<h3> 6月26日上午，我校全体教师在五一班教室参加了批卷及卷面分析培训会。为了让教师批卷更加规范、卷面分析更加深入，乔校长借助PPT直观地向老师们呈现了往年试卷批改的问题及教学反思书写的优缺点，并对今年的试卷批改及卷面分析做了新的要求。</h3> <h3> 6月27日下午，各年级老师在组内针对本次试卷中学生呈现的状态进行了深入的剖析，完成了本年级的卷面分析。针对卷面分析中取得的成绩和问题，梳理并整合了这学期大家做的相关工作。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3> 6月28日，上午8:20全校语文教师及综合组教师在录播室召开"语文学科卷面分析暨学科教学整合会"。按照年级顺序，老师们分别就卷面分析及教学活动向大家进行分享。</h3> <h3> 温馨、舒适的环境为老师们提供了安全的场域。</h3> <h3> 首先给大家分享的是一年级组，张丽芬老师按月份梳理出了本学期的教学活动，如二月学前实体化教具的准备、三月的播种节、四月的牡丹诗等，详细地介绍了这些活动带给学生的愉悦感，生命感。姚向辉老师向大家分享了卷面分析。比如，通过交流她们发现，学生在音序查字法方法的书面表达上、同音字的区分上出错较多，她们针对问题制定了整改措施，如，老师多强调、学生多练习。随后，贾校长对一年级的分享做了回应：1.她建议将主要成绩和存在问题分开讲，条例更清晰；2.针对学生错误，教师只呈现正面示范；3.一年级应加强实体化教学开展。</h3> <h3> 接下来，二年级的王娟老师重点分享了本年级"以概念为本的实物教学"上所做出的努力和成果，以及在读书节的"跳蚤市场"、"读书小达人评选"、"朗读者"等活动中，老师和学生共同阅读，享受书香带来的至尊体验。张依婷老师针对本次试卷呈现出来的阅读能力弱、不会读文章的问题进行了思考，指出学生读书习惯、认真审题习惯还有待加强。并采取小组帮扶、组内阅读分享等多种形式帮助学生养成阅读习惯。贾校长针对二年级的分享做了以下回应：1.本年级采取的"以概念为本的实物教学"策略是什么？2.将卷面呈现的问题与教学活动相结合，有针对性的采取改进措施。</h3> <h3> 三年级的鲁广冬老师从阅读的重要性着手分享了本年级在阅读方面做出的努力。赵雅莉老师结合学生的试卷给大家进行试卷的分析和交流，尤其提出了课后的学习链接是一个复习盲区，导致了学生对地动仪和浑天仪的认识不清，及陶行知和叶圣陶两人的混淆。此外他们发现从试卷里呈现出来的很明显一点就是两极分化，狠抓学困生是下一阶段的主要工作。贾校长回应：1.实体化的应用是解决学生分不清"陶行知和叶圣陶"的有效方法。2.三年级的老师要带领孩子进行知识的整合，逐渐培养学生的整合意识。</h3> <h3> 四年级是我校第一批开展pace教学的年级，祝琳老师和尤晓艳老师分别对本年级的教学活动和卷面分析做了分享。尤其是尤晓艳老师对韩兴娥老师倡导的海量阅读很欣赏，她仿效韩老师在班级开展海量阅读，学生阅读了大量的书籍，从一年级就开始背诵《百家姓》《唐诗300首》《声律启蒙》等经典读物。贾校长回应：1.肯定了老师追随名师的重要性，并鼓励老师大胆去做个研究型的老师。2.明确了大阅读课程的六个组成部分，及开展大阅读课程的必要性。</h3> <h3> 五年级赵晓露老师从四个层面对本次试卷中取得的成绩、存在的问题及原因进行了深刻透彻的分析。袁红伟老师从课标研讨、童书制作、多课型的人人过关课、读后感的练习、强化六步读书法预习作业等方面对年级教学活动进行了总结。他富有诗意的分享赢得了大家的阵阵掌声。贾校长回应:1.做任何事情都要从基于儿童的发展需求出发，这件事的方向就不会错。2.教学活动的分享中，可以将特色活动的具体做法进行详细的陈述。</h3> <h3> 六年级董倩楠老师在卷面分析中特别提出学生的课外阅读不够深入，老师可以提供给学生读书的好方法帮助学生去深入理解文本内容。高筱青老师分享到学生的书写不规范、练习不到位是目前存在的主要问题。贾校长回应：1.教师对事情的归因仍停留在外界因素，缺乏内省意识。2.毕业班教师在繁重的毕业工作之余，仍潜心梳理、整合学期工作，虽存在一些疏漏，但仍值得欣赏。</h3> <h3> 最后，贾校长让老师们带着觉知回顾这一上午的整合活动。并让大家用四个句式"我知道了……，我发现了……，我意想不到的是……，我想我将……"来表达自己一上午的感受。</h3> <h3> 整个上午的交流分享，让老师收获了满满的能量，我们深刻体会到梳理、整合的必要性，不仅可以内观自我，还能让我们科学规划下一步的行动，引领我们有效的开展工作。贾校长的"整合、规划、行动"六字箴言将指引我们一路前行，期待外小越走越好！</h3>