小语统编教材省级培训之三一一《纸船和风筝》《中国美食》《贝的故事》教学案例及反思

清风荷影

27日上午三年级统编教材培训。因事没能集中精力听讲拍照。西峡柴校长听课笔记呈上。

27日下午，三节示范观摩课。

第一节《纸船和风筝》，是统编教材二年级上册的一篇课文，由郑州市二七区兴华小学李铮老师执教。

导入新课，板书课题，指导筝的读音，与风字组成词语时读轻声。

配乐师范读课文，要求学生仔细听老师读课文，想一想，纸船和风筝让谁和谁成了好朋友？指名回答。老师贴松鼠和小熊图片。指导识"鼠"字，字理识字，媒体呈现"鼠"字演变过程。

学生默读课文，要求:遇到不认识的字试着猜一猜读音，标出自然段的序号。同桌互相说说不认识的字猜读的读音，并说一说用什么方法记住的。

猜读和同桌交流也是识字的好方法。生字回到文中，还会读吗？指名读，评价。发现什么？"漂哇漂"，"飘哇飘"，不一样？为什么？记住生字偏旁，帮助识记形声字。

两句话有什么不同？你更喜欢哪句？为什么？

心中有画面，能读得更好。指两名同字读，指导读好句孑。

自读，批画。

交流。用"祝"字说话。出示"祝"字，引导学生观察，说提醒书写吋注意的地方。

媒体呈现"祝"字书写过程。师在黑板上范写，生注意观察。拿出课文纸，在田字格里描一个写两个。

看图:收到祝福的小熊心情怎样？你是怎样知道的？从文中找出能表达小熊心情的词语读出来。

学生读，教师范读，生比较评价练读，指名学生读。

小熊乐坏了，小松鼠怎样呢？指名读。随机指导识"幸"字，媒体呈现"幸"的词语。指导识"抓"字。带有"扌"的字本课还有两个:"折、扎"，识记。还知道带有"扌"的字有哪些？说一说。课间小游戏，跟着老师说儿歌做动作。

学生试读两段话。指两名学生到台上表演读。

读文，思考:松鼠和小熊谁先提出和好的请求？提出了什么样的请求？指名读。随机认识并指导书写"哭"字，提醒注意重要笔画，描一个写两个。

生字送回句子当中，指名再读。小熊会在风筝上写些什么？假如你是小熊，你会写些什么？指名回答。学生在练习纸上写一写。

指三名学生读。把写的卡片贴在黑板上。

推荐阅读书目。

让学生课外阅读并完成表格。

李铮老师做课后反思:一课时完成阅读和识字任务。随文识字，习得识记方法。借助汉之星软件，激发识字兴趣。识字教学随机随吋随文进行。以读促讲，感悟友谊。三次实践，学习默读。聚焦写话，表达友谊。反思遗憾之处很多，学生主体意识不够，生生互动不足。

教学设计

呈上镇平李老师的听课记录

第二节《中国美食》由新乡市育才小学崔靖华老师执教。老师准备，学生静息。

直接导入板题，学生伸出小手书空。指导"国""美""食"的关键笔画。

交流。舌尖上的美食。看画面，欣赏让人流口水的美食，你最想说什么？导入新课，一个英国小朋友想到中国品美食，学做美食，是谁呢？

小猪佩奇都选了哪些食材呢？看！带图片和文字的鸡鸭，去掉图片还认识么？读出来，发现了什么？带有"鸟"旁的字要么是飞禽要么是家禽，鸡和鸭属于什么呢？你还能说出哪些带有"鸟"字旁的字？

把刚才认识的食材全部请出来，会读么？

增加难度，去掉拼音还认识么？这些食材中还缺少点什么？

蔬菜宝宝全部请出来，谁会读？去掉拼音，指两名学生再读。读后引导学生发现，并说一说为什么。

要夸夸这些蔬菜，你会怎么夸？一样的事物可从颜色、外表、吃起来的味道等不同方面来夸，这些事物留给我们的印象就更深刻了。

一起读读它们的名字。

打乱顺序再读。生试读，指名读，每人读一行。

和小猪佩奇一块去做吧。可是佩奇遇到新问题了，怎么做呢？

学生交流。

归类识字。火可是个淘气包了。一会儿是…一会儿是…一会儿又变成四点底了。

可以用这些方法做什么呢？

可以用这么多的方法来制做美食。指多名学生读，巩固识字成果。

说了这多用火制作美食的方法，老师再给大家介绍一种方法"凉拌"。介绍凉拌的做法，动画演示。你知道可以凉拌什么？学生回答。

指导书写"肉""茄""炒"字。引导学生观察发现，交流识字方法，老师在田字格里范写指导，学生书空。拿出书页，找到要写的三个生字，描一遍，写一遍。提醒注意书写姿势和间架结构。写后注意把笔轻轻放下，看看自己写的字，哪个不漂亮了再写一写。评价学生书写。

一起尝尝小猪佩奇的菜吧

识字写字说话

别开生面的一节识字课。崔老师课后反思。

二年级下册的课，用的是一年级的学生。

李老师听课记录呈上

第三节《贝的故事》，是统编教材二年级下册的一节识字课，由濮阳市油田第一小学周萌老师执教。

由仓颉造字的传说导入新课。板书课题、生读题。师范读课文。

生根据提示要求自读课文。读好后认真读生字。

呈现本课生字。指三名学生各领读一行词语。

指名学生分自然段读课文。其他学生认真听，听后评价。

用四字词语形容这些贝壳。猜猜古人看到这样的贝壳，会怎样把它们记录下来呢？甲骨文一一小篆一一今天的贝。古人把它们刻在龟甲牛骨上。

猜这两个字哪个是"甲"，哪个是"骨"，说理由。

猜测验证。出示演变过程。观察田字格里的两个字，书写时有哪些需要提醒大家注意的。老师范写指导，学生观察倾听。学生描一写二。提醒注意写字姿势、握笔姿势及田字格中所占位置。

象形字归为一类，引出生字"类"，用"类"组词。

生齐读课文第一自然段。默读第二自然段，思考，读懂了什么？提出默读要求。生交流读懂了什么，知道了什么？漂亮，珍贵。

理解"珍贵、饰品"之意。观察班级学生头上有哪些饰品？妈妈有哪些饰品。用"因为……所以……"说话。

再读第二自然段，还知道了什么？

发现这几个红字有什么共同特点？认识这几个字么？说说你对这几个字的理解。你还知道贝字旁的字有哪些？

读"贝"字旁的词语。指名再读课文第二自然段。渗入形声字知识。

看图读词语，猜猜它们是用什么做成的？"钅"的字你还知道哪些？珠宝用什么做成的？王字旁的字多与玉有关，你还知道哪些汉字和什么有关？

巩固本节识字成果。

推荐阅读《汉字树》《画说汉字》《汉字的奥秘》

说课反思。追根溯源，激发兴趣，随文识字，15个生字，一个多音字，举一反三。

柴校长听课记录呈上