广州市天河区华港幼儿园体验式水墨画教学活动巜岭南水果一一荔枝》

李雪冰

荔枝

体验

孩子

幼儿

学习

水墨画

遮挡

闻一闻

圆圆的

作画

中国画着眼于用笔墨来造型。笔墨则有浓墨、淡墨、泼墨、破墨等，还可以表现画面的"精神气魄"、"传神写意"。用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，变化无穷，痛快淋漓，很适合幼儿大胆作画，构思夸张的特点。

在幼儿园的体验学习圈里，它是将体验学习历程划分为四个阶段：具体体验、反思观察、抽象概括、主动检验。巜指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。随着时间慢慢的流逝，此情此景让我想起这一首诗：罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。"又到了荔枝成熟季，我们来和荔枝玩游戏吧！荔枝谐音"利枝"，因此有福利满枝头之说，所以也是很吉祥的国画题材。许多孩子都有看过荔枝，吃过荔枝，堪至到荔枝园里摘过荔枝，出于孩子的生活经验，萌发孩子对美的感受，我便设计了以荔枝为主题的水墨画活动。

活动在老师提出一连串的问题下展开：广州四大名果是什么？引起孩子的兴趣，孩子们踊跃举手发言，有的说：苹果、荔枝、香蕉、木瓜、雪梨等等。随着孩子们的声音，我便出示实物荔枝，让孩子观察看一看，摸一摸，闻一闻（这就是体验学习圈的具体体验）；荔枝是什么形状的？什么颜色的？它的叶子又是什么样子的？什么颜色的？为什么🈶️些荔枝大的，有些小的呢？每个孩子都可以根据自己的经验说出荔枝的一些特征，为后面的创作提供了更多的铺路。（这就是体验学习圈的反思观察）

搓一搓，荔枝皮有刺，扎着手。

我看看你的荔枝吧！

闻一闻，有种甜甜的味道！

好想咬一口啊！

欣赏画家们画的荔枝是怎么样的？孩子们七嘴八舌：有的说荔枝有大有小，有的说荔枝密密麻麻的，有的说圆圆的红红的荔枝挂在树上，还有的说这幅画的荔枝有遮挡关系的呢？他们观察的非常仔细呢！（这就是体验圈的抽象概括）

孩子聚精会神地欣赏着画家们画的荔枝是怎么样的？瞧，兰欣还发现两个荔枝挤在一起，要画出遮挡的关系呢？（体验学习圈的抽象概括）

我们一起合作吧！你画一棵，我画一棵！

我开始画圆圆的荔枝了！

孩子都等不及要去用笔墨将刚才的观察、看一看，摸一摸，闻一闻的荔枝画出来了！看，我们画得很投入呢！

这是我俩一起合作的。

每个孩子都很专注的画自己刚才看到的茘枝。你一笔，我一笔，或两个半网来握握手，或笔尖踮起脚尖来蘸一蘸墨汁，让毛笔多喝一点水就不那么干了等等。孩子个体差异，有的作画快，有的作画慢，但是，不管孩子有什么的差异，我们都要尊重他，给予肯定与鼓励，不一会儿，他们的作品就陆陆续续呈现在大家的眼前了。睢！第一个完成的是谁呢？和我们分享一下吧！

大家快来围观，这是我画的水墨画荔枝，我用遮挡的关系遮住了一部分的荔枝。听到兰欣的声音，孩子们都悄悄的移步去听评价了。

我们一起来看看，你画了什么？用了什么方法？和大家一起说一说，分享一下哦！

霖霖说：我觉得荔枝树像云朵一样，就画了云朵的荔枝树挂满了荔枝。

兰欣说：我画的茘枝树，荔枝的皮是有刺的，我就用点点来画，而且还运用了遮挡关系的哦！

竺霖说：我画的荔枝太多了，都弯腰了。

宣宣说：我画的茘枝是装在一个星星型的蓝子里。

彤彤说：昨天我就是在晴朗的天空下，去摘了好多荔枝，装在篮子里的。

清华说：我画的荔枝很密，不过也有些很疏。

我们俩画的是一个荔枝园，长了很多荔枝。

我的反思：在这节活动里，我让幼儿从实际生活中去观察实物一一荔枝，通过摸一摸，看一看，闻一闻，感受的体验；欣赏大师的作品一一荔枝挂在树上的美等，通过体验水、墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔情墨趣。幼儿在利用水墨进行创作时，那份专注，能获得一种积极的愉悦的情感体验感受水墨变化，给自己带来的欢乐，自由自在地表达自己内心的情感。活动中，幼儿水墨画的那种儿童的"童真"和，"童趣"的真实表现就是他们学习的品质。所以，在最后评价作品时，有一位孩子提到了遮挡关系的作画表现，也有一位孩子提到了画完了圆圆的荔枝，用点点方法在圆圆的荔枝上画出带刺的荔枝。老师立马提练：这就是水墨画中破墨的方法。继以上的遮挡关系、破墨的方法，将是下节课延伸的主题，（体验学习圈的主动检验）这便回归到我们开始提出的体验学习圈。这个体验学习圈，如此的循环，形成了一个贯穿的学习经历。自动地完成着反馈与调整，在体验中认知。这就是我们华港幼儿园的体验式水墨画的教学模块一一体验学习圈。

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