<h3><b style=""><font color="#167efb"> </font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 教育是一门艺术，是一项复杂的工作，更是需要我们用心来做的事业。冰心老人曾说过：“教师的现在，就是学生的未来！”我们教师的工作质量关系到未来人才的质量。每一个家庭，乃至整个社会都对我们给予殷切的期望。第五小学全体教师，愿倾尽全力，不愿相负！</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 2018年7月3日，第五小学举行了隆重的“教学论文发布会”！就是为了给大家搭建一个“沟通交流，借鉴学习”的平台。我们的目的只有一个：打造“幸福校园”——教得轻松，学得快乐！</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 下午3:00，论文发布会正式拉开了序幕！老师们带着自己的“成果”走向讲台，进行思维的碰撞，智慧的分享！</font></b></h3><h3><b style=""><font color="#167efb"> </font></b></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《微小而显见》</b></font></h1> <h3> </h3><h3><b><font color="#39b54a"> 当今社会，以微博、微信得以盛行，因此被人们称为“微时代”。 教育界也不敢示弱，一股“微”风应势刮来，微写作、微课堂、微讲座 …… 陈菲老师结合着语文学科特点，把“微”精髓运用于自己的写话教学中， 以“微”而造，夯实根基，循序渐进，引领学生向上生长。</font></b></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>“花”开一朵表三枝</b></font></h1> <h3> <font color="#39b54a"><b> “三步句”是我校作文课语言训练的至宝。它，使语言更鲜活、更生动、更具体；它，给孩子们的思维插上想象的翅膀；它，像似一朵鲜艳夺目的花朵，芳香着闫元鑫老师的课堂，浸润着201班孩子们的作业，溢满201班的微信群！</b></font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《低段作文三步走》</b></font></h1> <h3> </h3><h3><font color="#39b54a"><b> 我校的三阶作文：一、二年级，以“童话作文”为主，树立“词语”意识；三、四年级，以“情境”作文为主，树立“细节”意识；五、六年级，以“个性”作文为主，树立“独我”意识。刘桂红老师 告诉我们：帮助低年级的孩子树立“词语意识”也可以“三阶”走—— 一阶：多途径输入词语；二阶：文采飞扬有“引用”；三阶：故事情节有波折。</b></font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《细节密码，让人物鲜活起来》</b></font></h1> <h3> <b><font color="#167efb"> </font><font color="#39b54a"> </font></b></h3><h3><b><font color="#39b54a"> 如果说，题目是文章的眼睛，选材是文章的灵魂，那“细节”就是文章的血肉。在人物系列训练中，如何运用细节描写，使人物形象更鲜活，给读者留下深刻的印象呢？ 赵斌老师从实践中得出的“真知”——运用语言密码，通过外貌细节、语言细节、动作细节让人物“鲜活”起来！ </font></b></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《作文点评课之我见》</b></font></h1> <h3> <b><font color="#39b54a"> 重“写前指导”，轻“写后点评”，一直是制约小学生作文水平提高的桎梏，如何使我们的习作指导课更具有针对性、时效性？赵翠赟老师有自己的真知灼见——隆重颁奖，树榜样；找出病因，再下药；技法点拨，共修改。</font></b></h3> <h1><b><font color="#ed2308">《巧教学生用经典》</font></b></h1> <h3> </h3><h3><b><font color="#39b54a"> 经典诵读是我校的特色。第五小学的学生在小学六年一共要参加十次经典诵读考级，但是，死记硬背不是我们的目标，学以致用才是我们的目的。如何教学生巧用经典，提升语言的品味呢？我们来听听程辉老师的锦囊妙计吧！——诵读课上，创景学用；语文课上，活学活用；品读课文，联想借用；习作练习，恰当引用。</font></b></h3> <h1><b><font color="#ed2308">《让“环境”在习作中散步》</font></b></h1> <h3><font color="#39b54a" style=""><b> 环境描写也是“作文细节”之一，精彩的“环境描写”可以从侧面衬托人物特点，辅助表达中心，提升文章的品味。我校的“作文大师”李志恒老师在环境描写方面有自己独到的见解 ——环境描写分为自然环境和静态环境。自然环境的描写，就是选择“主人公”置身的个性情境中的几样“物”，连点成面，描画成“景”； 有时， 没有阳光细雨，没有花草树木，但是“环境”还在。 如：晚上在家写作业，钢笔横躺在桌面上，几本书懒散地斜靠着书架，都默默注视着我。笔和书是静物，构架起的环境就是静态环境。</b></font></h3> <h1><b><font color="#ed2308">《高效作业，助力质量提升》</font></b></h1> <h3> <font color="#39b54a"><b> 作业”是课堂教学后一个重要的教学环节。作业教学流程主要有：布置，批改，讲评。在作业的评改、讲评、以及训练学生规范答题方面，王洪敬老师做了很多有益的探索——作业布置，拒绝题海，少而精炼；作业书写，端正规范，有法可依；作业批改粗细结合，粗中有细；作业讲评抓大放小，讲练结合。</b></font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《从根出发》</b></font></h1> <h3> <b> </b></h3><h3><b><font color="#39b54a"> 在小学数学教学中，如何将“教的课堂”转变为“学的课堂”，如何“从根出发”，真正实现富有生命活力和创造性的教学活动呢？相信，听了王义梅老师的发言，你一定会有所感悟和启发。——注重优化学生思维的培养和训练；变课堂教学中的“提问”为“引问”；让学生捧起教材，走向老师。</font></b></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《转化数学思想在小学学习中的运用》</b></font></h1> <h3><font color="#39b54a"><b> </b></font></h3><h3><b><font color="#39b54a"> 数学思想是数学学科发生、发展的根本，是探索、数学所依赖的基础。“转化思想”就是一种重要的数学思想方法。如何培养学生们的“转化意识”，如何引导学生运用“转化思想”解决实际问题？贾明恩老师有自己的“独门绝技”。——抓住学习知识的根本意义进行转化意识培养；在图形知识学习中， 在解决实际问题中，要充分运用“转化思想”，化难为易。</font></b></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《充分参与，有效学习》</b></font></h1> <h3> </h3><h3><font color="#39b54a"><b> 生本课堂的核心就是提倡学生“充分参与”！只有充分参与，才有精彩的展示，只有充分参与，才有丰厚的收获！“充分参与，有效学习”是我们每一个老师最希望看到的“理想课堂”。 司晶老师告诉我们，要到达这个“理想课堂”，必须从以下几点努力 ——会探究 ：预则立，不预则废，充分的课前参与是强大的学习基础；会交流：遇强更强，课上参与 ，课堂交流是学习活动相互吸引的强磁场；会思考：反思完善，参与质疑。</b></font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《生本课堂下的小组合作》</b></font></h1> <h3> </h3><h3><font color="#39b54a"><b> 英语各个阶段教学任务不同，教师应该如何组织灵活多变的小组活动方式，有效合理的进行小组合作学习？ 且听马媛媛老师娓娓道来——建立有效的小组合作学习的策略：小组</b><b>游戏</b><b>竞赛法、小组对话表演法、轮流检测记忆法、小组</b><b>交错</b></font><b><font color="#39b54a">学习法、组际交流学习法</font>。</b></h3> <h1><b><font color="#ed2308">《我的课堂，你做主》</font></b></h1> <h3> <font color="#39b54a"><b> 小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，也在不断探索进行着课改。如何在课堂上给学生一方自由的空间，减少对学生的无谓限制，给他们自由表现的机会， 使学生对音乐产生共鸣？李峰老师说：要想培养学生的学习兴趣，必须让学生爱上课堂，使他们成为课堂的主人——我的课堂你做主！教学中要做到：贴近学生，引发学习兴趣；合作学习，共同发展；放手实践、自主创造 。</b></font></h3> <h1><b><font color="#ed2308">《在音乐教学中培养学生的创造力》</font></b></h1> <h3> <font color="#39b54a"><b> 瑞士心理学家皮亚杰说：“教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所作过的事的人。”那么，在音乐课堂上，如何培养学生的创新能力？祁有琴老师在自己的音乐课堂上做了积极的探索和尝试。——从模仿节奏入手，尝试节奏创作；根据已有音乐，创编新的歌词；依据音乐情境，创编合适动作。</b></font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《给你翅膀，任你飞翔》</b></font></h1> <h3> <font color="#39b54a"><b> 新的美术教育理念强调“发挥美术教育自身的优势，以培养人的素质和能力为目的。”美术教学要采用开放式教学，打破教师主宰课堂的传统，为学生创造一个自由宽松的学习环境，使学生的创新思维火花不断闪现，并在教学活动中充分感受成功与喜悦。关于“开放式的美术教学”，王淑贤老师有实践、有感悟——教学时空的开放 ：时间开放，空间开放；教学内容的开放： 捕捉时代气息，补充生活内容 ；教学手段的开放：方法多样，手段灵活；师生关系开放：与学生做朋友，和学生同进步；教学评价的开放：课堂展示评价，课后展览评价，网上展示互评。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b> </b></font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《让学生在课堂上“动起来”》</b></font></h1> <h3> <font color="#39b54a"><b> 信息技术学科，对小学生来说，有一种油然而生的自发兴趣，要使小学生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨，我们的党虹老师可有着“三十六般武艺”呢！——激发兴趣，让学生”想”动；任务驱动，让学生“会”动；小组竞赛，让学生“乐”动。</b></font></h3><h3><br></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 十六位老师毫无保留的分享了他们的智慧和经验！发人深省！给人启迪！</font></b></h3> <h3><font color="#ed2308"><b><br></b><b> 经过评委们公平、慎重的评选，我们的获奖老师已经诞生啦！</b><b><br></b><b> 获奖老师满怀喜悦走到前台，接受校领导为他们颁发的荣誉证书！</b></font></h3> <h3><b style=""><font color="#ed2308"> 路漫漫其修远兮！ “五小人”将继续行走在教学改革的探究之路上！且行且思！且思且进！</font></b></h3>