<h3><br></h3><div><br></div><div>1. 广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方便施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则专指学校德育。</div><div>2. 德育具有社会性、历史性、阶段性、民族性和继承性。</div><div>3. 德育具有社会性功能、个体性功能和教育性功能。</div><div>4. 一般情况下，德育内容的选择依据有三点：</div><div>（1）德育目标；</div><div>（2）受教育者的身心发展特征；</div><div>（3）德育所对的时代特征和学生思想实际。</div><div>此外，选择德育内容还应考虑文化传统的作用</div><div>5. 我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。其中，政治教育、思想教育和道德教育的具体内容有：</div><div>（1）爱国主义教育；</div><div>（2）理想教育；</div><div>（3）集体主义教育；</div><div>（4）劳动教育；</div><div>（5）人道主义与社会公德教育；</div><div>（6）自觉纪律教育；</div><div>（7）民主与法制观念的教育；</div><div>（8）科学世界观和人生教育观教育。</div><div>6. 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。</div><div>7. 德育过程的基本规律有：</div><div>（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；</div><div>（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；</div><div>（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；</div><div>（4）德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程。</div><div>8. 我国中小学主要的德育原则有:</div><div>(1)导向性原则；</div><div>（2）疏导性原则；</div><div>（3）因材施教原则（从学生实际出发）；</div><div>（4）知行统一原则；</div><div>（5）集体教育和个别教育相结合原则；</div><div>（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；</div><div>（7）正面教育与纪律约束相结合的原则；</div><div>（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则</div><div>（9）教育影响的一致性和连贯性原则。</div><div>9. 当代影响较大的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。</div><div>10. 德育途径具体有：</div><div>（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；</div><div>（2）社会实践活动；</div><div>（3）课外、校外活动；</div><div>（4）共青团、少先队组织的活动；</div><div>（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。</div><div>（6）班主任工作。</div><div>11. 常用的德育方法有：</div><div>（1）说服教育法；</div><div>（2）榜样示范法；</div><div>（3）情感陶冶法；</div><div>（4）实际锻炼法；</div><div>（5）品德修养指导法；</div><div>（6）品德评价法；</div><div>（7）角色扮演法；</div><div>（8）合作学习法。</div><div>12. 新时期德育发展的新主题有安全教育与生命教育、生存教育和生活教育、升学就业指导教育。</div>