<h3>主题阅读实验把学生当成读者，是课内阅读向课外阅读拓展的过程，是指导下的阅读向独立阅读发展的过程，是升华学生主体行为的过程。</h3> <h3>在茫茫书海中，为了让儿童能有主题地阅读，有主题地积淀，我们班的同学每天利用早、午的课前时间进行对《经典诵读》的诵读活动。</h3> <h3>每天在"小领读"的带领下，我们读、记一些小古文、韵律诗、名言警句等。整个诵读过程书声琅琅、议论纷纷、其乐融融。</h3> <h3>课内得法，课外迁移。</h3> <h3>我在执教《蝙蝠和雷达》一课时，就是希望学生通过画思维导图，将大脑的思维外化出来，其实这种外化的过程就是让学生完成了一项专题性学习的研究活动。这样极大地调动了学生的学习主动性和积极性，乃至创造性。</h3> <h3>孩子们用可爱的文字梳理着自己的思维</h3> <h3>主题阅读不仅以优化课堂教学方法的方式来改变课堂，同时也让教师更加清晰地了解到学生的思维过程和思维方式。</h3> <h3>在《生命 生命》一课的学习中，我们从读入手，在对本文的内容进行分析、综合、概括以后，我们又读了《主题读写》中的《树》、《永恒的价值》这两篇文章。这让同学们对生命有了更加深刻的理解，同时也为自己情感的宣泄而做好了准备。</h3> <h3>感悟深刻，超出自己、同学，尤其是老师的想象，他们棒棒哒！</h3> <h3>同学们在回扣中心读语段时，读得更加深刻、更加入情了。</h3> <h3>阅读和写作真是一种自由的呼吸！我们在成长，我们在路上……</h3>