初一地理电教课《巴西》王志艳

王志艳

本学期开发区实验中学积极推进互联网+课堂教学模式，让互联网平台与教育教学深度融合，打破传统课堂上老师讲学生听、教师为主学生为辅的教学模式，以此最大限度地发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂主人。

学校将网络信息化教育应用于初二的试点班，对课堂进行了改革，把互联网+新技术运用其中使课堂发生了巨大变化。

五月末开始，以利用互联网+技术为主题的的青年教师电教课开始如火如荼地进行了。虽然是青年教师电教课，很多教学经验丰富的老教师也对新型的课堂表现出了兴趣并进行了学习实践。

地理学科，最重要的就是将知识与图像结合。注重培养学生的读图、分析能力。而互联网+技术的运用能很好使地理课堂的学习效率提高。

课堂上，在对巴西的地理位置进行描述时，图片的实时传输，大大改善了以往教学中大屏幕图太小、后排同学看不清的情况。并能更仔细地观察地图、分辨图例，有利于提高学生的地理读图能力与地理事物分辨能力。

在互动环节，平板的抢答功能把课堂气氛推向了高潮。学生个个竖起耳朵，时刻准备着教师的发令，然后为自己小组争得一次回答的机会。

小组合作，"小组"不变，"合作"却有着大变化。从面对面的交流变到边交流边讨论边点、画；从大概猜测屏幕上地理要素的组成到能够准确地在地图上找到所需的地理要素，然后进行分析与讨论。

当堂检测也不同于以往黑纸白字的试卷，彩色的地图、图片让学生们对做题增加了些许兴趣，连线题也变成像游戏一样的"连连看"，答得不亦乐乎。

课前课后都有星星和积分的奖励，充分调动了所有人的积极性。

课上互联网+的先进技术与平板电脑随用随取、即用即开的方便操作相互协同合作，让课堂变得丰富却不繁琐，热闹却不糟乱。学生对学习也不像老牛啃枯草一样无味，这样的有趣好玩中透露着科技与先进的课堂，谁不喜欢呢？