<h3>“数学大问题驱动学习”走进我校已经一年多了，在这一年里，老师们认真学习有关材料，在课堂上不断实践，每位老师对此都有了深刻的认识和体会。今天上午在学区田主任的带领下，召开了阶段性总结会，目的是交流和研讨转变课堂教学态度和教学方式，提高教学效益，努力使教师在备课上逐渐走向专业化，真正做到学生在前，教师在后，想“大问题”，做“小事情”。让“数学大问题驱动学习”在我校深深扎根。</h3> <h3>王晓磊老师的“找规律”。利用色彩鲜明的事物和学生喜爱的方式吸引学生的注意力，让学生在生活中发现规律，感受规律的美。</h3> <h3>谭昌英老师娓娓动听的语言感染着学生。以孩子们喜欢的动画片人物“柯南”为线，导出“推理”的奥妙，孩子们通过这节课的学习，都成了“小侦探家”。</h3> <h3>鸡、兔是孩子们熟知的动物，李广平老师用游戏接龙的的方法，把孩子们领进古代微妙的数学领域“鸡兔同笼”，孩子们兴趣浓厚，思维犹如脱缰的野马，让老师有点猝不及防，好在老师的课堂机智性很高，见招接招，最后择优为“假设”。</h3> <h3>于静老师的学习汇报犹如春风化雨，滋润各位老师，因为她用简明的语言讲解了教研室张海主任6月12日奈曼旗教研室组织的阶段性成果汇报会议上的讲座以及英杰老师的优秀案例。这个讲座和案例分析又一次给我们指明了今后的努力方向。</h3><div><br></div> <h3>领导的支持永远的动力，学区田小春主任做成果汇报，并为今后的工作做了部署。田主任肯定了老师们的成绩，鼓励大家投身“大问题驱动学习”中是最明智的选择选择。</h3> <h3>评课，每位老师都有份，说不足、提建议、扬优点。大家同成长，共进步。</h3> <h3>数学确属美妙的杰作，宛如画家或诗人的创作一样，是思想的综合。如同颜色或词汇的综合一样，应当具有内在的和谐一致。对于数学，美，是她的第一个试金石。</h3><h3><br></h3><h3>第一是数学，第二是数学，第三是数学</h3><h3> ――伦琴</h3>