<h3><b>观察时间:2018年6月</b></h3><div><b>观察地点:中班教室</b></div><div><b>观察人物：杜依诺</b></div><div><b>观察事件：和老师一样的辫子</b></div><div><b>观察老师：信老师</b></div><div><b>观察内容：午睡起床，轮到甜甜扎头发了，我正拿起梳子给她梳，听见甜甜小声呢喃：“我想……辫子。”我没听清，又问她：“你刚刚在说什么？”她又小声地说了一次，这次我听到了，“我想扎和信老师一样的辫子。”我想起我今天给自己扎了个麻花辫，笑着问她：“你是想编个麻花辫吗？”就见她高兴地点了点头。等我给她编好后，就看到她高兴地摸着自己的辫子。</b></div><div><b>观察分析：爱美之心，人皆有之，追求美也是孩子们的权利,审美敏感期出现在3-5岁，家长必须以客观的态度，在日常的生活与活动中细心观察孩子,当孩子出现对这一方面的敏感特征时，应为孩子准备适宜的环境，给予正确的协助和引导。</b></div> <h3><b>观察时间:2018年6月</b></h3><div><b>观察地点:中班教室</b></div><div><b>观察人物：孙楚晴</b></div><div><b>观察事件：认真工作</b></div><div><b>观察老师：信老师</b></div><div><b>观察内容：朵朵是一个可爱又漂亮的小朋友，她对好多事都特别的专注，比如在自由操作的时候，朵朵就会特别认真专注，不管有没有别的小朋友打扰，她都像沉浸在自己的世界里，专注地操作着自己手里的工作，直到自由操作结束。</b></div><div><b>观察分析：人与小孩工作性质不同，成人是为了生活而工作,而儿童却是为了工作而生活,也就是成人的工作是为了满足生活所需,儿童的工作是以工作逐步改进自己、完成自我。当儿童专心于真正有兴趣的工作时,即可自然养成爱学习、能独立、肯动脑、有毅力的好习性好品德。因此,儿 童只有通过工作的引导,才能逐渐形成各种能力,而成为独立完美的人。</b></div> <h3><b>观察时间:2018年6月</b></h3><div><b>观察地点:中班教室</b></div><div><b>观察人物：李贾昊</b></div><div><b>观察事件：我的小椅子有名字</b></div><div><b>观察老师：信老师</b></div><div><b>观察内容：午饭时间到了，小朋友都坐下来吃饭，贾昊还站在那里，左看看右看看。我走过去叫他吃饭，他说没有小椅子，我便从旁边拿来了一个小椅子。贾昊不坐，嘴里还说着：我的椅子有名字的，找一找。说着就在教室里面找。原来是一个小朋友做错了小椅子，找到自己的小椅子后贾昊这才坐下来。</b></div><div><b>观察分析：贾昊处于自我意识的敏感期。主要表现在区分我的和你的、我和你的界限。从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识，孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，不要去谴责，也不要去说教,因为那和粗野的行为是不同的，我们可以让孩子不违反规则的情况下使用他的自我。</b></div> <h3><b>观察时间:2018年6月</b></h3><div><b>观察地点:中班教室</b></div><div><b>观察人物：刘卓雅</b></div><div><b>观察事件：我帮你</b></div><div><b>观察老师：信老师</b></div><div><b>观察内容：卓雅喜欢给老师帮忙，早上我们要去洗手吃饭的时候，卓雅会问我:“老师我帮你拿分盘子吗？”然后就拿走我手上的盘子。加餐时间，我在擦桌子，卓雅总是会跑到我旁边，问:“老师，我帮你擦嘛？让我来吧！”我给小朋友分餐的时候，卓雅总是在一旁帮忙。</b></div><div><b>观察分析：孩子常常把“我帮你”挂嘴边，说明他有一副乐于助人的好心肠，懂得为别人考虑是孩子迈向高情商人群的第一步。当然，让孩子乐于助人也离不开父母的引导，父母不要不舍得让孩子动手，相反遇到事情，要主动对孩子说：“你要不要过来帮帮我？”这样，孩子就会慢慢变得会主动帮忙了。</b></div> <h3><b>观察时间:2018年6月</b></h3><div><b>观察地点:中班教室</b></div><div><b>观察人物：刘浩俊</b></div><div><b>观察事件：我是奥特曼</b></div><div><b>观察老师：信老师</b></div><div><b>观察内容：浩俊是个动画迷，最近特别喜欢模仿动画人物。有一次老师让小朋友们自己表演一下自己擅长的故事或者别的，浩俊立马举手：“我是奥特曼，我能表演打怪兽！”然后就看到浩俊边比划边说小怪兽是怎么被他打倒的，小朋友们听的可入迷了。</b></div><div><b>观察分析：浩俊是在神的敏感期。儿童无法将想像和现实分开，成长在强权中儿童会崇拜强大的，有暴力的神，这有点像人格替换，借助强大的神去面对强大的父母和老师，那些生长在平和环境中的孩子，会喜欢智慧和美丽的神。儿童会通过吸引自己的喜欢的偶像的人格特点，来建构自己的人格状态，并最终形成自我。我们要和孩子一起度过人类的童话期，帮他走向成人。</b></div> <h3><b>观察时间:2018年6月</b></h3><div><b>观察地点:中班教室</b></div><div><b>观察人物：李沐辰</b></div><div><b>观察事件：常规</b></div><div><b>观察老师：信老师</b></div><div><b>观察内容：吃完加餐，小朋友去洗手间洗手洗嘴巴，不一会儿，听到沐辰对其他小朋友说：节约用水，节约用水。我走近一看，原来有小朋友在玩水。</b></div><div><b>上课时间到了，有小朋友开了门要出去。沐辰赶紧去拦住，说：要上课了，不能出去，不能出去。</b></div><div><b>观察分析：幼儿的常规是通过正确示范、及时引导、反复提醒三方面来建立的，在建立规则的过程中，幼儿可能会忘记，这个时候就需要老师和家长反复提醒。沐辰的秩序感非常好，不仅自己知道，还会提醒忘记了的小朋友，真正做到了这个常规的内化。我们适当的表扬可以激励他们有更好的表现。</b></div> <h3><b>观察时间:2018年6月</b></h3><div><b>观察地点:中班教室</b></div><div><b>观察人物：王瑞熙</b></div><div><b>观察事件：秘密</b></div><div><b>观察老师：信老师</b></div><div><b>观察内容：最近瑞熙总会跑到我跟前说：“老师你过来，我跟你说个秘密，你不要告诉其他人。”说完就开心地走了。其实那些秘密的内容就是我们平常说的话，只不过瑞熙喜欢上用秘密的方式来告诉我。比如“我刚看到沐辰脸上有黑色的东西，不知道那是什么？” 观察分析：爱说秘密的瑞熙发现了与人交流的另一种方式，感觉既新鲜又神秘。这个时期孩子会通过模仿口语，练习口语等来感觉语言的音韵。孩子学习语言其实是一个无目的的感知语言的过程，家长和老师一定要注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语，为孩子创造一个良好的语言环境。</b></div> <h3><b>观察时间:2018年6月</b></h3><div><b>观察地点:中班教室</b></div><div><b>观察人物：李诗墨</b></div><div><b>观察事件：小裙子</b></div><div><b>观察老师：信老师</b></div><div><b>观察内容：夏天来了，最近朵朵经常穿着小裙子来上学。早上看到我，都会用手指指自己的衣服，让我看到她穿了漂亮的小裙子，美美地告诉我：“信老师，你看我的新裙子漂亮吗？”我笑着点点头：“真好看！”。接着她还会转圈，让我看她的裙子飞起来。</b></div><div><b>观察分析：审美敏感期出现在3-5岁，在儿童的眼睛里事物是完整的。女孩子开始化妆，喜欢自己挑选衣服。这个时期要注意孩子的需求，满足女孩子对化妆的需求，并把选择衣服的权利交给孩子，不能粗暴的对待孩子，不要认为他们是无理取闹，是虚荣。</b></div> <h3><b>观察时间:2018年6月</b></h3><div><b>观察地点:中班教室</b></div><div><b>观察人物：鲁俊泽</b></div><div><b>观察事件：想你了</b></div><div><b>观察老师：信老师</b></div><div><b>观察内容：有一天，我一走进教室，俊泽就向我冲了过来。“老师，你……怎么现在才来呀？我……都……想你了，你……想我了吗？”我忍不住笑了。“老师也有想你呀！”我说。浩浩觉得不好意思，赶忙用手捂住了脸。</b></div><div><b>观察分析：俊泽是个活泼的男孩子，十分愿意表达自己的想法，有时显得会有些害羞。虽然，他在表达方面不是很清楚，但是我为他在交往上的进步而感到高兴，我想这是一个好的开始，相信在以后的日子中，他会更加活泼可爱，语言表达能力会更强。</b></div> <h3><b>观察时间:2018年6月</b></h3><div><b>观察地点:中班教室</b></div><div><b>观察人物：贾茹</b></div><div><b>观察事件：我还要再高一点</b></div><div><b>观察老师：信老师</b></div><div><b>观察内容：贾茹是个勇敢的孩子，在户外活动中，我总是能看见贾茹在那里荡秋千，我跑过去问她：“贾茹，秋千好不好玩，老师给你荡高一点好不好？”然后我就慢慢地给贾茹增加一点高度，贾茹特别开心，总是大声地说：“老师，再高一点，我还要高，我想要飞起来一样。”然后我就给贾茹再增加了一点点高度，告诉她要拉紧，贾茹总是回答我说：“老师，我抓好了，我还要高，还要高！”</b></div><div><b>观察分析：孩子的空间敏感期会从0岁持续到6岁，空间敏感期是所有敏感期中最有趣的一个敏感期。在此期间，孩子们通过各方面的感知来探索，首先学会使用自己的身体，然后通过超越自己的身体，探索这个物质世界的空间。这一过程也是孩子自我创造的过程，给孩子探索的机会，会帮助他形成正确的空间意识。</b></div> <h3><b>观察时间:2018年6月</b></h3><div><b>观察地点:中班教室</b></div><div><b>观察人物：王伟泽</b></div><div><b>观察事件：这是我的</b></div><div><b>观察老师：信老师</b></div><div><b>观察内容：端午节前一天，老师给小朋友们上了一节美劳课，用卡纸做一个纸粽子，小朋友们跟着老师认真地做起了“粽子”。伟泽也做好了一个属于自己的纸粽子，这时某某并没有做好纸粽子，而是过来抢走了伟泽的纸粽子，伟泽对着某某大声地叫了起来：“这是我的粽子！不要拿我的粽子！”说着，他一把夺过了某某从他手里抢走的纸粽子，一边小心翼翼地抱着他的纸粽子，一边大声对某某说：“这是我的，你再拿的话，我去告诉老师！”</b></div><div><b>观察分析：从开始说“我”“不”到打人咬人，再到模仿他人，渐渐的孩子有了自我的意识，同时通过说“不”使用自我意识。当孩子们说一些威胁的话时并不是本身要表达的意思。不要去谴责，也不要说教，因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子在不违反规则的情况下使用他的自我吧。不要和孩子斗争，也不要和孩子较劲，这是一个人形成自我的起点。</b></div> <h3><b>观察时间:2018年6月</b></h3><div><b>观察地点:中班教室</b></div><div><b>观察人物：马世泽</b></div><div><b>观察事件：叶子会不会疼</b></div><div><b>观察老师：信老师</b></div><div><b>观察内容：一次吃完午饭散步时，几个小朋友把花盆里种的绿罗的叶子摘了下来。回到教室，泽泽看到后便对我说：“他们把叶子带回教室了，叶子是不是会很疼啊？它会哭的。”上床睡觉的时候，他把一片叶子放到枕头边上问我：“叶子会睡觉吗？”我说会的。他就把被子拉过来给叶子盖上。</b></div><div><b>观察分析：泽泽是一个很有爱心的小宝贝，不管是有生命的还是没有生命的,看到树枝被折断，也会想到它也会疼。说明他正处在情感敏感期，情感在幼儿成长过程中起到重要的作用。</b></div>