书香润童心阅读伴成长——酒甸中心幼儿园“大阅读”工程活动总结​

旅行的南瓜

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亲子

全园

有一句话说的好："如果你只想种植几天，就种花；如果你只想种植几年，就种树；如果你想流传千古，就种植观念；如果你想提高孩子的境界，就种植阅读。"阅读是打开未来的鈅匙，是飞向世界的翅膀。酒甸幼儿园从创设多元化的阅读环境出发，让浓浓的书香飘溢在校园的每个角落，让每个孩子都体验到幸福读书的味道；从创新多样化的阅读方式入手，家园同步亲子阅读，走进书海品味书香，使阅读成为一扇开启孩子智慧的窗，成为开启家长、教师一生爱的旅程。

巧创环境 "阅"出兴趣 之 叩开书门 创书香校园

书香校园：一走进幼儿园，映入眼帘的就是我园的百米长廊，长廊的两边是随处可见的小书架，幼儿入园、离园、户外活动经过长廊时等所有自由活动时间都可以来这里看书，呼吸充满"书香"的空气，从书中汲取营养、寻找快乐。

阅读之家：在长廊的右手边有一间与众不同的小屋阅读之家，这里有着教师和家长们捐助的各类书籍，有儿童启蒙读物、科普读物、文学读物、绘本……这里的图书供全园的家长、幼儿借阅。在这间充满书香的小屋外面，还陈列着家长们精心挑选，小朋友与老师共同制作的好书推荐，以供家长们在选书时作参考。

通过巧创阅读环境，不仅助推了区教育局开展的"大阅读"工程，还有效激活了幼儿的阅读兴趣，让幼儿园的"阅读之家"成为全园小朋友的"图书驿站"，让"书香满园"成为酒甸园一道美丽的精神风景线。

二楼还有一间阔大无比、充满童话气息的图书室，长长的沙发、形状各异的书架……可同时容纳两个班级的孩子进行书籍阅览。

共享温馨 之 创班级书吧

《纲要》明确指出："幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"为了"让阅读成为全园师生的一种习惯"，我们除了在全园为幼儿积极创设一个幼儿为本、师幼互动、温馨如家的阅读环境外，还注重班级图书区角的创设，赋予"阅读"生命的价值。如：每个班的图书区都能根据幼儿的年龄特点、班级结构创设阅读区、私密读书区、还添置了图书工厂等。图书区里摆满了各种各样的书，并方便孩子们取阅，为他们的自主学习提供了很大的帮助。区域里有孩子们自己制定的《图书公约》，有他们自己建立的"图书医院"来修补破损的图书。孩子们还能将自己的想法用绘画的方式记录下来，教师帮他们装订成册，就成了孩子们自创的小图书……

点燃激情 之 创家庭书屋

一杯热茶，一本书，坐在舒适的沙发里。你温柔的讲述着，宝贝面带好奇的看着你，时不时向你提问，说着自己天马行空的想象，两个人乐得哈哈大笑……这是我们以家园共读为载体，积极鼓励家长创设的家庭亲子读书吧。为有效激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，我们采用了图书漂流、睡前阅读、电子阅读等方式鼓励家长养成亲子共读的习惯，从而提高孩子的阅读与理解能力。

借力社会 之 创公共书屋

在全国上下积极创建学习型社会的今天，读书已不仅是一种精神，一种力量，更是一种责任，一种使命，体现着一个国家的国民素质，由此，我们鼓励家长利用一切可利用的休息时间带上孩子前往书店、图书馆、城市书房、超市书屋等地方去买书、读书，借力社会公共资源让醉人的书香飘溢在每一个家庭，共享娴静甜蜜的亲子阅读时光，在书香的浸润中共同成长。

推陈出新 "阅"出方法——以生为本 让孩子参与"大阅读"工程。让孩子爱上读书是孩子一生最宝贵，最珍爱的财富。由此，我园推行了"园所荐书、家长捐书、借阅漂流"活动拉开"大阅读"工程的序幕：

园所荐书各个班的老师以幼儿为本，从幼儿的年龄特点和兴趣出发，和幼儿共同商讨推荐好书，有绘本故事类的，有科学探究类的，有历史文化类的，也有文学作品类的……书的装帧也各各不同，有硬壳的，有卡通的，还有特别适合小班孩子阅读的洞洞书……在亲自参与、直接操作中，孩子读书的兴趣由此点燃！

家长捐书我们采用"幼儿园主导+家长力量参与"的模式集中广大家长的力量共建"阅读之家"，形成小朋友另一个学习的天地，书的海洋，触手可及的地方。孩子们在此可无限次借阅，多读书、读好书，书香像蒲公英一样飘向千家万户，使群众的微薄之力成为知识的传递、爱心的传递、资源的共享！

借阅漂流为了管理好孩子的捐书、借书，我园不仅将家长捐来的图书全部登记造册印发给家长进行借阅参考，还印制了图书借阅登记表、借书卡，并分年级段安排了图书借阅值班人员，使孩子对借书、读书、还书都形成一定的认识，丰富自己的阅读经验。

创新形式 —— 丰富"大阅读" 工程内容

幼儿园的孩子不识字，阅读主要以培养阅读兴趣、阅读能力为主要目的，他们阅读的主要内容是图大、图多的图画书和精美的绘本，也可以读一些生动、有趣的长篇故事。因此，怎样让孩子爱上阅读，需要我们有全新的思考：我们结合主题，创新形式即拟定全园阅读计划，深入推进园所"每日一诵"、"每周一课"、"每月一主题"暨全园家长每天亲子阅读陪伴活动，使"大阅读"工程落地生根。

每日一诵教师拟定诵读计划，紧抓一日活动的契机，运用师幼录音、讲故事等方式进行每日一诵阅读活动。

每周一课"一日生活皆课程"，结合主题，每周弹性安排不少于1课时的早期阅读活动。

每月一主题结合主题阅读计划，建设主题阅读资源，有效开展与主题相关的阅读活动。

亲子阅读陪伴活动要求家长至少每天抽出半小时以上的时间，陪伴孩子进行阅读活动。

多元记录——展示"大阅读"工程

我们通过共建阅读信息墙、读书公约、制作阅读小报、21天打卡、讲故事比赛、读书漂流记等多种形式来记录我们的阅读活动，还通过开展"制作物品小书"活动：有亲子合作的，有幼儿合作的，孩子们通过自制小书，发掘自己蕴藏的语言潜能，感受创造的快乐，从而增强对阅读的兴趣；此外，我们还根据每个月特有的节日制作成"日历书"，让孩子们发现生活中语言的 "魅力"，产生阅读、制作图书的兴趣，以此来不断培养和提高孩子们的阅读能力进行全员阅读。

从小培养孩子的阅读习惯的确非常重要，喜爱读书的孩子更爱动脑思考问题，将来上学后学习能力也会更强，相对来说情绪更为稳定，个性较为冷静，能自我约束，知识面宽广。古人云："读万卷书，行万里路。"哲人也说："书籍是人类进步的阶梯。"培养阅读习惯，当你的孩子爱上阅读，他将同时学会爱的方式，他会懂得爱自己爱他人爱生命爱世界。