<h1> 6月26日，细雨蒙蒙，一群充满情怀的小语人汇聚郑州，聆听专家对统编教材的解读。会上不仅有专家春风化雨般的解读，还有一节节精彩纷呈的课例。今天向大家呈现的是安阳市曙光小学丁琰老师的一节古诗教学课――《饮湖上初晴后雨》。</h1> <h1> 丁老师在课前互动中，先从《安阳好》这首诗词引入，然后引导学生交流自己积累的古诗词。</h1> <h1> 师生共同交流苏轼的背景资料。</h1> <h1> 出示题目，提炼相关信息。<br> 展示“初”字的演变过程，理解其本意，感受汉字的神奇与魅力。从而加深理解题目的意思。<br> 指导学生书写"初”字，感受汉字美。</h1> <h1> 借助拼音，读通读顺古诗，并加上停顿练读。</h1> <h1> 读懂古诗。首先学生回忆交流理解古诗的方法，然后让学生根据课文注释理解诗意。教师引导学生在自主学习的基础上全班交流。</h1> <h1> 出示图片，教师创设情境，引导学生理解诗中的诗情画意。</h1> <h1> 教师讲西施故事，帮助学生理解"淡妆浓抹总相宜”，从而感受到作者对西湖的喜爱和赞美。</h1> <h1> 出示不同诗人笔下描写西湖美景的古诗，不仅让学生了解西湖的美丽，更让孩子们感受到古典诗词的韵味与魅力。</h1> <h1>当堂练习，熟读成诵。</h1> <h1> 从课堂到课外，把生活和语文紧密联系起来。丁老师巧妙的设计，激发学生积累古诗词的兴趣，争做经典诗词的传承人！</h1> <h1> 课后，人教社专家李学红老师进行了精彩的点评，让我们感受到古诗的教学要在音韵美、意境美和人情美上多下功夫。</h1>