总是拖 。除此之外，他每天都能带给我“惊喜”，总有一些“小喇叭”在我耳边说：“李老师，刘昊宇今天又带玩具来学校了，他上课不听课，总是摆弄手里的玩具”“老师刘昊宇有和某某在校园里奔跑打闹”，总之，刘昊宇这三字在我耳边不停的出现，这着实让人很头疼。

开始给家长打电话的时候,我只报喜不报忧,拉拉家常,聊聊家长的不容易,孩子的健康情况等,渐渐地降低了家长对我的抵触心理。

记得有一次，刘昊宇个人卫生做的不怎么好，衣服比较脏，白皙的脸蛋涂抹的脏兮兮的，耳朵上还贴了张类似耳钉的贴画，我把他照片拍下来发到家长群：“班里美男子妆容花了”。家长看到后解释说：“不好意思老师，那是昨天晚上他姐姐给她贴的，忘了洗掉了”。其后对家长说：“爱美之心人皆有之，孩子现阶段的任务是养成良好的学习习惯和行为习惯，希望家长能正确引导。”

经过一番沟通，刘昊宇同学近来课堂表现进步很大。“刘昊宇读课文、生字、词都读的比以前好了,同学们高兴得给他鼓掌呢!要是回家后能多写几遍课文、字词就更好了，刘昊宇同学其实是很聪明的,只要以后上课课时能认真听讲,多回答问题,多思考,老师相信你会是咱班最棒的一位同学。”有时他表现好了，我在课堂上不仅有语言表扬，还有物质奖励（有时是贴画，有时是铅笔）。特意留意看了下他的表情，满脸抑制不住的开心、满足，我看在眼里，喜在心里。

通过和家长的多次谈话,我了解到,刘昊宇的家长一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望,对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在,我尽最大的可能表扬、关心刘昊宇,在与家长搞好关系,树立家长的信心的同时,也加大了对他的辅导力度。一次,因为作业又连续几天没完成,把他留在教室里补作业,我打电话让家长来学校接他。过了一会儿家长气冲冲的来了。我想:“完了,又捅马蜂窝了”。没想到家长的一通咆哮,没有冲我而是冲着他,最后还留下了一句：“以后写不完作业不用想着回家了,我也不可能来接你了。就让老师锁在教室里,别放你回来了”。说完后,她又对我说老师,真是对不起,总给你添麻烦,孩子真是不争气!”那次,家长真的就没让孩子赶紧回家,是写完了作业才领回家的。还一再嘱咐我以后在他没写完作业的时候,让他不要回家了,尝尝不回家的滋味。

    面对家长的这个转变,刘昊宇深感意外,他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意,最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急,到最后无计可施后的不靠时间,很快地做起作业来。看到他学习态度、学习习惯的不断变化进步,我笑了。我觉得教育孩子时,爱心和鼓励要比批评的效果好得多。

用心感动，用心教育

陈雨

俄国教育家乌申斯基说:…如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生…。作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来，主动去亲近每一位孩子的心灵。用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。燕子去了，有再来的时候。杨柳枯了，有再青的时候。而岁月却是如流水一样，一去不复返，为人师表，在三尺讲台默默的耕耘着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

刚接班的时候我们班的王缘琪让我印象非常深刻，让我感觉她是个活泼聪明，爱表现的一个女生，而且很大胆，遇到问题能及时向老师反映，对于这样的学生，我甚是喜欢。甚至想培养她成为我的小助手，可是经过一段时间的观察，以及数学老师的反映。让我对他又有了一个新的看法。她频繁的打小报告，课堂上不能认真的听讲，经过我多次的观察以及与他的谈话，认为觉得他并不是一个外向的女生，相反，他是一个沉迷在自己世界的一个女生。和他谈话中，你会发现。在于她交谈中她并不能理解你在说什么，而是自言自语地说一些你听不懂的话。再加上同学的反映，说她打人骂人，而且不遵守纪律等等一些坏的现象。面对一次又一次的突发状况，让我觉得有点束手无策。刚开始我采取的措施向每位老师一样找她谈话，进行说教，但她与其他学生的思维不一样，这种方法也无功而返，我多次电话联系她的家长，并反映她的一些在校表现。而她家长的回答并没有让我得到任何解决方法，在一次放学中我见到了她的妈妈，并主动与她交谈了一番，向她的妈妈反映了她从开学以来在学校的一些坏习惯，而让我惊讶的是她妈妈并没有像其他家长一样埋怨自己的孩子，而是向我讲述了她的一些基本情况。听她妈妈说，她刚出生的时候并不会说话，两岁以后才刚刚开始学说话。而且她不善于与人交流，喜欢画画。听完她妈妈的话，让我对王缘琪又有了一个新的认识，其实她并不是一个坏孩子。而是缺乏与人交谈的能力。后来， 我利用课余时间，多次找她谈话，尝试着进入她的世界，倾听她说的每一句话，尝试着了解她的内心活动，慢慢的她有了一些变化。在于她交谈中我发现她对画画非常的敏感，于是我就鼓励她要经常画画。并鼓励她用语言来阐述一下自己的画，利用班会，我会让她在讲台上给大家分享故事，慢慢的她不在骂人，打人。而且也能很好的与同学交流，友好相处。课堂上也能大胆发言认真学习，成绩也有了很大的进步。

王缘琪的一些变化让我感到非常的欣慰，她妈妈也给我说了一些他的变化，并且非常感谢我对一下长的心里话是对我最好的奖励。作为一名教师，在他们眼中，每一个孩子都是天真可爱，王缘琪和其他的孩子一样，她也需要老师的关爱，同学的友爱。她也需要健康地成长。面对像她这样有缺陷的孩子，不是歧视他们，而是应尽量帮助他们。发现他们身上的闪光点。

多点宽容和关心，因为他们一年级

——王姗

一年级的孩子总是那么天真可爱，却也是让人头疼。

一年级的孩子会不停的问相同的问题，哪怕你说过十遍，他还是会记不住；一年级的孩子扫地，摆桌子、收本子、空格子、系鞋带等等在我看来很简单的事情，孩子们都做不好。一年级的孩子就是小孩子，需要家长、老师一遍又一遍的重复，再重复。如果这时候我问没了耐心，那肯定会被气吐血的。

在布置作业时，我刚说过作业是什么，立马就有孩子问:“老师，作业是什么？”刚跟他说过，又有孩子举手问，我不耐烦地说:“不是刚说过吗，练习一第二题和第三题。”话音刚落，一个孩子举手:“老师，是第三题吗？”我很无语。立刻又传来了一个声音:“老师，我写错了怎么办？”看到孩子犯愁天真的脸，我真是哭笑不得。我控制情绪:“没关系的，再改过来就行了。”这样的情况真的是不止一次的发生，在一年级的课堂上，如果我缺少耐心，天天发火，那肯定火气都能把我烧死。我明白，一年级的孩子我该心平气和的对待他，该多点耐心对待他，谁让他是一年级，那么天真不懂事的年纪呢？

一年级的孩子，我们更该多关心他们。多站在他们的角度去思考问题。孩子们刚从幼儿园过来，很多事情还不习惯，很多要求，还不明白，很多时候还坐不住，我们应该理解他们。

一年级的孩子也更需要多鼓励，老师的一句表扬就能让他们成为好孩子。孩子上课坐的不端正，没有注意听讲，我只要表扬一个认真听讲的孩子，那个认真听讲的孩子就会坐的更端正，课听得更认真，其他孩子也都向这个孩子看起，坐的端正。这正是他们可爱的一面。

一年级的孩子需要等待。不可否认，人和人是存在差距的，所以我们提倡因材施教。一年级的孩子也是如此，有的孩子接受知识快一些，有的慢一些，有的上课能管住自己坐得住，有些就会乱动，这些都是正常的。我们应该淡然看之，不该要求每个孩子都一样，这样只会让孩子累，家长累，自己累，而且会适得其反，可能让孩子讨厌这门课，这个老师。对孩子的要求要适当，要适合这个孩子不能一味的拔高，要相信孩子总会长大，他会慢慢接受的，教育需要等待。

总之，一年级的孩子，问题会很多，我们应该多点耐心，宽容和关心，让他们在这个特别的年纪，感受到特别的爱的教育。

小贴纸的故事

谢娜

今年带的是一、1，一、2的数学，说实在一年级的数学我也带了不少年了，但是心里还是没有底。同我同课头的老师都是年轻人，自己心里总是有些力不从心。

时间过得每天班里没有什么特别的。但是我注意到了班里有一个小男孩和别的孩子不一样，这个孩子几乎每天来上课，不是忘带橡皮就是忘带铅笔（不知道别的课上是不是，数学课上是这样）。没有像其他孩子一样会把自己的学习工具准备好。上课时别人都喊起立，老师好！还在低着头在书包里乱找东西。他自己也意识到自己还没做好课前准备。课下的时候我也找过这个孩子交谈。不管你问他什么话，他就是不回答你的问题，偶尔会点头或摇头。对于这样的孩子，我真的不知道该怎么办了。我想了想，不能这样这么放弃他，孩子还这么小。于是我联系了他的家长，把孩子在校的表现说给他听。孩子爸爸说一定会注意，会加强对孩子学习习惯的培养等这些话。之后就匆匆忙忙的走了。过了很长一段时间，这个孩子还是没有太大的变化。

又过了一段时间，我发现和我搭班的看看老师准备了一些小贴纸。上面印了优、好等字样。这时我就在想，或许这些小贴纸对他有帮助，于是我就这样做了。这个孩子开始慢慢发生变化了，也慢慢会知道把课前所需要的文具准备好。我只要发现她按照我的要求做了，就会及时奖励他一个优的小贴纸。同时，在前几天我发现他居然自己主动举手回答问题了。当时我高兴极了，赶紧点名叫他，声音不算大，但足够让全班人能听清楚，要知道在以前就是点他起来回答问题都不吭声，不管他会还是不会，反正这个孩子真的一点一点的变化。

这件事情是我教育中印象最深刻的一件事情，虽然是小贴纸给了他动力，但是我希望从此他能养成一个良好的学习习惯和主动发言、善于表达的孩子。

　　其实你没有那么糟糕

王培培

朱俊斌是一个特别好动的孩子，下半学期转到我班里。孩子的奶奶告诉我，孩子在另外一个班，老师和同学们都很排斥他，因为他总是给班里带来麻烦，是一个惹事精。学校不让做的事情，他偏偏要做。上课的时候也捣乱纪律，导致老师无法正常授课，所以在另外一个班几乎是一个身无一处亮点的孩子。

我刚看到这个孩子时，他不爱说话，很腼腆，两个小手在不停地搓着好像很紧张似的。我让他进班里坐着，由于是下午还没有上课，我便在班里打扫卫生。这个时候我想考验一下这个小孩，真的有那么糟糕吗？我说:“朱建斌，你能帮老师去楼下办公室拿一下拖把吗？”小孩很积极地站起身来点了一下头飞快地跑到了楼下办公室，把拖把轻轻的地放到了我手里，然后又默默的回到了自己的座位上。看到他的这种表现，我心里很开心，小孩并没有那么可恶呀！身上还是有优点的。虽然和这个孩子接触的时间并不长，但是它却给我留下了好印象，只是在心里偷偷的说:“孩子你没有那么差。”由于是一个问题儿童，所以上课的时候就多关注了他一些。小孩的注意力真的是特别特别差，一会儿玩铅笔，一会儿钻到桌子底下，一会儿又扭过头来和别人说话，有时上课期间还下座位去后面丢废纸。孩子的表现确实让我很头疼，和班里同学比起来几乎是一个没有一点纪律的孩子，对于他的表现，我忍住了，心里想着对于这种孩子，我要有足够的耐心，只有爱才能改变他。所以在课堂上，只要朱俊斌能坚持做好一会儿，我便会在班里表扬他，受到了表扬，他当然很开心，然后自己又会多坚持几分钟。对于这个孩子，不管是卫生还是纪律还是学习，只要他有一点进步，我都会当着全班同学的面表扬他。两周过后，朱俊斌上课不会再钻到桌子底下了，上课也很少下座位了。班里的很多孩子也慢慢的接纳了这位特殊的孩子，我想如果老师有足够的耐心的话，每个孩子都会从恶魔变成天使的，只不过这是一个漫长的蜕变，必须得有足够的耐心。不过话又说回来，有时候我也会特别的生气。对于他的表现也会忍不住批评他。后来我想光靠我一个人的力量太小了，我可以让班里的同学来帮助我，所以我就让坐在他后面的江天了来帮我，只要朱俊斌又想捣乱纪律或者没有认真听讲，便让江天乐用手指点点他的后背以此作为提醒。刚开始的时候效果挺好的，后来他便不再听江天乐的话了。唉！我又得想办法了，虽然朱俊斌的自控能力很差，但是它的成绩还是不错的，脑袋瓜子也比较聪明。很多时候他很喜欢回答问题，但是却不会举手，总是脱口而出。我便对他说:“等你会举手了，我便找你来回答问题。”慢慢的孩子学会了举手来回答问题，时候课堂上组的词语还挺好的呢！他表现好的时候我便给他书上加一颗小星星作为奖励或者给他们小组加一颗星星，当他看到因为他他们小组多了一颗星星，他便会觉得很自豪。有的时候他还会主动提示小组成员不要说话，看样孩子知道了团队的重要性，孩子的课堂纪律进步了些许，在班里朱俊斌有时候也非常幽默，偶尔还会闹出一些小笑话，让全班同学很开心，看来这也是一个非常可爱的孩子。

虽然纪律和学习进步了很多，但是这个孩子的个人卫生也很让我头疼。因为爱摆弄东西，所以手总是黑黑的，手上沾满了铅笔灰，水笔油，总是弄得手上脸上腿上都是。每天早晨来上学的时候穿的很干净，等到晚上回家的时候却像变了一个人似的。对于他，我只能给他讲道理，小朋友们都喜欢干净的孩子，讲卫生的孩子才能有更多的好朋友。他有时候也明白这些道理，但有时候却控制不住自己。

朱俊斌在我心里是一个不算很差很差的孩子，虽然他的身上有各种各样的缺点，但是作为一名班主任，我会等他慢慢变好，我相信在不久的将来，他会不一样的，他会变得很优秀的。

教育需要耐心

王闪

从一年级上半学期期中考试后，我发现我们班有几个学生成绩特别差，连最基本的两拼音节都不会，对于这些孩子，我很没有耐心，认为同样的学习时间，为什么这些孩子什么都不会呢，我自己进行反思，找到原因，这些孩子不爱说话，会或者不会，从来不说也不问，通过与几个学生的谈话，我发现，原来是我自己对孩子的耐心不够，他们不敢问我。

针对学生的反应，我经常下课和这几位同学聊天，主动问他们一些学习和生活中的问题，我发现有几位学生特别聪明，就是不够细心，上课注意力不集中。其中，有一个叫李雨晨的孩子，思维潜力不错，但是爱动，不能把注意力放在学习上，以前我对他的态度是关心但没有耐心，考试成绩一直都是五十多分，怎么提都提不上去，最后我对他的耐心越来越少。通过谈话后，我对他非常有耐心，一遍不行，我教他十遍，后来慢慢学习能跟上，回答正确我会表扬他，他自己的学习热情也上来了，每次别人给他鼓掌，他都是一副自豪的表情。

另一个学生也是字词记不住，拼音也不会拼，但是这位女生学习非常认真，就是成绩不好，几次考试成绩都特别差，我对她的耐心也用尽了，让她坐后面，后来我发现，我越是不问她，她的成绩越差，我就把她调到了前面，她敢主动发言了，经过一段时间父母和老师的共同努力，她能跟上老师的步骤了，上课也特别爱举手了，虽然她的拼音还是不算好，但是，她的进步全班同学都看到了，从原来的不及格到现在的及格，从原来的沉默寡言到现在的勇于发言，性格也开朗了许多。

每个孩子都需要老师的关心.耐心，尤其是一些后进生需要老师更多的耐心，每次取得的进步老师要进行及时的表扬，让孩子看到自己在进步，老师肯定了自己的每一步，学生需要端正自己的学习态度，老师也需要端正自己的教学态度。

做好后进生的工作，是老师长抓不懈的一项工作，需要老师认真的观察.分析.座谈.鼓励，最重要的是要有足够的耐心和关心，对每个学生的不同都能因材施教，不能一锅煮，一刀切。

多点耐心，多点爱

尹雨

做好后进生转化,是广大教师常抓不懈的工作,可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进， 绝非易事。需要教师不断地分析,调整,实验方法是否有效.

但是即使再难,也不能放弃。后进生的转化还需要尽力树立学生的自信心。激发学生学习的主动性。

教一年级,孩子天真极了，不太懂，是率性而为，一五班里有个男孩子叫李雨晨。他平时特别的随性，上课铃响过好一会儿才进教室。中午辅导时已经上了半节课才回来。问他去哪了也不说话，作业也是经常不完成，第一次数学测试卷考了12分。这次我狠狠的训了他，并且喊她的家长来了学校。但是它好了几天，又犯了老毛病，上课不认真听讲，作业不按时完成。真是拿她没办法。

偶然的一次课上我再找他到黑板上板演。一开始不会做，我单独给他讲了一遍，他马上把其他课本上的几道题也做对了，我马上意识到他其实是一个很聪明机灵的孩子。后来我上课经常提问他问题，让他到黑板上板演，并且给予鼓励和肯定。下课找他谈心，问他对本节课的掌握情况，他感受到了老师对他的关心，慢慢爱上了数学，上课总是主动举手回答问题，而且上课能够准时进教室，现在他成绩各方面进步很大，也充满了自信，学习也更积极主动了。

通过这件事，我发现老师对学生一定要耐心对他们一定要多点爱心，多沟通。每个孩子都是那么的可爱。他们有时候只是缺乏学习的方法，还需要老师慢慢的指导。

我想如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途径和方法。但耐心和爱心是永恒的主题，我将围绕这一主题坚持不懈，不断探索。

音乐教育叙事

刘海松

我是一名音乐教师，从参加工作到现在，我深深的体会到要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一两节课就能解决的。是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输对音乐的理解，把握住他们对音乐的方向，并且能成为他们其中的一员，让孩子们真正了解自己。

最初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到教学大纲的要求，怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢？在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。随着新课程的改革和素质教育改革的不断深入，新的课程标准已经成为教学的方向，原来的方法已经不能适应新的要求，所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。主要有以下几个方面：

    一、纠正学生对音乐的学习态度 

在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课，很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。我这一想就担心了，这该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。学生连学习这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学习呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

（1）增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里不仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和责任心是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生好奇心理。其中还有教师上课应该以学生为主体，多进行师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，开心了自然就学了。

（2）增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。” 如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐知识的简介等学习。 

    二、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识

最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，基本都有音乐欣赏。一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。因此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握，还可以提高学生学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握。

三、用适当的方式让学生融入音乐课堂

    才开始上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很害怕，很没有自信。为了调动学生的自信，我把游戏和表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。

    游戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且律动表演是你能很好培训学生的节奏感的。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和音乐合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。

在音乐游戏方面我经常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现。如小学的低年级大多都是有情节的，在这种情况我就把快要学会的歌曲让学生上台表演，下面的跟唱，在室外的游戏大多都是设计的逮到了就要上前表演。

其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好，要想学到东西，我觉得更多的是要像那些有经验的老师，多学习学习实践方面知识，这样自己在实践方面才会越好。

这就是我在音乐教学中的一个小故事。

任课教师别把“包袱”丢给班主任

学会沟通

张秋芝

班主任，是学生的组织者和管理者，是学校工作的中流砥柱，是学生最可信赖的人，是最辛苦的人，也是最可敬可爱的人。

我上班五年，当班主任四年，深知班主任的辛苦。这学期我主教科学课，有幸"不在其位"，那种轻松感是从未有过的，真是无"官"一身轻啊!然而，对于我的同仁班主任们的辛苦我依然感同身受。

因为深知班主任的辛苦，所以现在身为任课老师的我从来不把自己的“包袱”丢给班主任，努力学习与班主任的沟通技巧，配合班主任把自己所带学科教好的同时共同把班级管理好。

以前当班主任的时候，时不时的会听到任课老师对我抱怨说“你班的谁谁谁上课摆弄东西，不好好听课”，“你班的谁谁谁上课和同桌打架”，“你班的谁谁谁又乱说话”......说真的，我承认班里的某些学生确实很不让人省心，但是当任课老师给我说“你班”这俩字的时候，听着让人很不舒服，所以我现在在与班主任们沟通的时候多用“咱班”二字，自己在课堂上遇到的问题尽量自己解决，找学生谈心进行思想教育不是班主任的“特权”，毕竟班主任也是事务繁忙，尽管三头六臂，还是应接不暇。所以，任课老师别把自己的“包袱”丢给班主任。

身为任课教师，和班主任的沟通很重要，注意沟通技巧更重要。首先要主动和班主任进行沟通，这是很重要的，只有任课教师主动出击，才能使班主任觉得自己班被重视，在此前提下，班主任才有可能和任课教师坦诚的沟通，也只有这样，任课教师才能更真实的了解班级学习情况，才能进一步采取有效措施，促进班级的成长。其次，任课教师要充分尊重班主任，只有彼此尊重劳动成果，才能使班主任有一个很好的心情，这样不仅有利于班主任的工作效率提高，而且有利于班级的学习，一举两得。第三，任课教师要体谅班主任，在现在这个竞争激烈的社会，每个人都会面对很多压力，作为班主任更是如此，不仅要面对学生、家长的殷切希望，而且还要应对学校的考核，工作、生活的压力都是很大的，那么作为任课教师就要充分体谅班主任。只有从点点滴滴做起，任课教师才能和班主任建立起一种良好的合作关系，也只有通过合作，才能使教学工作顺利进行，再次，任课教师要和班主任经常进行交流，交流彼此的工作心得和体会，要让交流成为一种长效机制，在此基础上，任课教师和班主任相互促进，共同成长，共同为学生的学习和成长创造一个良好的环境。

最后，在学校这个组织中，作为成员的任课教师应该和班主任有一个共同的愿景：为了孩子的未来而努力工作，并且在这种共同愿景之下，一起努力，一起奋斗，只有这样，才能给孩子一个更好的环境，促进他们的成长和发展。