<h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：弭少博</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:你多大了？</div><div>观察内容:一天，我问一个小朋友你几岁了，他说五岁，又问你多大了，他说四岁，接着我问少博，你多大了？少博特别可爱，说我也不知道我今天是几大了？我说那你几岁了，他就准确地告诉了我。</div><div>观察分析:小朋友们年龄比较小，对语言内容理解的不太多，同样一句话换一种方式问他们，可能就不太懂是什么意思了，所以也启发我们在和幼儿交流时要尽可能地用简单儿童容易理解的语言。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：肖若辰</div><div>观察教师:李老师</div><div>观察事件:善于观察的</div><div>观察内容:若辰是一位活泼开朗的女孩子，也是一位善于观察的女孩子。她总是能很快察觉到周围环境的细微变化。比如，某某小朋友的鞋子和某某小朋友的一样啦，某某小朋友今天没有入园啊，教室又添了哪样新教具啦，这些她都能第一时间观察到。</div><div>一天，我穿了一双新的鞋子，第二天入园，若辰很快就发现了我的不同，跑来跟我说:“李老师，你换了一双新的鞋子啊！真的很惊讶若辰超强的观察力。</div><div>观察分析:孩子对于周围的一切都充满好奇，好奇心促使她们比成人更善于观察，他们总能察觉到成人不太能注意到的细枝末节，然后去探索去创造，这是孩子的天赋。作为老师和家长，我们平时可以多带孩子出去走走，让孩子走进大自然，参加社会实践，开阔孩子的眼界，培养孩子观察探索的能力。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：崔敏希</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:爱画画的敏希</div><div>观察内容:早上小朋友都在操作教具的时候，我发现敏希小朋友在拿蜡笔涂色，敏希非常喜欢画画，最爱画各种动物什么，他给动物涂颜色，颜色也都很鲜艳。有时候他也会对我说，老师，我想画画。</div><div>观察分析:敏希小朋友处于绘画和涂色的敏感期，绘画是儿童天生的自我表现的形式，我们也不能对孩子的作品去评头论足，让孩子去发现艺术的奥秘。也要尊重孩子的成长步调，利用孩子的敏感期去促进孩子的成长。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：王庆泓</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:老师，我帮你！</div><div>观察内容:庆泓小朋友是一位活泼好动的男孩子，有时候还不遵守规则，也经常有小朋友告他的状，说他打人，虽然庆泓有很多不太好的习惯有待改正，但是仔细观察，庆泓也有很多的优点，比如自理能力比较强，午休习惯也不错。有时候还会主动帮助老师做事情呢，吃完午饭，小朋友们都去看书了，庆泓看我在收拾餐具，主动跟我说:“苗苗老师，我来帮你吧”。我说:“好啊，那你帮我把小椅子摆整齐吧”！就这样，在庆泓的帮助下我很快就收拾完了，庆泓还真是我的好帮手呢。</div><div>观察分析:作为老师我们要善于发现孩子的闪光点，不能总是盯着孩子的缺点不放。每个孩子都需要老师的鼓励，对于调皮的孩子我们也要适时鼓励，发现他们的优点，引导孩子改正缺点。</div><div><br></div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：陈铭豪</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:秩序敏感期的铭豪</div><div>观察内容:晨晨最近进入了秩序的敏感期。</div><div>早上入园后。铭豪会把书包整整齐齐的放在书包架上，如果看到有小朋友没有放好，他会把书包全都摆放整齐在走。一天我们要去户外活动，小朋友们把东西归位过来站队，名豪发现有几个小朋友没有把桌子上的东西归位，便说道：谁没有把东西归位啊，算了我帮你放吧。</div><div>观察分析:铭豪正处在秩序的敏感期，这个时期程序和秩序给儿童以安全感。秩序成习惯，习惯成自然，自然成人格，这一切来自童年，是童年造就了一个人的基本品格和素质。</div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：刘嘉玥</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:老师，我也是小女生</div><div>观察内容: 孩子们午睡起来，天气比较凉快， 我挨个叫班级里头发长的小女生过来梳头发，没有叫嘉玥，因为她头发比较短，也不乱，过了一会儿，嘉玥向我走过来对我说，苗苗老师，我也是小女生，你刚才没有喊我的名字，我摸了摸她的小脑袋说，因为你头发太短了而且也不乱没办法扎辫子，所以老师没有喊你名字，然后用梳子给她也梳了一下头发，她蹦蹦跳跳高兴地去玩了。</div><div>观察分析:每个小朋友都渴望老师的关注，不希望被老师忽视，我们作为教师，眼睛里一定要有班级里的每一位小朋友，时时刻刻关注到全体幼儿。</div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：卞立鹤</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:立鹤的宝贝</div><div>观察内容:下午户外活动时，小朋友们都在操场上开心地玩耍，只有立鹤攥着小拳头坐在那里，小心翼翼的，还用另外一只手托着小拳头，像是攥着宝贝一样。我有点好奇，就走上前问:“立鹤，手里有什么好东西呀，让我看看好吗？”立鹤松开小拳头让我看，原来是小小的泡沫粒，直到吃加餐的时候，立鹤还攥着那些小泡沫粒，舍不得放下。</div><div>观察分析:立鹤是处于细小事物的敏感期，这个时期的孩子总是对一些小东西感兴趣，把这些小东西贴身放置或攥在手里是儿童的行为方式，这可能给他一种感觉，一种拥有和不让这个东西转移的感觉。</div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：安从瑶</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:老师，我想荡秋千</div><div>观察内容:有一次在操场孩子们都在开心地玩，我注意到瑶瑶小朋友一个人站在秋千的不远处，闷闷不乐的，于是我走过去蹲下身来，握着她的小手对她说，瑶瑶，老师看你好像不太开心，可以告诉老师是因为什么吗？瑶瑶指了一下不远的秋千说，老师，我也想玩秋千，她们都玩好长时间了，我对瑶瑶说，这个不是老师可以决定的，你可以自己去问问小朋友，和她们商议，瑶瑶听后就走过去说，你们可以让我玩一会吗，那几个小朋友就从秋千上下来，瑶瑶便开始高兴地荡秋千了。</div><div>观察分析:每个小朋友都有自己格外喜欢的玩具和游戏，当她们由于各种原因不能玩的时候，我们作为老师需要做的是引导孩子自己去和小朋友沟通，这样才是最好的，而不是什么都替小朋友们解决好。</div><div><br></div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：李艾晨</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：到底是谁的</div><div>观察内容：一天，我正和果果在一旁聊天，瑶瑶从身边走了过去，果果忽然指着瑶瑶手里的东西大声地说："那是我的，老师那真是我的！"瑶瑶停住了脚步辩解道："不是，是木木送给我的。"果果坚持说："不是！是我的。"瑶瑶也着急起来："不对！。"我坐在旁边始终没吭声。果果急忙跟我解释："老师，不信你看。"说着拿出一个小贴画。"这个就是我妈妈给我买的。"瑶瑶依然不信："那我先去问问木木。"他走了过去，跟小木木说了些什么。不一会儿，他和木木都走了过来，木木说："我并不知道是谁的，我在地上找到的，就把它送给了瑶瑶。"</div><div><br></div><div>观察分析：物品的所有权怎样明确、怎样取得、怎样转移，是人类社会的基本问题之一，自然也是孩子们要面对的基本问题。我们千万不要小看这个问题。人需要依赖物品而生存，儿童需要依赖物品而发展。获赠、交换是儿童取得物品所有权的主要方式。</div><div><br></div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：李梓洋</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：请你遵守规则</div><div> 星期一早晨，升国旗的音乐响起来，小朋友们都开始收拾自己的工作，准备参加升旗仪式，小朋友们都很安静地在小便洗手喝水，昊天和几个小朋友收拾完工作以后，大声地在交流，梓洋在洗手，听到喧嚷的声音，就赶紧跑出来，说：请你们在小声说话，太吵啦，说完就又回卫生间继续洗手；</div><div><br></div><div>观察分析：</div><div> 梓洋已经把规则内化吸收为自己的一种行为习惯；在所处环境的变化中，会把自我的规则意识与周围的环境交流，从而强化这种意识，家园共育的工作中，家长和老师们尽量认同孩子的这种秩序感，和孩子一起遵守规则。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：李梓骁</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:我不爱吃水果</div><div>观察内容:上午加餐时间到啦，孩子们都开心地吃起老师准备好的水果，只有梓骁坐在那里不愿意取水果吃，我走到梓骁面前，蹲下来问梓骁:“梓骁，你怎么不拿水果吃呢？”梓骁摇摇头说:“我不想吃这个水果，老师”。为了保证梓骁在园一天的营养需求，让梓骁爱上吃水果，我和梓骁讲了吃水果对我们身体的好处，并让他先试着吃一点点，没有要求他全部吃完。慢慢的我发现心悦会主动去拿水果吃了，有时还会和小朋友分享水果的味道呢。</div><div><br></div><div>观察分析:有时候，小朋友不爱吃某种食物，我们可以慢慢地引导，不能一味地指责或是纵容，尽量不要让孩子养成偏食的习惯。</div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：郭睿妍</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:尝试大胆举手发言，不害怕</div><div>观察内容:在这天的语言活动开展之前，我把睿妍请到了身边，拉着她的小手，亲切的与她交谈。我问：“睿妍，喜欢上苗苗老师的课吗?”她微笑着点点头，“老师可喜欢睿妍上课时认真的样貌呢，老师也一向期望能看到你举手发言，好想听睿妍回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，老师最喜欢在课上用心动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就能够举手说，大声地告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，好吗？”她点点头。</div><div>观察分析：睿妍是个文静美丽的小女孩，虽然开园不长时间但是很多小朋友都喜欢和她玩。可能跟老师和小朋友还不太熟悉，所以有点害羞。我相信她的自信心会在老师的一再鼓励下逐渐建立，老师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展，从而增强自信心。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：赵冉</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:老师，我来帮你</div><div>我发现赵冉这段时间每天中午吃饭的时候，会很快地去洗手排队取餐，然后自己打好饭后回座位上去吃饭，当老师要搬床的时候，冉冉就会快速地过来帮老师搬床。他特别喜欢去做这件事，冉冉高兴的说:老师我来帮你把。”</div><div><br></div><div>观察分析:孩子在做他喜欢做的事情时，总是既认真，又负责、又彻底，当孩子生活在爱和自由的环境中，每个孩子都会有这令人心醉的举动，因为这是孩子在成长中的一个敏感期，儿童模仿成人生活的情景，并将自身融合到这一生活情景中。对儿童来说，他不是在辛辛苦苦地干活。而是在愉快的工作，工作带给他喜悦。</div><div><br></div><div><br></div> 观察时间：2018年6月<div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：张圣涵</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察观察事件：爱护公共物品</div><div>观察内容：晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在玩攀爬网玩得可开心了。突然，看见圣涵和几个小朋友气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要往墙上摁手印，可他们偏要弄，而且那里的墙壁都被摸上黑色了。”我就沿着他说的方向看过去，看着墙上黑黑的手印，我气呼呼的问他们为什么，他们只是摇摇头不说话。观察分析：平时透过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，不破坏公物，幼儿都能够很好地记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但也得培养他们这个意识。首先，平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保周围的物品。其次，通过讲故事让幼儿明白什么行为该做，什么不该做，培养其规则意识。最后，加强与家长的沟通联系，达成一致教学目标，对幼儿的行为进行监督与随时沟通，以便幼儿更快更好地发展。</div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：孙康梓锐</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:专注的蜜蜜</div><div>观察内容:在小朋友们自由操作的时候，梓锐挑选了拼图形的工作，只见他安静地坐着，小手一块一块的把图形拼好，乐此不彼，十分地投入和专注。</div><div>观察分析:虽然拼图形这项工作很简单，但意义绝不寻常，它可以锻炼儿童的耐心，让儿童静下心来，可以让儿童在对事物的专注中发展和成长自己，梓锐小朋友做事就很稳，不急不躁。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div> 观察时间：2018年6月<div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：杨淼鑫</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:爱玩棕色梯的杨淼鑫</div><div>观察内容:在小朋友自由操作的时候，我发现淼鑫特别喜欢玩棕色梯，并且也能玩出新玩法，他可以把棕色梯垒的很高又可以使它不会倒塌，还可以利用棕色梯搭出类似房屋的形状，并且乐此不彼。</div><div>观察分析:淼鑫处于空间的敏感期，通过对物体的位置探索空间，通过物体的运动探索空间，通过弯曲的视觉探索空间，她们由此获得空间感，形成空间概念。</div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：李相珍</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:应对大班幼儿的告状行为</div><div>观察内容:在自由活动中，有一些孩子喜欢把自己从家里带来的东西带入幼儿园，然后分享给自己的小伙伴。这时，我便看见昊天小朋友把贴纸分享给了离自己座位较近的瑶瑶、妍霈这些小伙伴。这时我便听到相真小朋友小声说：“你给我一张吧，你给王庆伟两张呢！你不给我的话，我就去告诉老师你带贴纸到幼儿园。”(班级规定幼儿除了在周五，其余时间不能从家里带任何玩具、零食之类的东西入园）于是，我便故意装着没看见，让孩子自己应对问题。这时多多便跑到我面前对我说“老师，昊天带贴纸到幼儿园来。”</div><div>观察分析:孩子的告状行为看似是小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，孩子对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，他期望老师与同伴进行制止，在心里上得到安慰。这只是幼儿之间的小矛盾，老师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；如果是严重的状况则需老师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，家园共育配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，促进幼儿身心健康发展。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div> <h3>观察时间：2018年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：夏澄可</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件:模仿的敏感期</div><div>观察内容:每次孩子们在洗手间的时候，我都会说，小朋友们，请小便,洗手,喝水，这时候可可就会笑着看着我，学着我说话，像个小大人一样的说，小朋友们，请小便，洗手，喝水，还学的挺像，她自己也挺高兴的。</div><div>观察分析:这是儿童在模仿口语，练习口语，感觉语言的音韵，并不断地重复使用语言。在使用中将语言内化，所以老师和家长要注意自己的口头语言，要说文明的，规范的，准确的，富有美感的口语。</div><div><br></div><div><br></div>