业精于勤积跬步 精进不休行千里

石头

为提高我区初中语文教师的命题能力和执教能力，进一步提升教师专业素养，促进专业化成长，培养一批优秀的命题教师，引领全区老师研究中考试题，提高解题命题能力，6月22日教研中心隆重举行了净月开发区初中语文学科命题说题比赛。来自各初中的语文教师们献上一场精彩纷呈的专业盛宴，全区30来名语文老师齐聚一堂，观摩、聆听了此次说题比赛，在实践中反思与沉淀自我。

　　语文教师们精心准备，从学生学情出发，理命题规律、明命题意图、讲解题方法，最后回归教学策略。说题过程中，每位选手从容不迫，娓娓道来，精彩纷呈，引来现场听众的阵阵掌声。

　　59中的赵丽杰老师说题的篇目是《永远的汪曾祺》，对于这篇写人记事的文章，赵老师出了十道题，既有根据对文章内容的深刻理解，结合中考形式的题型，又有结合教学实际创新的题型。有虚心的学习，又有自己的思考。题型贴近学生实际，又能符合中考要求。得到同行们的认可与赞许！

　　净月培元学校的乔佰荣老师说题的题目是《我的世界开始下雪》，迟子建的这篇文章既有唯美浪漫的景色描写，又有残酷的人生现实。对于学生而言，理解主旨是难点。乔老师结合学生的阅读实际，由浅入深地设计题目，引导学生真正阅读，在文中与作者产生共鸣，感性地阅读文章，理性地答题。题型灵活，与教材及课标紧密联系。

　　培元学校的郑海燕老师说题的篇目是《母亲的奖章》，这是当代作家刘庆邦的作品。郑老师出了十道题，既关注基础知识的积累考查，又有对文本内容的分析概括，尤其对人物品质情感的感悟。循序渐进的引导学生走近文本，走近阅读。

　　培元学校的迟丽辉老师说题的篇目是《墙角里的父爱》，这篇感情真挚的叙事文章道出了现在的孩子们一味挥霍父母的血汗钱，却感受不到父母赚钱的艰辛，迟丽辉老师结合初中生的阅读能力，初中生必须掌握的阅读技巧，深入浅出地设计十道题，即贴近学生的生活，又有效提高学生的阅读能力。

　　长春净月第一实验学校的新教师范媛说题的篇目是作家汪曾祺《昆明的雨》。这篇文章语言清丽，通过描写昆明的雨季特有景物以及作者在昆明雨季中闲适的心情，娓娓道来对于昆明的雨的喜爱和想念。范媛老师出的十道题涉及对于文章基本信息的筛选与主要内容的概括，重点语句含义的理解，具有表现力语句的赏析，还考查学生对作家其他作品的研读，以及学生自己的类似情感与经历的抒写。一套题考查课学生在现代文阅读中大量的知识积累和分析能力，注重学生的能力训练和情感体验。

戴宇梅老师命题所选的文章是<一只特立独行的猪>，这是作家周小波的作品，虽然思想内涵较深刻，但故事情节却是吸引学生兴趣的。同时结合七年级学生的特点，及单元主题，戴老师在命题时既有针对学生现有的理解力而命制的整体感知题型，又有在现有理解基础上的生成题型。在促进学生语言的建构与运用的基础上，发展和提升学生的思维能力和鉴赏能力。

59中的于敬歌老师说题的篇目是《永远的校园》，对于这篇与生活密切相关的散文，于老师出了十道题，既有对历年来中考必考的内容，又有结合教学实际创新的题型。有虚心的学习，又有自己的思考。题型贴近学生实际，又能符合中考要求。得到同行们的认可与赞许！

59中的段丽娜老师说题的篇目《消逝的钟声》，这篇引人入胜的文章，经过段老师的十道习题，既体现出文章的重点内容，又能贴近中考题型，还有对未来语文出题方向的思考。体现出作为年轻语文教师孜孜以求的认真态度和敬业精神。几道简单小题，却是对语文的深深思考。也引起每位语文老师对语文教学内容选择的思考。

59中的尹丽华老师说题的篇目是《我是北大穷学生》，作为经验丰富的语文教师，总是有自己独特的思考。尹老师出了十道题，既有对历年来中考必考的内容，又有结合教学实际创新的题型。从中我们看到了尹老师的一丝不苟的工作态度和对于语文教学的深入探索。题型贴近学生实际，又能符合中考要求。尹老师，语文教师的榜样！

净月一实验臧凤老师说题的篇目是《一株小草改变世界》，这是类似于新闻专访一篇文章。文章明白如话，浅显易懂。臧老师结合课标与学生实际情况分别从字音把握，修辞方式，主要信息梳理，标题理解，表达方式，主题结构，重点句含义，人物形象特点等几方面考察学生，最终落实学生能力训练与情感体验。

五十五中学的王美玲老师说课的题目是《远去的墨香》，这篇现代文在文笔清新，语调悠扬中带着些许即将逝去的中国传统文化书法与绘画的感伤与愧疚，这种意识在九零后的作家的作品中呈现，相信文化传承会后继有人，更会发扬光大。在命题中更多关注文章所传递的文化意识，文章结构思路，修辞的表达效果，内容概括，重点词语的赏析等十个问题，从各角度全方面的训练学生现代文阅读能力，启迪他们学习传统文化的意识和传承文化使命，做到知识与思想的共同提升的目的。

55中的王丽艳老师说题的篇目是《侯宝林先生》，分别从考查对文章重点语段的理解、记叙顺序、提炼概括能力、人物描写方法、人物形象分析、联系时代背景和自身经历品析作品等几方面命题。从命题到答案及出题设计说明，都展现了王老师丰富的学识，对中考信息的把握，对语文教学的热爱和探究。

55中的赵艳老师，命题的篇目是《微尘远，山花近》，阅读一篇美文，就是一次心灵的洗礼。故事虽平凡，却能拨触感动的心弦。基于多年从事语文教学的经验和对新课程标准的深入领会，赵老师拟了十道题，既有基础知识的考查，又有分析能力的检验。重字词，品语句，理思路，悟情感。注重了学生语文素养的提升。

55中王彪老师的说题篇目是《好硬一棵树》，平凡的作者，不俗的篇章，娓娓道来的故事，告诉读者只要喜欢，只要愿意，痛也是快乐。一个人难得一辈子为自己喜欢的事而活着。王彪老师结合篇章内容和初中学生应形成的能力目标，逐题分析，揭了篇章的内涵和写法特点。也在与同行交流中取长补短，得到提高。

故乡是一幅画，我总想用五彩的画笔将它描绘；故乡是一首诗，我总想用多情的诗行将它讴歌；故乡是一首歌，我总想用优美的旋律将它歌唱。今天借对史铁生《消逝的钟声》的命题，我对故乡有了新的认识：故乡不是一块特定的土地，而是一种不受时空限制的土地，而是心灵的归宿，我们追寻的宁静、欢欣、自由的精神家园！

　　长春净月第一实验学校孙海洋老师说题的篇目是我国首位诺贝尔文学奖获得者莫言的《草木虫鱼》。他纵向地从课标解读，考纲解析、考点分析，横向从等级、审题、答题技巧等方面探究现代文阅读。

针对学生的解题能力和认知能力，有层次提出细审题明考点，寻特点谈技巧，熟技巧重规范三方面得基础分，回归文本中得到能力分。

一实验曹景龙老师说题的文章是《你留下一抹微笑》，这是一篇触摸心灵令人反思散文。曹景龙老师一向主张要培养学生的阅读习惯，要真阅读反对假阅读。因此所出的题多是考查学生整体感悟能力，让学生学会贴着文本答题。

一实验学校刘兵老师说题的内容是《悼夏丏尊先生》，作者是著名的漫画家丰子恺，其作品具有"淡如菊"的特点,即朴实平淡、自然无饰的语言以及清澄深远的艺术意境。本文是恩师病逝作者的悼文，在追忆自己与恩师的交往过程中丰满主人公的形象，突出其爱国、爱生的情怀。对于学生而言，理解主旨是难点。刘老师结合学生的阅读实际，结合中考阅读的重点设计题目，引导学生真正阅读，把握理解重点语句，关注课内外内容的结合。形成能力的同时培养正确的学习观、人生观、价值观。

《向日葵》是长春市第五十五中学李冬晓教师的说题，首先阐述了命题的依据，紧紧围绕语文课程标准；题目的设计涵盖基础知识、概括要点、理解内涵、分析作用、赏析语言、辨析手法以及拓展延伸类，在提高学生阅读能力和语文素养的基础上，有意识的引导学生针对现象进行反思与再认识，培养人格精神。以说促研，以说促教，进一步加速自身的成长。

55中学刘畅老师现代文命题交流题目为《玻璃匠和他的儿子》。立足于学生对生活及亲情的感悟。命题主要考查学生对文章内容的把握，重点考查学生筛选整合信息的能力。题型贴近学生生活，又符合中考命题要求，实用性强。

55中的程艳娟老师说题的篇目是《怀念蒋叔》，对于这篇抒发真切思念之情的散文，程老师出了十道题，既有对字词基础知识的考查，又有结合教学实际创新的题型。更多的是侧重考察学生对文章内容的深入理解，对文章人物形象的把握，和对学生现代文阅读能力的考查。出题是对教师教学能力的有效考查，程老师通过此次出题也锻炼了她自身的教学能力。

净月一实验岳涛老师说题的篇目是《不仅仅是左手》，这是当代作家池莉的一篇写人的叙事散文。文章"巧思佳著，意深省人"，岳老师以文章标题作为命题的切入点，分别从字音把握，关键词理解，重点句含义，主要信息梳理，人物形象特点，主题结构把握的几方面考察学生，最终落实语文核心素养。

陈丽华老师命题所选文章是《人生就是一次次历险》，教师旨在引导学生在读懂文本的基础上，完成习题，更重要的是让学生学会微笑从容地面对生活中的苦难。命题中教师关注文本与生活的联系，关注课内与课外的联系，关注阅读技巧与心灵感悟的契合。

净月一实验的王舒老师所选择的说题篇目为当代作家史铁生的文章《老海棠树》，选文既是一篇文学色彩浓郁的散文，也是一篇接近学生已有阅读经验的生活美文。"我"与奶奶之间虽平凡，但却温馨的祖孙情是能够引发学生共鸣的。王老师共命制了十道试题，题目的设置依据语文课标，由浅入深，题型丰富，思路新颖。于字里行间体会文学语言背后的情感，既能够引导学生重视文本，进行真阅读，又能够由此及彼联系自己的生活经验和感悟，用心阅读、用心生活！

　　净月初中语文课堂因你们的努力付出而精彩纷呈；净月初中语文教学因你们的辛勤耕耘而绽放异彩。让我们一直在语文教学之路上奔跑，成全更多的孩子，成全自己精彩的人生！

真诚地感谢有你们一路相伴！